孩子不会玩可能是种病

小心：孩子不会玩可能是种病

孩子不爱学，不会学，确实让人头疼。至于孩子会不会玩，很多朋友则不大在意。我们通常认为玩是天性，是最简单不过的事。可是你也许不知道，现在有些孩子却不会玩了。

“那还不好？更可以安心学习了。”说这个话的朋友，通常家里有一个闹腾的孩子。

孩子不会玩，父母好伤心

有一位家长却为此伤透了心。

那位朋友有一个儿子，非常伶俐。父亲很有雄心，总觉得孩子应该是个神童。于是在孩子很小的时候，他就把儿子一天的时间都安排得满满的，让他学英语、学日语、学数学、学语文，将来好连续跳级，缩短成才时间。刚开始，形势很喜人，孩子进步非常快，念起单词来有模有样。

慢慢地，情况开始不妙。孩子总是一个人坐着，时不时发呆，问他话，他也不答，嘴巴里常发出怪怪的声音。

妈妈很着急，不让孩子再这样继续学。父亲也有点犹豫，但还是没有同意。直到有一天，他们回家，发现孩子正坐在地上撕书，弄得满地都是一条一条的纸。父亲很愤怒，一把抓起孩子，吼道：你在干什么？孩子惊恐地哇哇大叫，可是说不出一句完整的话。

这时候，父亲才意识到问题的严重性，马上带着孩子去看心理医生。医生诊断后说，孩子的语言中枢发展受到阻碍，而且因为长时间一个人呆着学习，缺乏交流，非常孤独，自闭倾向已经很严重。医生建议，父母多陪陪孩子，也让他多和同龄孩子一起玩，使他回复到这个年龄段应有的自然状态里。

父亲很内疚，在回家路上给孩子买了很多玩具，还带他去游乐场。可是，孩子望着那些玩得天翻地覆的小朋友，脸上却没有一点表情。父亲看看那些欢腾的小家伙，又看看自己的孩子，眼泪唰地流了下来。

这是望子成龙的一个极端例子，不用多说大家也都明白意思，我也相信现在的大多数父母不会走得这么远。不过，我还是觉得，有时候只有看到事情发展的极端状况，再回过头来，看现状才能更清楚。不感同身受地在想象中体验那位父亲的失去经历，父母很难体会到拥有一个健康快乐、会玩会闹的孩子是多么幸福的一件事。

儿童学玩计划

爱玩，是孩子的天性；会玩，是孩子的能力。如若孩子既没有兴趣玩，也没有能力玩，那他不是特殊的天才，就是得了病。

据《联合早报》报道，新加坡竹脚儿童发育中心在2005年开展了儿童学玩(learn-to-play)计划，以帮助不会玩耍的孩子学习玩耍；每星期都有15个孩子来接受这种治疗。

玩是孩子的工作。孩子在玩的过程中练习说话、思考、交往、想象、判断，练习把自己的感情、想法和意志用行动表现出来，练习接受或反抗别人对这种表现的反应。孩子的玩就像成年人的事业，是他们表现自己和发展自己的舞台。

一个被剥夺玩耍权利的孩子和一个被剥夺工作权利的成人，处境同样悲哀。

会不会玩有指标

各年龄的孩子会不会玩，在心理学上是有指标的。据新加坡竹脚儿童发展中心的胡嘉玲治疗师介绍，一个四岁的孩子在玩耍的时候，必须能够达到6项指标：

1.一物多用：可以把一支笔想像成几种东西然后玩耍，例如把笔当做汤匙或飞机等。

2.行动次序：模仿日常生活中的先后次序，如为娃娃冲凉，得先脱衣、然后才冲凉，然后再穿衣。

3.主题：玩耍时，自设并贯彻同一个的主题，例如购物或到动物园或参加生日会。

4.社交：可以和他人一起玩，争玩具也懂得如何与对方“谈判”。

5.角色扮演：例如扮演妈妈、老师或医生。

6.拟人化：把娃娃或小熊或机器人拟人化，尝试从对方立场思考，例如了解娃娃也会伤心，或与小熊分享玩具。

玩也不简单，是不是？

我们的孩子失去想像力了么？

玩的作用，在以后会变得越来越重要。为什么呢？因为现在孩子们玩的质量下降了。家长朋友也许会觉得奇怪，孩子们的玩具可是越来越多、越来越精美了啊！

玩具质量高不代表玩的质量高。

曾经有人举办过儿童海滩玩沙的活动。本来，玩水、玩沙是孩子的天性。举办者非常期望能看到孩子们尽情展开想象，无拘无束地用沙子堆塑出童年的种种幻想和希望。可是结果非常令人失望：孩子们堆出来的，清一色多是碉堡。

我们的孩子失去想像力了么？

现在的一些孩子们常跟玩具、电脑及电动玩。他们缺少富有人性的互动，缺少对自然的投入，缺少对现实生活的体验，因此不容易在玩的过程中自然地养成心智，增进对他人和自己、社会与自然的理解。

玩和学，在孩子那里是统一的。有质量的玩是对生活的体验和学习，作用是培养孩子的心智。

推荐阅读：

［西］索非亚·克罗贝著，梁晶译：《全球多元智能游戏》，同心出版社2005年版。有多册，各册针对不同年龄的孩子，价格不一。该书倡导教育者把游戏列入教育计划中，使孩子在游戏中取得自然的进步，比如学会运用智力，学会遵守规则，学习与他人相处等。

［美］特里斯特著，夏定军、梁博译：《玩，孩子的事业：学前教育指南》。作者是教学策略公司的创始人和主席、儿童早期教育领域的著名人物。