摆脱“学习的困境”

二、摆脱“学习的困境”

文化课学习对于青少年来说是一件很辛苦的事情。一个会学习的学生在完成学习任务的同时，还要有意识地开发自己的内在潜力。更重要的是在学习各个知识点的过程中，培养自己的毅力、勇气和坚强不屈的精神，这对一个初中生来说是非常困难的。因为在各种能力培养的过程中，精神的培养不像体育锻炼那样，训练的项目是直观的、可操作的，文化课的学习是一个用思维控制意志力的训练，难度相当大。

在研究中我们发现，在不同的阶段，学生遇到的学习困难也不同，主要表现为：

初一第一学期为适应阶段。遇到的困难是不能适应中学阶段的学习方法、内容和学习进度，大部分学生仍采用模仿式的学习方法，缺乏逻辑思维能力……在这个阶段应该注意培养良好的学习习惯，并逐渐地适应这个时期的学习活动。

初一第二学期到初二第一学期为开发智力阶段。遇到的困难是不能适应拓展性的学习活动，常常表现为不能准确地理解老师讲课的内容，不能准确理解题目的要求，无法灵活运用知识，以“不懂”“跟不上”为主要困难。在这个时期，应以培养智力潜能为主，观察老师处理问题的方法、思路和步骤，注意培养科学的思维能力和学习能力。

初二第二学期到初三第一学期为个性发展阶段。遇到的困难主要是没有形成自己独特的学习方法，在囫囵吞枣的状态中学到的是一知半解的东西，表现出似懂非懂的学习状态。学习困难首先是没有学习能力，没有充分开发自己的内在潜力，分析问题不周密，综合问题的能力较弱。其次，不会自学，不会使用教科书，没有探索问题的能力，不会迁移学习内容，没有独立研究问题的能力。因此，这个时期应该注意培养综合的学习能力。

初三第二学期为发展阶段,即灵活应用知识的阶段。这个时期遇到的最大困难是常常想不起学过的东西，但是只要被提示，就能顺利地进行下去。这个阶段，由于学科知识的综合性越来越强，需要有极强的记忆能力、综合能力、概括能力、快速的反应能力和思维能力。学生在学习过程中表现出的学习困难是没有深入思考问题的能力。常常因为缺乏坚忍不拔的毅力，不能主动地战胜学习压力和学习困难，不能运用综合能力解决多信息量的问题，不能系统地总结三年中所学到的知识。因此，这个时期要做好综合复习，注意培养应变能力和拓展能力。

研究发现，初中阶段学生遇到的学习困难常常表现为“四难”“五少”“六多”。

“四难”是难记忆、难理解、难接受、难应用；“五少”是兴趣少、乐趣少、动手操作少、应用少、可以拿来就用的知识少；“六多”是各知识环节的断裂层多、要求多、记忆多、习题多、考试多、知识点多。

只有掌握科学的学习方法，学习老师解决问题的思路，不断积累知识，才能从学习的困境中走出来。那么，如何才能使青少年掌握正确的学习方法，从学习的困境中走出来呢？

①培养自己刻苦学习的意识

大部分学生的学习活动处于被动的状态中，常常是以完成老师安排、布置的学习任务为学习目标，没有提高自己学习能力的意识，不注意积累自己的成功经验和失败的教训。因此，学到的知识如同被堆积在一起的“杂物”，随着岁月的流逝，这些“杂物”被遗忘、丢弃，失去了知识原有的巨大力量。但是当一个学生有了对学习能力的自我培养意识，就会在学习活动中的每一个细微之处，自觉地、有意识地注意积累自己的或他人成功的学习方法，及时纠正或完善学习方法和学习行为。这样做既学到了知识，又积累了学习方法和思考方法，培养了用科学的态度解决问题的习惯，同时为其他科目的学习创造了良好的条件，为今后面对人生的挑战奠定了坚实的基础。

②边学习边操作

“操作”的过程就是实践的过程，手过一遍胜过眼过千遍。在每一次的学习活动中，发现、探索有效解决问题的方法，从每一次小小的成功中发现经验，在每一次失败中找到教训，不仅要弄明白学习活动的意义、作用及经验和教训等，而且要在大量的练习过程中，灵活应用自己的发现和经验，努力避免再次出现同样的错误，边学习边修正，边学习边应用，边学习边积累。

③在积累和整理中灵活应用

只有不断地积累知识，才能丰富知识的容量。要善于总结获得的学习经验、体会等，并加以整理，有意识地将学习规律、学习技巧、学习经验等有效地应用到其他地方，并自觉、主动地分析困难、解决困难，从而提高解决问题的能力。