高校教师具备综合知识

四、促进了高校内部的学科建设

从上文中我们可以看出，相对于其他类型的大学，研究型大学的学科比较齐全，特别是基础学科更加齐全，研究力量也十分雄厚。这些条件决定了研究型大学在学科建设方面比其他类型的高等学校具有更多的优势，而这种优势对于研究型大学自身的学科建设发挥着特别重要的作用:

首先，加快了学科交叉和学科融合的步伐。学科是科学转化为教学内容的一种形式，只有将科学转变成学科，才便于高等学校教师和学生教学。科学是反映自然、宇宙和人类社会本质联系的系统化的知识，而自然、宇宙和人类社会的关系本来是一个完整的整体，限于人类自身的认识能力，我们不得不人为地将原本的整体割裂成一个一个的科学，然后再将其转换为学科传授给学生;同时，教师和科研人员也因此被分属不同的学科和不同的研究方向。这样的状况虽然方便了人们的研究方式，却难以掌握世界的本原，不能还原自然、宇宙和人类的原貌。为了改变这种状况，我们必须还原学科，把现在割裂的学科交叉融合起来，使师生不再以学科为单位，而是以世界整体为研究视角。这就需要研究者所在的机构具备多学科的优势，研究型大学正好满足了这个要求。从这个角度看，高水平的、创新性的研究成果必然产生于研究型大学。

其次，激发了高校教师和学生的科研热情。有了学科齐全的优势，研究型大学的师生就有了开展真正意义上的科学研究的基本条件，他们可以利用这些基本平台充分满足自己的科研兴趣。科研兴趣是科研人员从事科研的根本的和持久的动力来源。目前，我国不少高等学校虽然每天也都在从事科学研究，但是由于这些科研活动是在学校各种规章制度的约束之下进行的，是一种“被科研”现象，因此教师难以激发科研热情和科研兴趣。美国，特别是法国等发达国家的研究型大学教师的科研活动大多是教师根据自己的兴趣自由开展的，选择什么方向、开展什么研究是教师自己的选择，所以他们能够持续地、乐此不疲地从事自己的科学研究。