我的孩子不“培优”

03　我的孩子不“培优”

在节假日里，一些孩子仍然早早被父母送到学校参加各种形式的“培优”班，每当看到这样的情形，我都油然而生“可怜天下父母心”的想法，同时我也深感忧虑。

从内心里讲，我反对不顾一切地对孩子进行所谓的“培优”。按字面理解，“培优”应该是培养孩子的兴趣，发展其优势和特长。但当今的培优，不是培养孩子的兴趣，使其长处得以充分挖掘发挥，而是一味地为了考取高分，把孩子锻造成一部得高分的学习机器。我认为，如果不考虑孩子的爱好和兴趣，一味地培优，到头来只会适得其反，使孩子对学习产生厌倦和恐惧感，抹杀孩子的个性，严重的还会限制其思维的健康发展。

艾天从小学到高中期间，正是社会上“培优”盛行之时，但我没有跟风，把他也送进“培优”班里去。因为我并不认为孩子只有“开小灶”才能学习好，孩子并不是为了分数而活着。基于这样的想法，我们当时就反其道而为，课余时间都让艾天全面发展。我和爱人经常带他去爬山、打球，并鼓励他多看课外书，淡化分数，淡化名次，讲究实效，讲究学会学习，掌握学习的方法，并感受学习的乐趣。我们从来不要求他非要挤进班里前几名不可，儿子后来还半开玩笑地阐释了他“不当第一”的理论。儿子对我说，第一名不好保持，这次考了第一名，下次却没当上，不但老师要讲，同学也会议论，自己会增添很多压力。只要在前10名内就可以，最好是第9名、第10名，既不打眼又不会影响自己的学习效果。我不但不给他施压，反倒补充说“只要在20名内就行”。艾天对我的观点表示赞同，他经常对我讲，“老妈最好，最理解我”，高兴时还喊出“老妈万岁”的口号，我也在与他的心灵沟通中获得一种由衷的幸福感。

但不“培优”并不是意味着放任自流。恰恰相反，我对孩子是有要求的，我要求孩子必须多看书，拓展知识面。在艾天的书桌上除了他学习的书籍外还有大量的课外读物，主要是杂志类，有《环球》、《电脑爱好者》、《现代交际》、《中国国家地理》等，他的课外读物和杂志大概有30多种，内容涉及天文、地理、航空等方面。这些书会开阔一个人的眼界，获取更多的信息，同时也可以在潜移默化中有助于阅读习惯的养成。

艾天后来能变成一个知识面宽、头脑灵活而身体健康强壮的孩子与我们给他提供的成长环境是分不开的。结果证明，我们的这种教育方式并不比“培优”差。我们收获的不仅是优异的成绩，更是一个有着健康的体魄，博学的头脑，还拥有阳光般灿烂心情的儿子。