学生综合素养提高，教学质量不降反扬

第三节　学生综合素养提高，教学质量不降反扬

一、学生体艺素养提高

1．学生体育运动水平逐步提高

2008年1月7—11日，教研室对18所规模较大初中初二年级和2所小学（1所城区、1所农村）四年级的音乐、体育、美术学科，进行了学生体艺技能现场抽测。体育必测项目为男1000米、女800米跑，由被测学校随机产生一个教学班学生进行测评。抽测结果：18所初中（除1所初中外）和2所小学合格率均达100%；良好率50%以上2所，占10%；良好率20%以上7所，占35

耐久跑是最简便、最常用的发展心肺耐力的检测方法。但长跑比较枯燥，没有趣味性还比较艰苦，学生普遍不喜欢长跑。我们通过对“体艺2＋1项目”耐久跑标准的修订，给教师和学生一个明确的目标，对教师进行培训，实施慢跑、走跑交替，追逐跑的游戏等多种锻炼方法和手段，采用适当的负荷强度，让学生有多种选择空间，激发学生的运动兴趣，让学生明白“坚持体育锻炼可以明显提高人体心脏、血管、肺和肌肉等器官系统的功能，使人的身体更健康，精力更旺盛，学习质量提高更快”的道理，引导学生树立坚持锻炼、发展体能、促进健康的意识和决心，加强自主学习的驱动力。2008年6月2—6日，教研室对耐久跑的检测表明：学生的心肺耐力有了明显的提高，耐久跑优秀率从上学期的10%上升到20%左右，良好率从25%上升到40%左右，100%学生合格，基本达到了要达成的目标。如图4-1所示。

图4-1　东阳中小学生耐久跑成绩变化图

2007年10月下旬举行的东阳市第二十届中小学生田径运动会上，4人次破市年龄组纪录，6人次破市中小学生运动会纪录，10人达到国家二级运动员标准。2007年8月，东阳1所山区小学——宅口小学的“跳大绳”体育集体项目，成为浙江唯一个代表队参加湖北承德举行的“全国亿万学生阳光体育运动大展示”。同年12月，东阳湖溪镇中心小学代表队参加中华少年团队“冠军31脚”总决赛，总成绩名列全国第三。

巍山镇中阳光体育活动以“全员参与、全员管理、全员健身”为管理模式，首创了“专业队＋主打项目”的菜单活动项目，形成以羽毛球为主打特色，校级专业队各放异彩的课外文体活动格局，并得到社会各界的一致好评。今年7月，该校十多名师生由省教育厅和浙江日报联合开展的“我上北京看奥运”奥林匹克教育计划门票竞票活动，由于留言回帖，展示该校阳光体育活动的丰富内容，最终胜出，有1名教师和4名学生组获得省教育厅、浙江日报发放的“奥运门票”，于8月赴京圆了观看奥运比赛的梦想。

2．学生艺术素养大幅攀升

2008年1月7—11日，教研室对18所规模较大初中初二年级和2所小学（1所城区、1所农村）四年级的音乐、体育、美术学科，进行了学生体艺技能现场抽测。音乐和美术由被测学校随机抽取一门学科，再随机抽取一个教学班进行现场测评。音乐测评技能为“演唱或演奏”（均在教材中抽一首歌曲），由学生任选一项现场测评。测评结果：被测9所学校学生歌曲演唱或乐器演奏成绩优秀率（85分以上）12%以上的学校5所，占55．6%，良好率（75分以上）46%以上的学校6所，占66．7%，合格率（60分以上）85．7%以上的学校8所，占88．9%。

美术则由被测学生在绘画（题目《用卡通表现手法，画一幅你心目中的明星肖像》）、设计制作（题目《设计与制作一张2008年春节贺卡》）、绘画（题目《画一幅想象中的塔》）和书法中任选一项进行测评。测评结果：被测10所学校优秀率（85分以上）12%以上的学校9所，优秀率21%以上的学校5所，良好率（75分以上）30%以上的学校9所，合格率（60分以上）5所达100%，合格率91%以上的学校9所，其中5所达100%。

首次体艺课程现场抽测结束后，教研室形成《2007年下学期音体美学科技能抽测情况分析及思考》。音乐教研员许志芳激动地说：“作为一名音乐教研员，非常感激教育局、教研室领导对中小学音乐教学工作的重视与支持。对全市初中、小学音乐技能统一抽测，这在一般的县市是很难做到的，它对今后音乐课堂教学将是一个有力推动，促使学校与音乐教师更重视音乐课，更认真地上好音乐课。”

