【摘要】：新研究指出，在没有语言的情况下，人的大脑可以进行粗略的计算。脑中枢在精确计算和粗略估算时，对数学的处理是不同的。一些脑卒中和脑损伤患者具有严重的语言和计算障碍，但他们估算的能力却没有丧失。当需要进行准确计算时，如53加68等于121还是127？当问题通过书写的形式给出时，学生则要进行思考。与此同时，研究人员对学生计算时脑部的活动进行观测，精确计算时脑部的活动导致大脑中与语言相关的左前脑叶活动增加。
大脑如何进行计算_新视点生命
新研究指出，在没有语言的情况下，人的大脑可以进行粗略的计算。但精确的计算需要语言的辅助。这项结果，有助于寻找一条教授数学的更佳途径。
脑中枢在精确计算和粗略估算时，对数学的处理是不同的。一些脑卒中和脑损伤患者具有严重的语言和计算障碍，但他们估算的能力却没有丧失。
美国麻省理工学院的研究人员通过对8名以俄语为母语，同时能讲流利英语的志愿者进行测试，来调查语言在数学中的作用。他们模拟儿童学习数学的过程，教授综合运算和近似运算，并且分别用英语和俄语授课。教师用单词书写数字，而不是用阿拉伯数字。最后，研究人员用提问的方式让学生解题。当需要进行准确计算时，如53加68等于121还是127？学生用了一秒钟便说出答案。当问题通过书写的形式给出时，学生则要进行思考。但在求近似值的题目中并没有出现思维上的延误（如53加68接近于120还是150？）。
与此同时，研究人员对学生计算时脑部的活动进行观测，精确计算时脑部的活动导致大脑中与语言相关的左前脑叶活动增加。估算时则使左、右颅顶部脑叶的活动增加。这些区域是负责控制手掌和手指的活动，而数手指是婴儿学习运算的开始。
事实上，数学家自身的思考经验也已给出了解释。爱因斯坦说数学思想会或多或少形象化地出现在他的脑海里，其他人则说，他们思考问题主要依赖于象征数学的语言符号。这一研究成果可以帮助老师改进教学方式。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
