师范教育的任务与培养目标

（一）师范教育的任务与培养目标

师范的性质与中学不同：中学毕业后还要升学，师范毕业，就要当教员，师范是为培植将来的小学教员。诸位是将来的教员，不可不注重学校中一切的科学。中学各科有各科的教员，教师或只教一种科学，小学则不然。小学内常常以一人兼教各种科学，初等小学常以一人兼学校中一切科学，如手工、图画、音乐、体操，所以一个师范生可以办一个小学。师范生的程度，必须各科都好，才能担负这种责任。小学教师正像象工人一样，工人的各种器具都完备，才能制造各种东西，小学教师的各种科学都完善，才能得良好的小学教育。所以师范生须兼长并进，不能选此舍彼。

摘自蔡元培《对于师范生的希望》（1921年）《蔡元培教育文选》人民教育出版社1980年版第127—128页

师范生对于各科的知识，必须贯通，各有心得，多看参考书，参观实在情形，心身上才有利益。怎么叫做师范？范就是模范，可为人的榜样。自己的行为要做别人的模范，所以师范生的行为最要紧。模范不是短时间能成就的，须慢慢地养成。

摘自蔡元培《对于师范生的希望》（1921年）《蔡元培教育文选》人民教育出版社1980年版第128页

小学教员在社会上的位置最重要，其责任比大总统还大些。你们在学校中如有很好的准备，就能担负这责任，有益于社会真不浅呵！

摘自蔡元培《对于师范生的希望》（1921年）《蔡元培教育文选》人民教育出版社1980年版第129页

本社的乡村教育政策是要乡村学校做改造乡村生活的中心，乡村教师做改造乡村生活的灵魂。我们主张由乡村实际生活产生乡村中心学校，由乡村中心学校产生乡村师范。乡村师范之主旨在造就有农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。这种教师必能用最少的金钱，办最好的学校，培植最有生命力的农民。我们深信他们能够依据教学做合一的原则，领导学生去学习那征服自然改造社会的本领。但要想这种教育普遍实现，必须有试验、研究、调查、推广、指导之人才、组织、计划、经费及百折不回的精神，方能成功。

摘自陶行知《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言书》（1926年）《陶行知教育文选》教育科学出版社1981年版第33页

师范学校的使命，是要运用中心学校之精神及方法去培养师资。他与中心学校的关系也是有机体的，也是要一贯的。中心学校是他的中心而不是他的附属品。

摘自陶行知《中国师范教育建设论》（1926年）《陶行知教育文选》教育科学出版社1981年版第44页