英语教学游戏的实施方法和技巧

第三节　英语教学游戏的实施方法和技巧

一、英语教学游戏的实施步骤

在小学课堂游戏中，游戏活动的开展是有一定程序的。

(一)游戏前的准备

1.明确游戏规则

学生是否真正理解和明确了游戏规则是游戏能否成功的决定因素。因此，教师在开展游戏之前，要清楚、简明地说明游戏规则，必要时应给予示范。可以是教师一人示范，也可以是师生合作，或者请一些能力强的学生做示范。要注意学生的反应，看他们是否弄懂了，要尽量保证全体学生都明白游戏的规则。教师还要把游戏中的纪律要求、奖惩细则等讲解清楚，避免在游戏过程中一边做游戏一边补充的现象。

2.提供需要的英语词汇和句子

给学生提供游戏中要使用的关键词汇、句子，包括他们用来组织自己活动的语言。学生在游戏中需要使用英语询问信息、表达自己的意见、发指令等。他们应该掌握如下一些英语表达法

I don't understand. I don't know. I'm not sure. Let's check.

I've finished. Who starts? I'll/You'll start. It's my turn.

Wait a minute. Say that again. That's wrong. That's right. Sorry.

Start again. Have another turn. Wait for your turn.

Don't look! Don't cheat! Don't be silly!

I've/We've lost. I've/We've won. I'm the winner! We're the winners!

(二)实施游戏活动

在游戏过程中，教师要观察学生，发现他们在用英语交流中遇到什么困难，提供必要的帮助。不可过多地纠正学生运用语言的错误，因为这样会影响游戏的进程，同时也会打击学生使用语言的热情和积极性。教师要多鼓励、多表扬学生，激发他们的学习积极性。教师要注意调控整个课堂气氛，做到活而不乱。

(三)总结游戏活动

在游戏结束时，教师要对整个游戏活动作个小结，一方面，总结学习和掌握的知识;另一方面，表扬在游戏中取得胜利的学生，表扬的内容要具体一点。鼓励后进生，指出他们存在的问题，提出努力的方向。

二、实施教学游戏应该注意的几个问题

一个教学游戏能否真正地发挥其在教学中的作用，取得很好的效果，除了在设计中要体现以上六个原则外，还要在实施中要注意一些问题。同样一个英语教学游戏，同样的学生，不同的老师在实施这个游戏中所取得的效果可能截然不同。教师在实施游戏中的方法和技巧是游戏能否成功的关键。教师要注意实施方法，运用一些技巧，使教学游戏能充分发挥其作用。教师在实施教学游戏时应该注意以下问题。

(一)把握课堂气氛，既要积极热烈，又要有条不紊

游戏一般采用竞赛形式，具有很强的对抗性，而小学生集体荣誉感又都很强。在进行游戏时，很有可能出现一些学生情绪过于激动的情况，甚至可能群情激昂。如果控制不好，课堂秩序会比较混乱，影响游戏的正常开展。教师在实施游戏之前要对课堂的情况有充分的估计。游戏之前要强调游戏规则，适当运用奖惩措施。学生都很珍惜集体荣誉，教师可以将比赛成绩与纪律成绩挂钩。这样能对违反游戏规则和课堂秩序的行为起到很好的遏制作用。另外，对个别自控能力差的学生还可以采取以表扬代替批评的方法，也就是说表扬时表扬大多数，让“受批评者”孤立无助而自觉收敛。这样的批评方式是一种“隐含”的方式，既保留了违纪学生的面子，使游戏气氛不受破坏，又维护了秩序，保证了游戏的顺利进行。

(二)注意学生的反应，把握好游戏节奏

开展游戏时，教师要不断观察学生的举动，不断接受学生的反馈信息，根据学生的反馈信息决定游戏活动的节奏。游戏开始前教师要很快抓住学生的注意力，将游戏规则向学生介绍清楚，确定学生明白游戏规则后再开始游戏。游戏开始后，教师要把握游戏每个步骤之间的衔接，不要拖拖拉拉。最后要根据学生的反馈情况决定是否终止游戏。教师必须在学生失去兴趣之前停止游戏。有时甚至可以以一个口令、手势让游戏在高潮中结束，给学生留下回味。游戏时间不要太长，一般在5～10分钟之间比较合适。一般在游戏结束后，师生共同归纳小结，表扬优胜者，鼓励后进生，提出努力的方向。

(三)选择合适时机实施游戏活动，提高教学效率

在课堂教学中，教师要选择在合适的时间实施游戏。儿童的注意力持续时间不长。心理学的实验表明，儿童注意的稳定性(持久性)依据儿童所处的年龄，呈现出不同的稳定性指标。前面介绍过，5～6岁的儿童注意力通常可以集中10～15分钟，7～10岁的儿童为15～20分钟，10～12岁的儿童约为25分钟，12岁以上的儿童注意的稳定性通常在30分钟。游戏很容易吸引孩子们的注意力。在导入新课前运用游戏可以很快把学生的注意力吸引到教学中来。采用集体游戏可以使每一个学生都参与进去，能很好地调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好全员准备。另外，教学中的重难点内容也可采用游戏来突破。例如:对一些难读、易混淆的字母、音标、单词和句子，可以采用“比比谁的反应快”、“猜猜看”、“传话”等辨析游戏让学生反复操练。再者，复习所学的教学内容采用游戏活动是不错的方法。游戏使所学的知识以一种新的形式体现出来，满足了学生“好奇、好胜”的心理需求，能很好地帮助学生在愉快的氛围中巩固已学的知识。除以上所讲的时机以外，学生出现疲劳时也是游戏活动的好时机。这个时候适当地开展游戏活动，可以活跃课堂气氛，让学生轻松轻松，为下一环节做好精神上的准备。