大胆想象，放飞智慧的翅膀

大胆想象，放飞智慧的翅膀

想象力是智慧的翅膀。想象是在外界现实刺激的影响下，在头脑中对记忆的表象（表象是外界事物在人的头脑中留下的影像）进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。比如说，我们读古诗《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”在我们脑子里就会出现一幅非常壮美的图画，而且每个人脑子里的图画都各不相同。这就是每个人想象的结果。有了想象，才会有创造，才会体现出智慧。

马可尼发明了无线电，是惊人想象的实现。这个惊人想象的实现，使得航行在惊涛骇浪中的船只一旦遭受到灾祸，便可利用无线电，发出求救信号，由此拯救万千生灵。

电报在没有被发明之前，也被认为是人类的想象，但摩尔斯竟使这想象得以实现了，电报一经发明，世界各地消息的传递，从此变得便利。

史蒂芬孙通过想象发明了火车机车，使人类的交通工具大为改观，人类的运输能力也得以空前地提高。

著名理论物理学家、1969年诺贝尔物理学奖得主盖尔曼说：“作为一名出色的理论物理学家，想象力很重要。一定要想象、假设，也许事实并不是这样，但是这样可以使你接着往前研究。想象力需要论证来作支撑，他们需要确立大家已经接受的公理，悄悄地溜进这些公理中去，然后寻找新的发现，只有这样才能取得进步。同时，理论科学家也必须忍受你当初假设的理论不能获得论证的结果，这样你就要怀疑过去的事情。创造力是最为重要的一个方面，这样你才可以有新的角度去观察事物，重新来创立一些东西。要让你的思想摆脱以前创立的理论，这才是最重要的。”

大科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的必要因素。”

可以说，没有想象，就没有电学的发展；没有想象，就没有飞机的上天；没有想象，就没有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的千古名句。而想象并非科学家、艺术家们所独有，它同样存在于中小学生的一切学习活动之中。没有想象，就难以形成应用题的解题思路；没有想象，就无法进行任何带图形的理科学习；没有想象，就不能理解所有文学作品中那优美的自然风光和浓厚的风土人情；没有想象，就不会作文、绘画；没有想象，就不可能树立起远大的理想。可以说，想象是激发知识的一种源泉，是促进智力发展和身心健康成长的一种酵素。如果没有想象，人就不可能有创造发明，不可能有任何预见。

一般来说，想象包括无意想象和有意想象。无意想象是没有自觉目的，不需要付出努力的一种想象，对孩子的智力发展意义不大。有意想象是有自觉目的，需要孩子做出一定努力的想象，它是孩子智力的一部分，能直接促进孩子智力的发展。

有的父母认为，孩子会想象没什么意义，这种观点是不正确的。鲁迅是这样评价孩子的想象的：“孩子是可以敬服的，他们常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语，他们想飞上太空，他们想潜入蚁穴……”事实上，孩子的想象力有时候是足以让我们这些自以为是的成人感到惊叹的。曾经有一位6岁的小姑娘，因为做出一幅畅想未来到月亮上荡秋千的美术作品，从而荣获了联合国举办的世界儿童绘画比赛一等奖。因此，父母一定要重视培养孩子的想象力。

下面介绍几种培养孩子想象力的方法。

一、丰富孩子头脑中的表象

人的想象总是以自己头脑当中的表象为基础。表象是外界事物在孩子头脑中留下的影像，它们是很具体的、很形象的，是想象的基础材料。想象就是大脑在外界条件的刺激影响下，对头脑中所存储的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。比如，当老师朗读一篇优美的风景散文时，每个孩子的脑子里就会出现一幅非常美丽的画面，但是，每个孩子脑子里的画面是各不相同的。这是因为，孩子们在想象的时候，需要借助各自存储在脑子里的表象进行加工和创造。如果头脑中的表象积累越多，孩子能够用来进行想象的资源就越多。

因此，父母在日常生活中要引导孩子多观察、多记忆形象具体的东西。父母要根据孩子的年龄大小和生活环境，经常利用节假日，带着孩子去接触新鲜的事物。例如，带领孩子去博物馆参观，参加各种公益活动，带领孩子去郊外游玩，指导孩子观赏各种事物、仔细观察各种事物，都可以让孩子记住许许多多的表象。

孩子认识的事物越多，想象就越广阔。如果父母只指望孩子通过课本来学习，是无法养成良好的想象习惯的。为了让孩子记得又多又准确，父母可以引导孩子用语言描述出来，或者以日记的形式记下来，这些都是孩子进行想象的重要资源。

二、让孩子积累词汇

想象虽然以形象形式为主，但是需要用语言或文字将想象的内容表述出来，词汇在这里起着很重要的作用，词汇量大的孩子能很顺利地表述一件事情，词汇量贫乏的孩子则常常由于找不到合适的词汇而中断想象。一个孩子如果词汇量不大，他在自己极度兴奋的时候，就只知道用“高兴”来表达，且再也找不到其他的词语了。

因此，父母应该引导孩子有意识地积累词汇。比如，多给孩子提供一些富有幻想色彩的书籍，如童话、科幻作品、神话、寓言等。父母可以给孩子准备一个专门用来记录文学名句、名段的摘记本，随时把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，在空余时间多翻阅摘记本，巩固这些词汇。这样，孩子的词汇量就会在不知不觉中扩大了，在想象时就可以顺利表述心中的想法，从而促进想象力的发展。

在家庭中，可以搞一些诸如故事接龙之类的游戏。美国著名儿童智力发展研究专家简·海丽认为，鼓励孩子编故事不仅是一种语言训练，更重要的是帮助孩子运用自己的想象与推理能力，得到出乎意料的结论。父母给孩子讲故事时，不妨在讲到一半时，让孩子根据前面的情节续接故事。父母要鼓励孩子编故事，并把故事记录下来。这种海阔天空的想象可以帮助孩子建立良好的自我形象，也可以提高孩子们的想象能力。

三、用游戏启发孩子的想象力

爱做游戏是儿童的本能，对于孩子的自发游戏，父母应该给予关注，善于引导孩子通过做游戏来发展想象力及其他能力。

一位老师在给一群9岁的学生讲解轮船的发明时，也充分运用了游戏来启发孩子的想象力。老师先问孩子们有没有见过轮船，孩子们都说见过。老师再问孩子们：“那么你们知道轮船有什么作用吗？”孩子们回答：“可以载东西。”

然后，老师端来一盆水，并把一只鞋子放到装满水的盆子里，鞋子漂了起来。老师问孩子们：“如果我们把水盆看成大河、大江和大海，那么鞋子就是什么？”孩子回答：“轮船!”老师又问：“你们知道古人是如何发明轮船的吗？”孩子们都摇了摇头，于是，老师给孩子们讲了古人如何看到漂浮在水上的木板后，想到用木板来制作小船，并由此发明了轮船。后来，人们又学会了运用钢板来制造轮船。

孩子们在老师的讲解中，想象力也随着老师的讲解而调动起来，这对他们想象力的培养是非常有利的。

四、鼓励孩子幻想

父母要鼓励孩子进行幻想，哪怕有时候孩子的幻想具有常识性的错误，例如，孩子想让鱼在天空飞翔，让人在海底生活等。父母没有必要非要去纠正孩子，因为，孩子正是因缺少常识的限制才可以想出一些成人想不出的想法来，而这些想法就有可能促使孩子们去做各种尝试来验证自己的想法，在这种行为过程中，孩子们就有可能得到一些新的认识与结论，从而更加激发自己的想象力与创造力。