艺术比赛和才艺展示对于学校开展文体活动是一种强大的推动力，很多学校每年都要举行2次全校性的艺术节（周）。吴宁五小把每年的五月上旬定为校园文化艺术周。学生把平时训练的艺术成果用节目、展板的形式向全校师生和家长作汇报。开闭幕式热闹非凡，同学们盛装打扮，载歌载舞，高质量的精彩节目获得观众们一阵阵热烈的掌声。许多学校还把开展课外艺术活动的成果向社会展示，城区各中小学师生们每年在黉门广场轮流举行“体艺2＋1项目才艺大展示”专场汇报演出。悠扬的琴声、优美的歌声、丰硕的成果，得到了社会和家长的认可和赞同，产生了良好的社会影响。

区域性校校开展体艺2＋1活动，大面积提高东阳中小学生的体育艺术素养，学生参加各级各类体育艺术比赛获奖人次大幅攀升。据教研室统计：全市中小学生参加省级∕地市级各类竞赛获奖：2005学年、2006学年和2007学年，体育为8／30人次、10／40人次、20／60人次，音乐为16／27人次、30／26人

次和69／115人次，美术为38／64人次、45／76人次和65／113人次。如图42所示。

图4-2　东阳体音美近三学年省、地获奖人次提升图

学校音乐教学与家庭教育相结合，促使众多学生都掌握了一种音乐或绘画技能。值得一提的是：东阳市中小学校园中活跃着虎鹿镇校、虎鹿镇中、巍山镇校、实验小学、吴宁一校等几支民乐队，他们长期坚持训练，在各种比赛中频频获奖，培养出了很多的小乐手。去年暑假，教育局与东阳电视台联办“少儿器乐大赛”，比赛中涌现出很多“笛子”、“二胡”演奏高手，学生高超的演奏技术令在场的省地市邀请评委们赞叹不已。

2007年，东阳市9个文艺节目参加金华市第四届中小学生艺术节四个专场比赛，喜揽7个一等奖。2007年9月，吴宁一校的一个合唱节目《库斯克邮车》和《你我手拉手》，参加“浙江省首届中小学生合唱节”比赛，一举获得“小学组一等奖”、“最佳节目优秀指导奖”、“最佳指挥奖”、“最佳钢琴伴奏奖”四项大奖。

2008年6月，在省教育厅、文化厅等主办的浙江省首届“雏鹰杯”中小学生戏剧展演中，共评出一等奖15名。东阳市吴宁四小的戏剧《东阳教育大摇篮》荣获一等奖，横店镇校的京剧《迎来春色换人间》获三等奖。在金华市中小学生“绿色环保绿色奥运”舞蹈大赛中，东阳市巍山镇中的《旖旎风荷》、吴宁一校的《唱响奥运2008》分别获一等奖，实验小学的《欢乐童年》获二等奖。2008年6月，在金华市中小学美术作品比赛中，东阳市成绩斐然，一举获得一等奖6个，二等奖11个，三等奖18个。

二、学生体质健康增强

学生体质健康水平普遍提升。2005—2006年，东阳小学生平均身高，男生由133．56公分提高到134．32公分，女生由133．19公分提高到134．65公分；小学生“立定跳远”，男生由149．18公分提高到151．2公分，女生由143．09

公分提高到143．63公分。如图4-3所示。

图4-3　东阳市小学生平均身高、立定跳远变化图

2005—2006年，东阳初中生平均身高，男生由158．43公分提高到160．63公分，女生由154．3公分提高到155．1公分；初中生“立定跳远”，男生由205公分提高到207．4公分，女生由171．7公分提高到173．7公分。如图4-4所示。

图4-4　东阳市初中生平均身高、立定跳远变化图

《横店中心小学2005年与2006年学生体检结果对照表》更直接地显示了“阳光体育”的功：身高上等人数由514人增加到1059人，营养不良人数由302人急速下降到12人，肥胖人数由180人下降到15人。

三、校园幸福指数攀升

1．东阳对“幸福指数”的理解和研究

幸福指数是衡量人们对自身生存和发展状况的感受和体验，即人们的幸福感的一种指数。学生“校园幸福指数”是指学生对包括“体艺2＋1”活动在内的校园快乐感受和幸福体验。快乐和幸福是主体的一种积极的心理感受，这种感受是同人性的内在生命力量联系在一起的。学生的快乐幸福感觉与其精神世界的成长紧密联系：一切与学生的身心发展需要一致的活动都有可能给学生带来幸福快乐；一切违抗学生成长内在的力量的、生来说均无快乐可言的，甚至是不幸的。因此，东阳认为身心健康、活动快乐、个性发展是学生“校园幸福感受”的三大源泉。实施“体艺2＋1项目”，满足学生自主活动和快乐进步，是提升学生幸福指数的强大载体，也是本课题研究十分关注的一个研究和实践的方向和重点。

