【摘要】：目前，教授治校成为美国很多高校民主管理的一大传统，这一传统最早源于中世纪的巴黎大学，后经耶鲁大学和普林斯顿大学等数任校长的努力以及现代共同管理理念的推动而成为美国研究型大学内部管理的一大特点。美国主要研究型大学在选聘和晋升教师时基本上是在系、学院和学校三个层次上进行的，其中教授的民主参与和院长的决定发挥着重要作用。
二、注重参与，自主管理
目前，教授治校成为美国很多高校民主管理的一大传统，这一传统最早源于中世纪的巴黎大学，后经耶鲁大学和普林斯顿大学等数任校长的努力以及现代共同管理理念的推动而成为美国研究型大学内部管理的一大特点。在这种管理方式下，董事会是最高权力机构，掌管学校的财政、校务和选聘校长等大权;教授会则主要负责学校的教学、科研等学术事务以及与学术有关的教师人事选拔、任命等重大事项。这种民主治校、民主管理的方式不仅提高了教师在学校中的地位，而且发挥了教师在学术管理中的优势，激发了他们参与院校管理的积极性。
美国主要研究型大学在选聘和晋升教师时基本上是在系、学院和学校三个层次上进行的，其中教授的民主参与和院长的决定发挥着重要作用。无论是系和院的教授会还是学校的人事委员会，都主要由教授组成，因此，教师聘任实质上“是教师在聘教师”，即教师遴选、续聘的任务主要由教师组成的教授会来承担，决定教师聘任和晋升与否的权力也主要掌握在教师群体手中。正如一位研究型大学教授所言，“在研究型大学中，与教师有关的问题教师有很大的发言权。聘任和晋升权利几乎完全属于教师。董事会是在所有程序都已定的情况下参与进来的。如果董事会成员想的话，可以推翻决策，但在这所研究型大学20年中从未有过此类事情发生。甚至院长也很少推翻委员会的决策”(12)。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
