帮孩子摘下“差生”帽子

帮孩子摘下“差生”帽子

“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。”(苏格拉底)

如果孩子一不小心被扣上“差生”这顶帽子，家长一定要努力帮忙把它摘下来。它太重了，孩子承受不起。

“差生”不能成为一种身份

在现在的某些学校里，“差生”成了一种身份。这种身份连带着一系列的待遇。这种待遇与学校的办学理念和老师的素质相关。

有一个中学某班进行不记名投票公选“差生”。结果宣布之后，一名入选孩子服毒身亡。

类似的例子还有，某高中某班实行无记名投票公选差生。孩子一旦入选，名字就被公布在教室里的“光荣榜”上，而且被剥夺上课权利一星期至一月不等。这些孩子每天按时到校，但一进学校就得进杂物间，中午及晚上再和其他孩子一样放学回家。

另外，还有中学在中考或高考前会让老师做工作劝退“差生”，让他们不要参加中考或高考，主要目的是提升学校升学率。

“差生”地位的根源

教育是一个充满竞争的领域。不仅孩子、家长在竞争，学校、老师同样也在竞争。对学校和老师而言，最核心的竞争力可能是教学质量。而升学率恰恰是衡量教学质量的一个重要指标。升学率高低会直接影响学校教学质量的名声，而学校名声又会直接影响下一次招生的生源质量，生源质量反过来又会影响升学率。这对学校来说是极大的压力。学校作为一个组织，要求组织成员认同学校理念，于是，压力必然会进一步下放到老师身上。

从这个角度讲，学生成绩好，其实就为学校声誉建设作出了贡献；学生成绩差，其实就拖了学校的后腿。“差生”在学校的地位也就可想而知了。

学校为什么不转化差生

那学校为什么不积极转化“差生”，让他们也为学校声誉出力呢？其实一些学校和老师正在努力这样做，很多模范教师就有种种转化“后进生”的事迹。

但是，改变一个人要比放弃一个人难得多。重重压力之下，学校或老师哪有那么多精力用于一对一地引导孩子！

如果对“后进生”的转化不能变成衡量教学质量的另一项重要指标，我们始终只能指望热心教师个人的努力来拯救孩子，那么，转化的力量可以说是比较微弱的。

社会上兴起择差教育

现在社会上兴起了民办的“择差教育”。进行“择差教育”的机构专门招收“差生”，负责对他们进行训练和转化。对择差教育这里不过多展开，希望进一步了解它的朋友可以用“择差教育”这个关键词在网上进行搜索。网上的某些言论是较片面的，所以请尽量全面地搜索资料，先看看不同角色的人是怎么评价这种教育方式的，然后再好好斟酌，甚至去实地考察一下，最后再理智地作出教育决策。

父母怎么帮孩子

当孩子被称为“差生”之后，有的家长打骂、挖苦孩子，这是很不明智的做法。亲子之爱最可贵之处可能就在于：它是一种“无条件”的爱。父母或孩子无论在外面世界是否被认为成功，回到家，就应该享受到家庭成员无条件的包容和呵护。这才是现在社会“家庭”的意义所在。试想，如果多年以后，父母老了、病了、穷了，孩子嫌弃他们，嘴里终年没一句好话，父母感受又如何？

没有人可以永远处于强势地位，世间最难得的就是不离不弃的真挚情感，父母在这方面须为孩子作出榜样。

对于孩子，无论他现在表现如何，都请相信他，尊重他；对老师，无论他对孩子的态度如何，都请先理解他的压力和处境，然后再尽力争取他的支持与帮助；对学校，须特别注意它的学生观和办学理念。

新时代父母的角色

在孩子接受学校教育的过程中，家长虽不直接参与教学，但角色非常重要：当孩子与学校发生冲突时，家长是沟通协调者；当孩子在学校的正当权益受到侵害时，家长是孩子权益的捍卫者；当学校教育内容合情合理而孩子没有好好学习时，家长是学校教育的配合者等。

在这个时代，家长不该只是学校教育的简单执行者。学校教育是一种服务，我们有权利对服务质量作出评价，提出要求。我们对服务的要求和反馈对学校教育具有引导作用。同时，我们也应该为自己的行为负责，对学校和老师多加体谅和理解，努力争取他们的支持与合作，和他们一起把孩子培养成为新时代的优秀人才。

这是个注重共赢的时代。家长若能成为一个共同体，将对学校教育产生重大的影响。无论是为孩子争取应有权利，还是向学校、老师争取积极合作，家长朋友都可以更为主动一些。

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陆先文著：《别让教育打败我们——家长要为孩子维权》，知识产权出版社2006年版，定价16元。提醒那些崇拜学校权威的家长朋友，适当增加为孩子维权的意识；提醒那些苛责学校的家长朋友，对孩子不要过于保护，对学校与老师多一些理解。