课题研究内容与预期目标

第一节　课题研究内容与预期目标

一、课题的界定

什么是制度？制度就是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。照此定义，能顺利实现的长期有效运行的要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，就是长效制度。简单地说，就是长期有效的制度和办法。

制度创新是指在人们现有的生产和生活环境条件下，通过创设新的、更能有效激励人们行为的制度、规范体系来实现社会的持续发展和变革的创新。所有创新活动都有赖于制度创新的积淀和持续激励，通过制度创新得以固化，并以制度化的方式持续发挥着自己的作用，这是制度创新的积极意义所在。

所谓“中小学课外体艺教学长效制度创新”是指在教育法规、政策及新课改理念指导下，以“追求每一位学生的全面发展和终身发展奠基”为目标，以创设地方性“体艺课程”为抓手，以全面实施教育部“体育艺术2＋1项目”为基本内容，以校校运作，全员参与、多项选择、学生拓展、多元测评、家校协同、区域推进为基本策略，以大课间体育活动课、课外体艺活动课、学生成长记录册、智能五项评价、春秋运动会、体艺节、才艺展示等为主要载体，以音体美劳综等课程和第二课堂为主要阵地的，促进音体美课程第一第二课堂相融整合，学生体育、艺术、道德、心理综合发展和评价顺利实现的长期有效运行制度得以固化，并持续发挥着作用。

所谓“区域性中小学课外体艺教学长效制度创新”，就是在素质教育的初级阶段，一个县域内的教育行政部门为确保全市各中小学“课外文体活动”教学与评价工作持续、稳定、健康地发展，教育行政部门联手教科研的力量，运用目标、统筹、监督、法规和信息等手段及必要的行政手段，以“体育艺术2＋1项目”、“智能五项（2＋1项目）评价”与“阳光家庭争章”等的整合为重点，为学校和教师体育艺术教学与评价的“过程系统”的长期有效运作，提供强有力的具有创新、维持和强化作用的“支撑系统”，使学校通过合理安排或重组课程结构和教材内容，构建创造性多样化的长期有效的体育艺术教学与评价制度和办法，以促进学生德智体美等方面的充分发展，实现基础教育的可持续发展。

二、研究的假设

依照教育法律法规和政策，借鉴多元智能理论、陶行知健身思想和先进的体艺教育理论，坚持“为每一位学生的终身发展全面奠基”的教育目标，结合新课程改革，创设课内外整合、校内外融合的“大体艺课程”，大面积创新中小学课外体艺教学长效制度和方法，可以增强本区域素质教育的实效，减轻学生学业负担，大面积提升教师的理念，提高东阳“教育之乡”的内涵和品位，发展儿童的体艺精神和技能，拓展儿童综合智能、培养学生健身意识与习惯，提高艺术素养，促进学生德智体美全面发展，实现师生“双赢”。

三、研究的目标

1．研究总目标

以深化“全国中小学生课外文体活动工程示范区”实验为契机，以实施教育部“体育艺术2＋1项目”为主要载体，努力构建“市局统筹、科室监管、学校运作、师生参与、多元评价、部门协作、家庭支持”的课外文体活动工作新格局，区域构建中小学课内外体育艺术工作的动力、运行、控制和保障等方面的长效机制，制定并区域推广促进课外体艺教学活动的管理制度、评估制度、激励（奖励）制度和支撑制度等一整套制度，丰富省“素质教育实验县”、省区域推进“轻负担·高质量”联系县内涵，实现素质教育的可持续发展，为全国示范区创造可资借鉴的经验。

2．具体分目标

（1）100%的学生拓展身体运动智能、空间智能或音乐智能，掌握2项体育运动技能和1项艺术特长；学生的健身意识、习惯和审美能力得以培养，学生体质健康指标和艺术素养、心理素质、校园幸福指数等有明显提高。

（2）创设有利于激励和培养学生体艺精神和素养的学校文化，创设并维持一批“不求学生人人成为运动员或艺术家，但求个个提升身心素质和审美素质”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”、“我参与，我运动，我快乐，我健康”等校园体艺文化盛行的新型学校；努力把学校建设成为学生向往的“精神家园

