初中学生课外体育艺术教育活动

三、初中学生课外体育艺术教育活动

——有效教学纲要的实践与研究结题报告

吴宁三中课题组

我校在开展“体艺2＋1”活动过程中，感觉缺乏系列化、持续性、层次性、有效性。市局课题组推广的子课题《初中学生课外体育艺术教育活动有效教学纲要的实践与研究》刚好符合我们的意向，这是作为我们研究此课题的原因之一。

（一）我们的实践与研究

1．经历任务磨合　探索活动效应——产生动力机制

为了使教师与学生产生真正的内动力，以激情状态投入到课外体育艺术教育活动中，是本课题研究的一个关键问题。根据人的内动力产生原理，在缺少内需前提下，应给予动员学习，进行强化任务磨合，多种形式激励，最后从获取成功效应得到享受而转化为内动力。我们的探索途径主要经历三个时期，程序如下：

调查学习→更新观念→课程任务→体验活动→激励竞赛→探索效应→内在动力。

磨合期　　　　　　发展期　　　　　　进展期

（1）组织学习，统一思想。

学校根据课外体育艺术教育活动的内涵，组织教师分三大块内容进行学习，一是背景学习：学习党中央、国务院提出的阳光体育活动有关文件资料，明确内涵及意义。学习市教育局开展体艺“2＋1”活动的有关文件，明确东阳市作为“全国中小学生课外文体活动工程示范区”之一的意义及作用。二是案例学习：组织教师收集学校开展课外体育艺术教育活动的成功案例，收集个人以体艺活动促进学习效果提高的成功案例，收集参与体艺活动与人成功发展的案例，并组织全体教师相互交流学习。三是认识学习：根据背景学习和案例学习，真实交流自己思想，谈谈对课外体育艺术教育活动存在的问题、意义、作用、要求等，统一思想，转变观念。

（2）课外体育、艺术教育活动课程化（课程原则）。

为了使课外体育、艺术教育活动持续有效开展，学校把课外体育、艺术教育活动整合到学校正常教学工作范畴，规定课外体育、艺术教育活动课程化，促使每位教师明确自己的工作职责。

（3）探索课外体育、艺术教育与学生身心健康及学习效果的关系（成功原则）。

面对课外体育、艺术教育活动的正常开展，许多教师认为教学安全感受到冲击，担忧学生的学习成绩是否受到影响。为了增加教师的教学安全感，彻底转变教师对课外体育、艺术教育活动的成见，关键是要探索课外体育、艺术教育活动与学生身心健康及学习效果的关系。一旦教师和学生尝试到了活动的益处，就能自发激情参与活动，产生内动力。而往往是活动效果需要经过一定时间及不断探索才能发现其中成功之处，学校就从数据检测和收集成功案例两方面着手，进行成功典范教育，用实例来说明。我们选择了部分学生进行活动时间与学习效果关系调查，根据有关数据的统计，经过纵、横比较，学生个体的每天活动时间与学习效果一般存在一种对应关系，每天有效活动区间值一般为1小时左右。从总体学习效果情况分析，随着活动期不断有效延长，学习效果提升较快，只是开始时比较缓慢。同时，我们对学生的学习和生活综合素质进行定期测定，通过纵向比较，以了解课外体育、艺术教育活动深层有效情况。

通过对比调查分析，曾得出怎样一个事实，甲班学生一学期不参加课外体育、艺术教育活动，她们比别的同学多增加学习时间，但她们的学习成绩并没有比其他班级同学有所进步，甚至这个班的学习环境不如以往那样良好，许多学生的学习情绪受到影响，出现学习冷空气状态。在事实面前要教师放心，真组织好课外体育、艺术教育活动，不可能冲击学生的学习成绩，反而能激发学生的学习激情。

通过教师和学生收集一部分成功案例进行交流学习，取得一定效应，大家对课外体育、艺术教育活动的教学有了新的认识。

（4）组织各项比赛活动（激励原则）。

根据学校的课外体育、艺术教育活动重点工作需要，通过比赛活动以促进各项活动全面深入开展，是一条有效的教学途径。我们主要通过个体比赛、班级比赛、团体比赛展开竞赛活动，个体比赛以目标测试和小组竞争形式开展活动，班级比赛以展示演出和个体合作形式开展活动，团体比赛以展示演出和合作竞争形式开展活动。各项比赛活动内容结合学校的主题教育活动，比赛活动形式切合实际，发挥其积极性，比赛活动次数适宜可行。学生个性特长才艺展示认定和健美操测定比赛两大活动对我们深有启示，教师和学生参与活动的激情充分有所体现。

2．设计活动流程　注重简洁可行——建立营作机制

（1）活动总体构思。

整个教学活动总体构思体现内容安排（主体活动、群体活动、个体活动、精品活动、联合活动）、时间安排（相对统一稳定）、活动要求（四个机制）的内涵（如图1略）。

（2）内容选择（主题原则）。

活动内容的选择面向全体学生，融竞技性、趣味性、娱乐性于一体，体现主题，突出内含，由学校和学生互动进行选择。基本框架为“花朵”型组合活动内容：花心——主体活动（特色为主），花瓣——群体活动（爱好为主）、精品活动（表演为主），枝叶——个体活动（专长为主），联合活动（家庭为主）。主体活动特色项目为健美操，以模块教学形式组织教学，学习单元分为基础个体健美操测试、班级健美操比赛、团体健美操表演。群体活动项目学校提供菜单：篮球、乒乓球、毽球、羽毛球、排球、跳绳等。个体活动学校提供菜单：器乐队，摄影社，舞蹈队，合唱团，书画社，校运动队，棋艺组。