通过实践研究，东阳概括了影响学生课外文体活动幸福指数的八个变量：①理解幸福：快乐是建立在健康的身体和心理需求基础上的自然感官享受，幸福是超越自身感官限制而获得更大价值的精神愉悦。②活动常态化水平。幸福指数是指较为稳定的持续的幸福感，所以区域建立有效有序有乐的常态化课外活动对提升学生幸福指数起着关键作用。③内容方式与兴趣爱好匹配。活动内容方式影响学生活动投入的兴趣，只有经常开展学生喜闻乐见的活动，与学生兴趣爱好匹配时，学生才会经常感受到幸福快乐就在身边。④提供个性展示平台。学生都有积极上进的进取心，都喜欢表现自己，学校能创设多元展示平台，让学生张扬个性，得到他人认可，在一个个成功中丰富幸福的体验。⑤教师情绪。快乐是能传递的，幸福是可感染的，教师在学生活动中反映出一种积极参与、激励评价、快乐互动、共享乐趣，往往会迁移为学生的快乐体验。⑥学科教学。学校教育是一个整体，文化课的学习过程和质量，同样对学生活动中是否快乐幸福有着双向影响，课外作业多少，对学生活动是否轻松快乐更有直接影响。⑦家庭氛围。对学生而言，学校教育与家庭教育是共同发挥作用的两个方面，家长对课外文体活动的态度影响学生的自身体验，当处在一种家庭成员能经常一起开展文体活动氛围下的孩子，在课外活动中能更多地享受活动给他们带来的快乐。⑧物质支撑。校内外良好的活动场地，丰富地活动器材能有效地让每一位学生尽心尽情地开展活动，从而得到更多的快乐体验。

2．首创《东阳市学生课外文体活动“幸福指数”测量表》

检测学生在课外文体活动中的幸福指数水平是一项很难的工作，没有现成资料可资借鉴，但吴宁四小子课题《实施课外文体活动与提升师生幸福指数的研究》取得突破性进展，我们从调查影响学生课外文体活动幸福指数的诸多变量入手，几易其稿，选取身心健康（理念、心情、健身效果）、活动快乐（活动伙伴、活动时间、活动安全、亲子活动）、个性发展（活动目标、自我评价、活动创造）三个方面十项指标，研制了《小学生课外文体活动幸福指数测量表》（附后）进行选项检测。如表

表4-1　东阳市小学生课外文体活动幸福指数测量情况

最新测试结果显示：东阳小学生幸福指数较高的约占72．56%；幸福指数中等的约占22．69%；幸福指数较低的约占4．76%。

课题组对吴宁四小四个班204位学生分别进行了“幸福指数”前测与后测的跟踪检测。2006年前测显示：学生个体幸福指数较高（80～100分）131人，占64．2%；中等（60～79分）68人，占33．3%；较低（60分以下）5人，占2．5%。2007年后测结果显示：幸福指数较高，152人占74．5%；中等50人，占24．5%；较低2人占1%。从得分情况分析：理念指数、健身指数、家庭指数后测明显高于前测，这与学校引导、课外文体活动逐步常态化及开展阳光体育亲子活动正相关。结果变化如图

图4-5

3．吴宁四小提升学生“校园幸福指数”的五项措施

一是设立体艺超市，体验自主幸福。在全校学生调查基础上，根据学生的爱好、专长和健康需要的不同及学校的实际，提供6大类20项活动项目供学生选择：学生由“被动接受者”转变为“主动的参与者”。二是举办文体展示，体验成功幸福。学校通过30个兴趣小组，才艺展示、游园活动、课本剧表演、各类文体比赛等活动，最大限度地为各个层面的学生创造展示风采、锻炼才干的舞台。三是创编快乐游戏，体验创造幸福。学校快乐游戏创编大赛活动从筹备、各班创编、排练到比赛结束，历时一个多月。同学们在活动中创新意识强、团结协作好，做到虚心好学、讲礼、有序，在积极参与趣味游戏中锻炼了身体，体验着快乐。该校创编的“五环奔北京”快乐游戏参加了浙江省“阳光体育运动”启动仪式展示。四是开展家校互动，体验亲子幸福。达成共识——召开家长会；交流在线——建立家校共育网站；走出封闭——成立家庭活动小组；嘉宾有约——把家长资源引进课堂；走向开放——举办亲子游戏节等活动，共同感受学校与亲子家庭和谐的快乐。五是实施科学管理，保障幸福常态。进一步规范学生文体活动，对学生每天一小时的文体活动，统筹安排，做到“五个落实”。

