获得学习知识的途径

六、获得学习知识的途径

在调查中我们发现，90%的学生不知道学习能力是什么，获得知识的途径是什么等问题。

关于知识的作用，很多在校的学生还没有准确的认识，在他们看来知识就是书本上的内容，掌握知识就是考出一个好成绩。因此，导致对学习意义的认识也很肤浅。在学生看来一切学习活动，因此为老师而学，或者为父母而学等等。其实，学校的一切学习活动都是为了每个学生的未来得到更好的发展。一个曾经在学校没有好好学习的学生，毕业后感慨地说：“在学校可以学到很多的知识，这些知识如同条条大道。可惜自己没有学到应该学到的知识，现在感觉自己如走独木桥一样，很艰难！”

学校教育不仅可以使学生获得各种思维方法，培养解决问题的能力，而且还可以不断开发每个人的智能。不论我们获得什么，都是以书本上每一个知识点为载体得到训练和发展的。当我们拥有和掌握了一个层面的书本知识，就相当于获得了一个级别的培养水平，我们获得培养的级别越高，我们拥有的知识量也就越多，在面临新的问题时，就能发挥我们自身的主动性和积极性。

青少年进入初中后，语言表达能力有了明显的提高，很多的家长明显地感觉到学生开始善于为自己辩解，这说明学生的思维能力有了明显的提高，在许多需要开发的智力潜能中，语言潜力的开发已经初显成效。然而在中学阶段还有许多的潜力需要继续不断地开发，才能完善人的全面成长。

在学校学到的每一门知识都有助于开发学生的潜力，认真学好每一门文化知识对青少年未来的发展都是非常有意义的。

青少年接受学校教育，在获得身心健康发展的同时获得学习能力和迁移能力。把学到的知识，从熟悉的情景或问题中迁移到不熟悉的情景和问题中，以解决遇到的新问题，这就是知识的作用。

在学校里，每一个认真学习的学生，都可以获得这些有用的知识，并在这些知识的启发下，获得良好的发展。

目前，对学科知识的要求已经由单纯掌握，发展到借用知识培养各种能力的状况。由此对初中生的学习能力有了较高的要求，这个要求体现在以下四个方面：

①必须拥有灵活的应变能力。随着课堂学习的推进，学生基本具有理解能力、数学运算能力、观察生活的能力、探索问题等的能力，这些能力的形成也是思维方法的体现，这些思维方法都具有顺向思维的特点，是一种由前向后的思维方式。但是，仅有这些思维方式是不够的，还需要有由后向前的逆向思维方式，以及其他的一些思维方式，才能进行科学的学习活动。

②必须学会将思维能力和学习能力有机地结合在一起。由于知识的难度在不断增加，学生的学习形式已经由前期的模仿性学习发展成思维学习和创新学习，考试的内容也由单纯的知识考查，拓展到能力考查、技能考查、综合应用能力的考查，题型开放，灵活多变。因此，在学校各学科的学习过程中，培养学生的学习能力和科学的思维方法显得尤为重要。

③必须拥有应用知识的能力。因为任何学习活动都是在应用知识，没有应用是学不好书本知识的，所以学生在学习知识的同时，应该非常注重应用能力的培养。在灵活应用知识的过程中培养灵活、严谨的思维。

④必须学会理解知识的文化内涵。在学科教学的过程中，很多老师在注重知识点传授的同时，也重视进一步对文化内涵的挖掘。我们知道，每一个细小知识的背后都有前人的奋斗故事，都能体现前人的精神和灵魂，书本上的知识是死板的、有限的，而知识所体现的文化内涵却是无限的。因此，在培养学习能力、思维方法的过程中，注意对文化素养的培养，在学科知识的学习中，领略科学家探索未知领域的奋斗精神，对青少年的成长是非常有意义的。