让课堂自由呼吸

让课堂自由呼吸

诸暨市江东小学　许姗姗

内容摘要：课堂应该成为学生快乐开始的地方。本文从课堂教学的最前线走来，直面高年级英语课堂，结合教学实践，提出课堂减负的实质就是让学生在课堂上有自由支配的时间，从而提高学生的思考能力，探索意识，重燃高年级学生学习英语的兴趣和热情。

关键词：课堂　自由支配时间　微笑

一、问题的提出：课堂，怎么了？

（一）从“激情燃烧”到“无动于衷”

一直有这样的困惑：为什么三年级英语课堂的激情澎湃，到了五六年级，会被沉默取代，兴趣消退的幕后黑手是谁？

无动于衷地学习，学生究竟需要什么？

（二）难度、广度、深度与学生的生存状态

新课程标准对一堂好课制订了若干具体的评定标准，诸如“三维目标”、“双基”、师生互动、情感交流等。在这些理论的指导下，一些“聪明”的老师开始不断创新自己的课堂。对于英语课堂而言，越来越多的拓展，可能让孩子们学到很多课堂之外的知识，但是一味强调学习的广度、深度，却是以学生的学习兴趣为代价的。一味地增加小学生的难度、深度，能够让所有学生都接受和消化吗？

儿童的学习应该尊重儿童自身的发展，尊重儿童学习的需要，“大跃进”式的课堂教学终究会让太多的孩子变成学习的奴隶。

二、课堂，该怎么样？——给学生自由支配的时间

伟大的苏联教育家苏霍姆林斯基说，给学生减负，就是要给学生自由支配的时间。在课堂上要做两件事：第一，要教给学生一定范围的知识；第二，要使学生变得越来越聪明。如果达不到这两件事的和谐，就会使学生的学习变成一种苦役。

所以，我说，给课堂减负，就是要在课堂上给学生自由支配的时间。给学生自己思考探索的时间，逐渐培养他的好奇心、创造力以及发现事物的能力。只有这样，才能让35分的课堂教学时间真正成为学生思考开始的地方，才能真正让孩子们变得越来越聪明。

三、如何让课堂自由呼吸

（一）把课堂还给学生

（1）课前演讲。利用每节课前5分钟，给学生一次展示自我的机会。经过一年的教学实践，以课前演讲的形式进行隐性的口语测试及评价，效果不错。演讲尽量采取自愿报名的形式，表演者人数不超过四人，内容不限，诗歌，对话，故事表演均可，表演时间三分钟左右，加之两分钟的学生点评和自评。

（2）每课一句。顾名思义，即每天上课前送大家一句话，同时，请为这句话量身定做一个动作。

Don't be shy，just try.是这个学期第一节英语课送给学生的礼物。面对一个陌生的英语老师，学生肯定有很多的犹豫和顾虑。在后来给我的“情书”中，有孩子这样写道：我想，我永远都不会忘记那个教我们‘Don't be shy，just try.’的老师。为了帮助记忆，还一起加上肢体语言，在后来的课上，遇到有同学回答不上来时，我们都会情不自禁地做起这个动作，给她鼓励，给她勇气。

当看到学生之间可以相互包容、相互扶持的时候，对于教师而言，没有比这更幸福的事了。教书育人，让学生学会相处，懂得相处，实在比学任何东西都珍贵。

把舞台还给学生，让学生寻找属于自己的课堂，寻找属于自己的自由空间，探索未知的奥秘，这样的课堂永远充满诱惑与期待。

（二）把游戏还给学生

游戏，对于高段学生而言，究竟处于什么样的境地？高段学生到底需不需要游戏了呢？这里有一个例子。

教学dictionary，magazine两个相对较难的单词时，一时兴起请学生开小火车读。虽然每节课都会有大量的个别读环节，但这次，一说是做游戏读单词，学生一下子来了劲头。两组结束时候还是意犹未尽。没有想到三年级学生玩得津津乐道的开火车，六年级居然也玩得如此不亦乐乎。后来我们还帮小火车加了启程鸣笛，turn left，turn right，go straight，以及进站靠边。

短短的五分钟时间，却像一个魔方，让学生的注意力高度集中，也让学生的学习激情四射。学生是活的。课堂，也应该是活的。英语课堂，如若缺失了游戏，就像生命缺少了颜色。孩子们又怎么会快乐呢？所以，把游戏找回来，把兴趣找回来，也把学生的欢乐找回来。

（三）把微笑还给学生

课堂，应该是快乐开始的地方。这是属于学生的课堂，这是属于学生的时间，我们做教师的人，应该为他们的失败微笑，为他们的跌倒微笑，为他们的进步微笑，更为他们的成功微笑。