4．巍山镇校提升“自豪感、幸福感”的竹笛校本课程

竹笛在巍山镇具有深厚的历史渊源和群众基础。巍山镇校是“江南笛王”赵松庭的母校。该校一直秉承民间优良的文化传统。20世纪50年代，笛子就成为学生热选的民族乐器。今日随“体艺2＋1项目”而掀起的学生艺术教育热潮，又催生了一大批笛子新秀。巍山镇校以竹笛为主题，利用校内外资源，研制《巍山镇小民乐竹笛课程标准》，“不求学生人人成为艺术家，但求个个能吹笛子”。学校每周抽一堂课外活动时间专门学练竹笛，学生按水平分类指导。学校开展竹笛项目1～10级“考级制”，采用学分制、走班制、沙龙制、竹笛俱乐部、小演奏家协会、等群众性组织，丰富活动载体，提高了学生欣赏、演奏竹笛水平，增强了学生的校园自豪感和校园幸福感。课题组对该校20．2%的学生做了“校园幸福指数”的民意调查，调查显示如表4-2所示。

表4-2　“校园幸福指数”的民意调查　　　（单位：%）

从调查结果看，获得竹笛考评较高等级的学生在反映幸福指数的正向指标上人数也较多，尤其是已经获得九级水平的学生中，大多数都具有很强的自豪感、安全感和幸福感，并并能享受到较多的关注。在与学生的访谈中，们谈及竹笛的艺术课程都兴高采烈，从不会到吹响再到能流畅地吹奏一首完整的乐曲，这个过程让很多孩子都体会到了成功的喜悦，而且练习过程中遇到的挫折与困难对孩子的成长来说也是一个很好的锻炼。

学生孙宇凯说：“笛子是我们的伙伴，我们差不多每天都要在这美丽的校园里学吹笛子。我们的吹笛会是最棒的！吹不来，吹不好，都没关系，毕竟我们是小学生，再说我们天天吹，日日练，总有一天能练出个名堂！”赵林鸿同学说：“我曾经是一个寡言少语的小男孩，除了做作业，就是看儿书。自从妈妈带我去包老师那里学笛子后，我的课余生活变得丰富了，我爱上了吹笛子，爱上了课余生活。如今，我已经变成了一个快乐的阳光男孩，朋友也逐渐变多了，性格也变得开朗了，是吹笛子‘拯救’了我，我爱吹笛子。”

以前巍山镇校的教师把精力都带放在文化课教学上，很少有人提及娱乐，更别说民乐竹笛了。现在，学校组建了教师民乐队，乐队有古筝、琵琶、扬琴、二胡、竹笛、箫等多种乐器组成，乐队已经由最初的8人发展到现在的20人。教师们之间的话题更为积极和丰富，谈论娱乐方式的多了，埋怨生活乏味的少了；谈论学生可爱的多了，埋怨学生讨厌的少了。该校音乐教师包江扬说：“我被学校的‘竹笛小演奏家协会’聘请为指导老师，那些孩子把我当姐姐一样。我在学校当音乐老师，感到很幸福。”音乐教师徐丹英说：“课前五分钟的竹笛练习，对我整个音乐的教学都很有促进作用。学生的气息运用、听力、欣赏能力都提高了。学生进步了，我最高兴了。”

5．大课间体育是落实思想道德教育和培养良好习惯的好载体

以前，一些学校抓学生行为规范教育方法陈旧，或老生常谈，缺乏新意，效果不很理想。2008年3—5月近三个月时间，全市普遍掀起规范大课间体育活动和“校园集体舞”、“校园自编操”训练、比赛的热潮。教育局规定以校为单位学生人人参加，学生进入操场必须队列“小跑进场，直角转弯，音乐和谐”，10万中小学生积极性调动起来，经过各学校精心准备，一场又一场“跑步整齐，动作标准，精神饱满”的“校园集体舞”、“校园自编操”比赛圆满举行。许多校长反映：各学校在关注比赛结果的同时，更关注学校训练的过程中，对学生的纪律、日常规范的训练及教育，对班级、学校向心力和凝聚力的培养，对学生纪律观念和集体荣誉感的潜移默化的教育，这比过去单一的“不准、不准”禁止式教育，效果好多了。

