教育的管理

五、教育的管理

本校教授管理亦无以异，是惟在引导学生之自动力而已。诸位先生倡之，老学生行之，新学生效之，无须个个提耳谆嘱也。而精神则在“诚”字、“真”字、“信”字。本校至今办理小有效果者，恃有此耳。

摘自张伯苓《南开学校的教育宗旨和方法》（1916年）《张伯苓教育言论选集》南开大学出版社1984年版第3页

我们既办了职业学校，在学生分科选业上很有关系。因而想到岂但是职业学校有这种情形，就是别的学校学生来学，凭怎么方法替他们分科？用怎样方法教导他们养成他们职业界的种种资格？学成以后，更有怎么方法使得他们走一条相当的出路？仔细想想，这个职业指导，简直是职业教育的先决问题了。

依我想来，说到职业指导这件事的根据，脱不了两个标准。一个是职业心理，一个是社会状况。

摘自黄炎培《〈职业指导号〉的介绍语》（1919年）《黄炎培教育文选》上海教育出版社1985年版第80页

现在升学办法（小学升中学，中学升大学）流弊滋多，应如何补救？

（一）各级学校，不论公立、私立，既然均照规定标准而设置，由初而中，由中而高，自应相互衔接，学生的升学不应再加以限制。

（二）中学毕业要会考，升学又要经过入学考试，这样的重复考试殊不合理，所以中等学校的毕业会考必须取消。

（三）升学考试应改进，特别注意的是青年的健康。同等学力的录取名额应增加。

摘自黄炎培《对于中国今后教育设施的意见》（1947年）《黄炎培教育文选》上海教育出版社1985年版第308—309页

至于弟在大学，则有两种主张如下：

（一）对于学说，仿世界各大学通例，循“思想自由”原则，取兼容并包主义……无论为何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之命运者，虽彼此相反，而悉听其自由发展。……

（二）对于教员，以学诣为主。在校讲授，以无背于第一种之主张为界限。其在校外之言动，悉听自由，本校从不过问，亦不能代负责任。

摘自蔡元培《致（公言报）函并附答林琴南君函》（1919年）《蔡元培教育文选》人民教育出版社1980年版第64页

学务调查在教育上实在是一件非常重要的事，国家岁费几百万去办学校，而学校所获的效果究竟有多少，这是办学者急须要知道的。不但办学者要确实知道办学的效果，就是做教员的也极要知道究竟他们教书有没有成绩，他们的学生究竟得到多少益处。不但办学的和教员们自己要知道办学的效果和教书的成绩，而一般最关心学校的如学生之父兄也要知道子弟读书究竟有没有进步。有了上面所说的几种需要，学务调查是各学校急应举办的。

摘自陈鹤琴《调查小学之方法》（1924年）《陈鹤琴教育文集》北京出版社1985年版第223页

教育视导的目的是什么？简单说来有下面六种：

1.视察学校——本正当态度和客观眼光视察一地或一区学校教育的真相。该调查的用调查法，该测量的用测量法，该和校长教员们面谈的，便和他们面谈，务求了解视察学校的真相，免去种种隔阂。

2.辅导教师——教师需要辅导，新进教师亦然。我国学校教师资格太差，能力太弱，视导之事，倍感需要。藉着视导，一方可防教师陷于失败，耗费公家经费，虚掷学生光阴；同时又可发展其才能，使成一创造的自由的教师。从另一方面看，藉着教育视导，又可使全校教职员合作，齐谋共同目的的达到。

3.改进教法——如何运用科学方法以增进教学之效能，亦为教育视导目的之一。

4.发展学生——这是一个极重要的目的。可以说一切教育设施，无非直接间接设法叫学生得到充分的发展。教育视导在使学生智德体各方发展得十分舒畅。其中包含数要义：a.在设置适宜环境以启发学生的兴趣；b.在设法适应各人不同的需要；c.在涵养学生的德性；d.在养成经济的求学习惯；e.在发展学生创造的建设的思想。

5.从事专门研究——近代教育科学的研究日益进步，教育视导方面亦有极好的成绩。近人承认教育视导，不仅是一种技能，也是一种学术。……

6.统一教育行政——视导员为官厅的耳目，藉着他的视导来推行教育政策，励行教育法令，并推进教育事业，使其努力达到标准，以收教育行政统一之效。

摘自罗炳之《教育行政（包括学校管理）类》（1946年）《罗炳之教育论著选》江苏教育出版社1987年版第112—113页