（3）构建教育行政、教育科研和教学研究“三驾马车”携手宏观调控与指导区域性体艺课程与课外体艺教学的东阳模式，总结出大面积稳定持久开展中小学体育艺术工作的长效机制（如动力机制、运行机制、控制机制、保障机制等）和一整套工作制度及工作经验。实施“一把手工程”，形成强有力的课外体艺教学活动工作组织领导和监管、约束、激励的长效机制；分级建设示范区（校），健全完善规章制度，确保体艺活动时空，加强活动安全监管制度，保证体艺经费投入，加强场馆设施建设，满足学生活动需要。

（4）建立教师学习系统和知识管理系统，培养一支优秀的体艺活动科研队伍，探索兼具本土性、理论性与务实性和多样性“音体美课程”与课外体艺教学活动相融整合的教学评价模式和评价策略，形成一批覆盖课内外体艺教学活动各大领域和基本能力的优秀的“体艺课程”教学案例、体艺项目测评设计、体艺智能发展典型个案；积极创编、推广“体育集体竞赛项目”和集体艺术类项目，加强中小学校运动会和艺术节的改革。

四、研究的思路与方法：

1．研究对象（多变量的设计）

在东阳百余所中小学全面开展“体艺活动”的背景下，选择若干中小学为示范校，不设对比学校。在示范校试验成功的基础上，指导全市中小学全面完善提高，使每校每生每天有1小时体育锻炼时间，每生每周有2次课外艺术活动。

2．效果测试（因变量的监测）

（1）前测与后测。①学校自身纵向比较，对教师参与“体艺项目（智能五项）拓展与评价”活动前后的检测，以判断被试对象在参与前后思想观念、教育行为、教育成果的发展变化。②示范学校运用《智能五项（2＋1项目）评价记载册》中的测评标准和方法，对学生体艺智能发展作出评价分析。

（2）定性测量与定量测量结合。鉴于对中小学生开展课外体艺教学活动实效评价难以量化，某项测评成绩难以涵盖相应智能发展的全部，我们主张把体艺2＋1项目（智能五项）评价定性和定量相结合，除每年一次的学生体质健康测试完全进行定量测量外，以定性测量为主，辅之以特定术语或表示程度、状态的文字描述。

（3）观察法、行动研究法。搜集实际资料，获取经验材料，示范学校应当建立实验笔记，把学校教师在研究活动中的表现、实践过程、实践效果、教师课堂教学的印象和体会如实记录下来。同时，小学生印发人手一册的《（2＋1项目）评价记载册》，初中生建立人手一册的《初中生成长记录册》，以获得实验效度的第一手材料。

3．实践措施（自变量的操纵）

本课题主要采取五大主导干预措施：

（1）以规范教学为基础，创设“课外体艺教学长效制度”逐校建模的良好环境和学校文化；

（2）以目标激励为手段，诱发学校“构建课外体艺教学长效制度”研究的自动性；

（3）以课题组织为“纽带”，增强学校“构建课外体艺教学长效制度”科研的协同性；

（4）以分类指导为策略，强化学校“构建课外体艺教学长效制度”科研的多样性；

（5）以开办“培训班”为载体，突出“构建课外体艺教学长效制度”科研的辐射性。

主要措施分步实施如下：

（1）整体规划。抓住“为每一位学生德智体美全面发展和终身发展奠基”这根“主线”，统筹制定全市“构建课外体艺教学长效制度”和“体艺项目（智能五项）拓展与评价”校本建模的规划和本课题实施方案，按层次管理原则，明确课市教育局总题组、示范学校、实验教师分层职责。

（2）排好课表。一是排好《学校总课程表》，确保音体美劳课程（课时）的完成率。二是排好《课外体艺教学活动课程表》，做到时间、地点、内容、项目、指导教师“五落实”。三是成立各类有利于体艺智能发展的课外（校外）兴趣活动组织，保证学生课外体艺教学活动的参加率。

（3）确保时空。以“减负”为前提，保证“体艺项目（智能五项）拓展与评价”的时空。

（4）统筹调控。总课题组制订切实可行的《东阳市体艺三级项目体系（智能五项）拓展与评价标准》，定期评估。整合经验，逐校模式。举办全市经验交流会。及时推广经验。

（5）分类指导。总课题组针对不同基础的学校，确定不同的研究目标，按“一校一品、整体推进”原则，形成各自鲜明的校本化的体艺课程与活动特色。

4．配套措施（无关变量的控制）

对示范校和非示范校：①严格控制学生日在校集体教学活动时间；②严格控制规定时间内的作业量；③不分重点班、快慢班；控制考试次数；④不挤占音体美劳等课程；节假日都不集体补课、上新课。