6．课外活动是解决学生思想问题和排除心理障碍的好方式

当代学生备受社会就业和学习负担的重压，越来越多的中小学生容易产生心理障碍，严重的可能会造成“不测事件”，习惯于封闭管理的学校，于减少了学生与家长、亲朋好友等亲情沟通和交流，内心易积郁和孤寂。通过开展形式多样的“体艺2＋1”课外活动，有利于学生间的了解和沟通，在体艺活动中学会交流，增加友谊，有利于丰富学生的精神生活，容易拉近学生和教师的心理距离，有利于搞好“和谐教育”，对提高教育教学效果有百利而无一害。

2006年6月，浙江卫视记者到巍山镇中采访时，问学生：“你参加体艺课外活动最大的感受是什么？”该校一群学生面对镜头抢着说：“我参加体艺课外活动最大的感受是，感觉以前长期积压在胸口的闷气终于爆发出来了，心里感到非常的轻松快乐。希望今后多一点课外活动的机会”；“现在老师下课和我们一起打羽毛球，觉得教师变得亲切了、随和了，没有了威严和指责，教师和同学成了玩伴。”

吴宁一校音乐教师吴晶说：在2007年8—9月，积极备战省合唱节比赛中，师生共同排练的合唱《库斯克邮车》、《你我手拉手》等节目，从选歌、选人、排练到演出，历时暑期近一个月，期间师生共同探讨，排列队形，设计服装，各抒己见，畅所欲言。这种高雅的艺术氛围，愉悦的情感交流，近距离的对话接触，弥补了一些学生因远离父母而造成的“亲情饥饿”，极大地减少、排除了易造成学生心理问题的诱因，从这个意义上说，开展课外活动对解决学生心理问题有着不可替代的现实意义。

7．课外活动是舒缓教师心理压力和沟通师生心灵的催化剂

东阳吴宁第五小学胡远萍说：“自从学校开展‘体育艺术2＋1’活动以来，学生参加体育和艺术活动的劲头如春日竹笋，同益增长。有趣的是，我们这些老师也成为‘体艺2＋1’的主人，和学生一起做操、跳绳子，一起练字、学画画。老师们又成了勤奋好学的‘乖学生’，和孩子们一起学习，一起比赛，一起进步，真正实现了‘教学相长’……现在，在我们的校园里，老师体育也出丑，老师们和学生一起滚铁环，举行踢毽子比赛，师生一起展示练习的硬笔书法，点评张贴在宣传窗里的水墨画。老师们真正放下了架子，走进了学生的内心，成了他们的老师，朋友，亲人。感谢‘体艺2＋1’，激发出了学生的潜能，让老师们重新认识他们的学生，感悟到学生的水平，使之相互学习，并增进了彼此的情谊，孩子们更加喜欢自己的老师了，这是多么让人快乐啊！”

东阳实验二小六（2）班班主任吕橙英老师说：每天一小时的体育运动使同学们的身体变棒了，也磨炼了孩子们的意志，而通过广播操比赛、大合唱等全班都参与的体育艺术活动，同学间的团队精神也增强了。在东阳各中小学，全体教师既是任课老师，也是“体育艺术2＋1项目”的指导老师。同学们说，和他们一起打球、唱歌的老师变得可亲了。巍山镇初中初二（6）班班主任朱孝明老师说，每天有一小时和学生轻松地在一起，感到与学生的心理距离也近了，不少学生原来在学习上有问题不敢问，现在只要有一点没弄懂都会来问，有时候有点心理问题也会主动找我们老师。

四、教学质量稳步上扬

“阳光体育运动”开展之初，东阳一些领导、校长、教师和家长也担心狠抓规范课外文体活动，会不会挤占学生学习时间，会不会影响教育教学质量，会不会降低“升学率”。事实证明，这种担心是多余的。很多中小学老师告诉我们，同学们的学习成绩并没有因为开展体育艺术活动而下降，反而有一些原来学习成绩差的同学对学习感兴趣了，成绩上去了。东阳实验二小五（3）班有一位同学原来作业速度慢、拖拉，现在不仅每天都能按时完成作业，而且正确率也提高了。我们在操场上碰到这位小同学时，他正满头大汗地踢足球。他说：作业早点做完，就能安安心心踢球了。

