获得最佳的学习能力

四、获得最佳的学习能力

说到学习，很多学生或家长认为掌握书本上的知识就是学习，其实不然。学生在学校学习课本知识仅仅是学习的一种形式，而以书本知识为载体获得学习的能力才是根本。拥有了最佳的学习能力，才叫做会学习。

不同的阶段培养不同的能力。

学校教育的一切活动都是学生的学习过程。一个能顺利接受学校教育的学生，不仅可以获得许多知识，而且还可以获得多方面的培养。例如在听老师讲话的过程中学会了倾听，在认真听课的过程中学会了模仿与拓展，在服从老师分配任务的过程中学会了服从，在接受老师的批评中懂得了人生的道理……所有这些都是成长的财富，都是通过学习得到的。

在研究中我们发现：学生在初中三年的学习时间，按学期可以划分为六个不同的培养阶段，在不同时期完成不同的主要培养任务，才能在三年的学习期间获得最佳的学习能力。

第一阶段：初一第一学期，学生应该培养良好的学习习惯，尽快适应初中的作息时间和学习方式。

第二阶段：初一第二学期，学生应该培养对各学科语言的理解能力和接受能力。

第三阶段：初二第一学期，学生应该培养探究能力、想象能力、分析能力等思考问题的能力。培养综合思维能力，以及处理多信息问题的能力。

第四阶段：初二第二学期，学生应该以培养对比思维、反向思维、类比思维等思维方法为主，培养独立自主的学习能力。同时在学习各学科知识的同时，获得文化的熏陶。

第五阶段：初三第一学期，学生应该以培养严谨的思维方式为主，建立科学的思维体系，在认真对待每一个知识点的过程中，进一步体验“科学验证猜想”的论证性思维方式，建立起科学创新的意识观。

第六阶段：初三第二学期，学生应该以培养逻辑思维能力、严谨的治学态度、坚忍不拔的学习毅力、勇于探索的学习精神为主,培养学习的积极性和学习的勇气,逐步形成善于应用知识、积极投入思考、科学严谨地解决问题的学习态度。

不论对谁，学习活动都是一个复杂的心理活动，提高学习效率，获得知识技能，掌握学科知识，都必须经过严格的学科训练，继而从获得的学习能力中，形成最有效的应变能力。一个有心的学生会时时处处获得学习的意义！

目前，全球经济的发展，给人类的发展带来了巨大的影响。人们已经清楚地认识到：掌握知识和信息就是掌握命运。

现代科学技术发展之迅速，对人的能力提出了更高的要求。电脑、机器人等这些智能化的机器已逐渐代替了人的工作，人类甚至已将情感赋予这些机器。在未来的世界里，不是人控制机器，就是机器控制人。

能够获取信息、分析信息、研究信息、组合信息、创造信息的人，才是高级人才。只有通过分析、综合、概括、想象等多种思维方式整理信息，才能有助于信息的内在处理，从而得到有价值的信息。

中小学教育的宗旨是为培养高级人才打下坚实的底子，使他们拥有最基本的能力。学校的教育形式决定了学习活动的范围和学习方式。学生学习的是前人已发现的结果，在这些结果中研究前人的思维方式和情感。虽然每个问题的答案早已经被老师讲得明明白白、清清楚楚，但是在这些学习活动中仍有很多环节可以培养青少年获得科学的思维方式。那么，初中生怎样在中学学习阶段，使自己拥有一个最佳的学习方法？

①获得研究性学习的能力，使思维活动更加灵活

最佳的学习能力是拥有研究性学习和探究性学习。这种能力可以通过每一个例题、习题，或处理每个疑难问题中得到培养，并在每一次考试中得到检验，在学习新知识中得到发展。在学校不仅可以学到人类已有的知识，而且还可以接受并获取新知识、新技能，为迎接新的挑战做好充分的心理准备。

学校是允许学生失败的地方，学校也是学生接受鼓励的地方。学生可以通过用他们的感官来亲身体验、感受、探索这个世界。

在学校，学生通过学习各学科内容获得用脑技能的训练。人的大脑是硬件，思维是大脑活动的内容。所有的信息，只有通过大脑的加工，才能产生出更新、更有用的信息。人类的大脑经过培养、训练，才能激活更多的机能，才能更好地发挥大脑的积极作用。

②借助学习活动，获得学习经验、方法的本领

通过观察学生的学习活动可以发现：如果学习活动是陈旧的，学生对学习活动就没有兴趣；如果学习活动是新颖的，学生对学习活动将保持较长时间的兴趣；如果学习活动有一定的难度，那么学习活动就会促使学生产生创造性的思维。学生的学习能力是通过活动中的每一次体验获得培养的。

随着时代的进步，人们的教育观念发生了很大变化，认识到学校的教育任务，已不仅仅是培养“知识型”人才，还要培养“智能型”人才。学校教育不仅使学生要掌握基本知识，还要不断掌握学习经验、方法等技巧，将知识学习和技能学习融为一体；将思维方法的学习和培养创造性思维的能力融合在一体。只有这样，才能获得最有效率的学习。

③通过各学科的学习，获得科学的思维方法

学校安排学生学习的各学科知识，集中体现了人类思考问题的方式，在不断增长的文化知识中，熟悉并拥有这样的思维方式，从而形成科学的思维体系。

人的思维活动是一项非常复杂的心理现象。有时像直线一样，从一个现象到另一个现象，有时是突发奇想，有时是层层递进的推理……但无论哪一种思维形式，都是对事情因果关系的分析，人的认识总是在努力寻求对现实的真实反映，并对每一次的认识不断进行补充、进化和发展。没有客观现实提供的信息资料，人们就无法进行思考。从信息的观点来看，思维的过程就是对信息接受、选择、加工、转化、储存、输出的处理过程。

人的思维过程不仅具有对信息的整合、处理作用，还具有对信息的再创造过程，人人都具有这种思维特征。当人的思维伴有需要解决的问题时，这时的思维活动才具有生命活力。

科学的思维活动包含发现问题、解决问题、应用分析、综合概括等逻辑推理的整个过程。科学的思维是我们获取和学习新知识、认识客观世界、创造一个新世界的关键。

一个会思考的人，才是一个有思想的人，才有可能产生经验，并用经验、知识进行一番新的创造。掌握科学的思维方法对学习活动是非常重要的。

④积极主动地接受教育，才能获得最佳的学习能力

初中生的智力仍处在开发阶段，需要进一步调整大脑的工作机能，才能继续开发大脑的潜力。

人的大脑有着神奇的作用。人脑进行科学训练越完善，被激活的区域就越多，大脑对各种信息的接受能力就越快、越敏感，大脑储备的信息量就越大，处理信息的能力就越强越灵活。人脑不会因为一个新思想的到来而停滞，它只能随着新思想而延伸、拓展，并且不会回到原来的层次。人类的大脑有着不可思议的储存信息的能力。一个受过严格训练的大脑，不仅能储存原有的信息，而且还能以受训时学到的方式对信息进行重组，创造出不同于原来的信息。历史上所有伟大的发明，哪一个不是把几个不同的事物组合在一起后产生的新产品？这种发明创造其实质就是新思想、新思路产生的体现。学校教育能完成对大脑的严格训练，各学科的学习过程完成的是“信息重组”训练，所以，在学校学习的过程就是培养创造力的过程。

学校教育可以使学习者具有研究性的学习能力，并在模仿的基础上学会科学的思维。所以，在接受学校正规教育的过程中，不仅要获得学习能力，而且还要培养灵感和直觉，让自己去想、去做，使大脑被激活的区域更多，从而使青少年获得更多的知识和能力。