天津市中小学校科技教育总体数据统计情况

(一)天津市中小学校科技教育总体数据统计情况

以下分析依据调查问卷的B项即第二部分《全国青少年科学教育实验基地评估标准(试行)》修改版的统计数据进行分析。

《全国青少年科学教育实验基地评估标准(试行)》是中央教科所在2004年“全国青少年科学教育师训计划”项目实施过程中，为建立一批具有示范作用和辐射影响的科学教育实验基地而设立。这个标准，是迄今为止我国最具权威性的全国性青少年科技教育基地(示范校)评估标准。近年来，该标准在我国科技教育及其评估领域具有广泛的示范作用和引领意义，对我国中小学校的科技教育产生了重要的影响。我们认为，随着科技教育的深入发展，该标准对各地中小学校的科技教育评估具有普遍的指导和借鉴意义，其适用范围也将逐步扩大。因此，此次对天津市中小学科技教育现状调查中，我们首选此标准作为调查问卷的基础，除对个别条目进行了修改或调整外，问卷的第二部分主要是参照该标准，并结合天津市的具体情况进行编制，以期提升对天津市中小学校科技教育现状概括的科学性、准确性。在采用该标准进行分析的过程中，我们既注意了标准的示范性，也考虑了科技教育近几年的发展性，力求对天津市中小学校科技教育情况判断的客观性。

问卷第二部分的内容主要涉及科技教育的组织领导、教育管理经费保障、基础建设、队伍建设以及活动情况六个维度。参照《全国青少年科学教育实验基地评估标准(试行)》计分，问卷满分为100分以下依据这个标准的调查数据对天津市中小学校科技教育实施情况进行“试”分析。

1.天津市中小学校科技教育的总体情况

表4－1　天津市科技教育得分情况(平均分)

从表4－1的数据可以看出天津市科技教育实施的大体状况。在所涉及的科技教育实施的评估目标中，天津市中小学校的科技教育在组织领导、教育管理、经费保障方面优于其他方面，这几个指标的平均得分接近或超过应得分数的二分之一。而师资队伍建设的数据差距最大。为了能够使各项目实际调查结果的情况一目了然，我们拟定一个达标值，达标值的确定是按照传统的评价模式进行，即达到总分的60%即为达标，为直观表达各维度实际得分与拟达标值之间的关系我们用下图4－1来表示:

图4－1　天津市科技教育实际得分与拟达标值之间的对照

2.天津市中小学校科技教育的基础和优势因素

表4－2　天津市科技教育实施的基础和优势因素

上表4－2显示:天津市中小学校科技教育课程开设比较完备，在463所学校中，90.7%的学校能够按照部颁(或市颁)计划开设综合实践活动课、科技活动课或劳动技术课;重视科技教育研究，50.4%的学校有科研小组或机构，能够开展并落实科技教育课题研究计划;科技教育管理制度比较健全，在科技教育的年度工作计划、教学规划、科技教育项目负责制、有关规章制度的制定、科技教育活动的总结等方面有接近半数或一半以上的学校在问卷中选择肯定自己学校的科技教育管理工作;天津市科技教育设备条件达到一定水平，调查显示，有53%的学校拥有一定数目的电脑和电脑室。

3.创建了一批科技教育示范校

在对天津市中小学科技教育的调查研究中，我们通过走访、参会等不同形式了解到，天津市的青少年科学素质培训示范校建设取得了一批很好的成果。近年来，在天津市科普重点项目资助下，天津市创建了二十余所青少年科学素质培训示范校，在开展创新性科技校本课程的研发和实践，编写科技校本课程教材;建立科技活动创新操作室组织、青少年科普活动;总结出了适合不同区域中小学校发展特点的科技教育指导模式和实践活动的模式;建立科技教师绩效评价、科技教育资金投入、科普活动安全管理等长效保障机制;建立校外科学顾问制度等方面积累了成功的经验，为天津市中小学科技教育的全面发展奠定了良好的基础。

4.天津市中小学校科技教育的弱势因素

表4－3　天津市科技教育实施中的弱势因素

上表4－3显示:天津市关于中小学校青年科技教师培训问题比较突出，如:青年教师在职培训进修等事宜，以及教师的学术活动和科研成果方面的数据不尽人意，只有19.3%的学校能为一半以上的35岁以下科技教师及辅导员提供科技类进修和培训;学校每学年科技教师及辅导员发表科技论文和两篇以上的学校也仅有15.2%;科技教育设施不足，在所调查的463所学校中，只有11.9%的学校拥有科技园观察站等试验基地;科技教育教学交流和课程观摩欠缺，天津市中小学校科技教育实施中，科技教育研究课和观摩课每学年两次以上的学校只有14.5%，就是说，大多数学校在科技教育研究课和观摩课方面的工作是不够或是缺失的，这在一个侧面反映了天津市在科技教育交流、管理方面的缺陷;天津市科技教育传播的号召力和参与度以及全市性的青少年科技教育传播活动等的实施情况均不乐观，在调查总数中占比仅23.6%。

统计显示的另一个重要问题是，天津市城乡中小学校在科技教育方面存在发展不均衡问题。

图4－2　城乡各区县平均得分图表

表4－4　各区县B项平均分

图4－2和表4－4显示，科技教育在各区县发展的整体情况是:市中心区和城郊区的情况差别不大，情况优于县域，其中尤以中心城区1和城郊区1的发展强于其他的各区县，其得分明显高于天津市的总体平均分;而县域中小学校情况较弱，其中县区2是这次调查各区县中平均分得分最低的区，且低于总体平均分。