东阳实践证明：东阳抓区域学生课外文体活动，“学生每天体育锻炼1小时”，“每周两次参加课外艺术活动”，不但不会降低教育质量，反而提高了课堂教学效率，学生成绩不但不会降低，反而提高了学习质量。实践表明：东阳的办学思想正确的、教改理念是先进的，管理思路是全面的，行动策略是可行的，实践过程是规范的，实践结果是令人欣喜的。

1．东阳高考成绩连年稳居高位

2006年高考，全市录取人数达5235人，第一批上线人数占人口总数万分之十二，高于金华平均数3个百分点；前三批人数占人口总数万分之四十，高于金华平均数7个百分点。同龄人口高等教育入学率达50．21%（全国平均23%，省均36%）。2006年高考报考数6514人，高考上线人数5240人，其中上重点线931人；2007年高考报考数6307人，高考上线人数5504人；其中上重点线1061人；2008年高考报考数6814人，高考上线人数5863人，其中上重点线1153人；2009年高考报考数5842人，高考上线人数5156人，其中上重点线1159人；2010年高考报考数5056人，高考上线人数4460人，其中上重点线1019人；2011年高考报考数5304人，其中上重点线1290人，年年列金华之首。如表4-3和图4-6、图4-7所示。

表4-3　东阳市2006—2011年高考上线和上重点线人数变化表

图4-6　东阳市2006—2008年高考上线比例变化统计

图4-7　东阳市2006—2011年高考上重点线人数攀升图

东阳市2005、2006、2007、2008、2009、2010、2011七年高考重点上线人数与人口万人比，分别为12．5%、11．8%、13．43%、14．63%、14．2%、12．48%、15．8%，年年名列金华市第一。如图

图4-8　东阳市近七年高考上重点线与人口万人比变化图

许多地区教育者和地方教育局的领导担心一个问题：在现行教育体制下，因为有高考，学校第一任务是学习、是成绩，实施素质教育和“体育艺术2＋1项目”，如果抓得不好，家长都不会支持，社会也不会支持，怕体育艺术活动搞多了，对学生的成绩有影响。

对此，浙江省教育厅副厅长鲍学军强调说：“东阳的实践回答了这些问题：第一，领导重视，我们全心全意做好这项工作，素质教育、体育艺术的难题是可以破解的，是可以做出成绩来的；第二，真正实施素质教育，真正抓‘体育艺术2＋1项目’，抓好了，所有的家长都支持，社会会认识到这个问题的重要性；第三，体育艺术抓好了，对于学习成绩，对我们所谓的智育，不是对立的关系，而是相辅相成的关系。”东阳高考升学上线率、上重点比例多年来一直远远高出浙江省、金华市平均水平的事实，就充分说明了这一点。如图

图4-9　2006—2010年高考浙江省、金华市、东阳市三级上重点线比例对比

2．初中升学考试成绩稳居金华市中上水平

东阳市坚持“不死抓，抓全面，学得活，留后劲”的教学策略，严禁初中加班加点。2007年中考709分以上高分段人数东阳市553人，占初中毕业生的6．9%，名列金华市第三。2007年中考每百名考生划入一级重点中学的比例东阳市是金华市最高的，分别比金华、浦江、兰溪高出2．97%、3．15%、1．14%。2011年，东阳市中考划定普通高中录取分数线545分，高出金华市区普通高中录取分数线495分整整50分。

巍山高中长年坚持“一跑两课四操两活动”。该校校长、书记直言：长跑这一学校“主打”运动项目对学生素质的全面提升：“最明显的是：增强了体质，锻炼了顽强拼搏的意志。”该校书记证实：以前巍山高中开运动会，报长跑项目的学生很少，一个班往往连一组队员都凑不齐，现在分成两组都容纳不下。巍山高中一组数据很有说服力：2002—2005年的同一级学生中，参加女子3000米的只有78人，到高三时增加到107人；男子5000米，高一时119人，高三时140人。现在巍山高中每个年级都有100多名学生坚持参加长跑。巍山高中有个传统，除了高考前一天公交公司提供车辆送考生进城高考，余下的日子学校每天都要坚持长跑。老师没作刻意要求，学生都是主动参加长跑，都想在赛场上检验一下自己的意志品质。巍山高中事实也证明，高考升学率最高的班级，就是长跑最积极的班级！如今，东阳每一所高中、初中的校长们都一种同样的感受，每天体育锻炼1小时，组织学生坚持跑步，绝对不会影响教学质量和升学率。