（3）活动安排。

活动时间安排相对稳定（稳定原则）。上午大课间活动以健美操、跑步为主，先做健美操后跑步；下午课外活动以选项小组活动为主；第五节课前5分钟每班学生唱一首歌；每星期1～2次特长活动；每星期1次写一页硬笔字。小组个体选项活动时间根据活动对象、活动内容、场地器材需求及每人每天活动一小时的要求来决定。每次活动明确任务（任务原则）。活动组织落实到位，有领导督促，组长和指定教师负责指导，大家都能明确本次活动的目的和任务，学生和教师配合协调，做到活动有组织、有目标、有方向，基本能完成本次活动的任务。活动方式根据活动内容和要求而决定，协调可行。活动形式一般有集体训练形式，技术指导形式，表演展示形式，目标测试形式，合作竞赛形式，团体娱乐形式等。活动力求形式变化，多种形式串联，活泼有效。

3．落实督查评估　及时思考调整——形成监控机制

（1）建立督查考评团。

为及时监督指导课外体育、艺术教育活动有效展开，学校建立督查考评团，团长为学校负责人，下设检查小组、考核小组、研究小组，组织机构下图。

（2）及时督查指导（督导原则）。

课外体育、艺术教育活动发展过程中，如缺少督查指导程序，整个教育活动就会慢慢萎缩，因无法有价值开展活动而半途而废。因此，检查小组和指导小组必须认真执行职责，检查小组的任务是检查每天活动情况，包括教师出勤，教师的活动等级，活动效果，学生的活动状态，存在问题，并把检查情况送交考核小组和研究小组。教师的活动等级有优、良、合格。优条件：与学生一起积极参与活动，并随时指导学生，学生活动有激情，有秩序，守纪律，动作基本到位；良条件：与学生一起参与活动，并随时指导学生，学生活动有秩序，守纪律；合格条件：教师在场，组织纪律，监督学生做好各种活动。研究小组的工作任务是进行相关数据检测分析及调查，采纳各种反馈意见，确定成功典范和改进措施，指导活动正常开展。要求研究小组每月举行1～2次总结反思会议，根据检查小组提供检查情况及各方面的了解，况，完成小结报告及以后活动改进措施，通过大家交流提议形成新的活动思路。

（3）对教师和学生组织考评（考评原则）。

根据人的需求原理，在社会工作环境下，都希望得到他人的肯定和赞扬。一般情况，如做某项工作没有个人利益需求，没有价值评定，没有强化监督机制，对这项工作就没有工作热情，不能产生好的工作效益，只能是走走过场。结合当前教学实际，学校对教师的考核只偏重于学生的考试成绩，教师已形成一种概念，主要花精力抓好学生的考试成绩，其他工作无所谓。而课外体育、艺术教育活动对教师本身没有利益驱动，反而认为对学生的教学成绩有影响。因此，在建立监督机制条件下，还需要建立考评机制，以促成教师转变课外体育、艺术教育活动的工作态度。

考核小组工作任务：根据检查组记载情况及班级活动成效，对教师和学生进行考核，以奖励为主。考核对象有教师、班级、学生；考核内容有活动出勤分数、效果分数、比赛分数、获奖分数、达标分数，教师和学生的考核分数都列入学期终端考核，教师的考核成绩与奖励晋升挂钩。

4．执行操作制度　拓宽活动效能——健全保障机制

（1）建立各项制度（制度原则）。

学校课外体育、艺术教育活动开展要逐渐趋向规范化、系列化，必须有一系列的规章制度作保障，使教育活动稳步、有效不断发展。我们根据活动需要制定了活动管理制度、活动考核制度、活动教学制度：

（2）提高活动教育效能，促进教育正迁移（效能原则）。

教师最担忧的问题是课外体育、艺术教育活动的开展将为影响学生的学习成绩，从而造成对开展教育活动缺少保障作用。如果体育、艺术教育活动的开展只流于形式，认为活动就是活动，教师在旁边照顾一下就可以，活动过程管理成为放养式管理，那么学生逐渐养成缺乏纪律约束，自由撒满，做事没有责任感及任务观点，怕吃苦缺少毅力的习惯，对学习可能造成负面影响。另外，一个学生如学习方面表现优秀，他必有良好的学习习惯，那么在体、艺活动过程中同样保持有良好的习惯。对于学习习惯不良的学生，从学习正面教育很难改变其习惯，可从活动过程中发现某些亮点及时进行赏识教育，通过有效变通渠道以转变学生不良的学习习惯。因此，如何挖掘课外体育、艺术教育活动的内涵，提高活动教育质量，促进活动教育正迁移是不断有效开展课外体育、艺术教育活动的重要保障，是解决教师担忧问题的有效方法。

为了提高课外体育、艺术教育活动效能，学校规定活动教育过程中几个要求。

①每次活动前教师要组织教育，要求学生明确活动任务，活动形式，活动要求。②根据活动形式不同，教师要抓住机遇进行纪律教育、目标教育、毅力教育、耐苦教育和好胜教育，要把教育活动寓于学生活动之中。③善于发现学生活动过程中的亮点，及时进行赏识教育，以正面教育来推动鼓舞其他学生活动积极性，提高活动效果。④面对个别学生活动不遵守纪律，活动随意性强，缺少目标任务观念，要及时从正、反两方面着手进行教育，不能发生正面冲突。⑤如发现有的学生学习成绩不理想，而体、艺活动非常出色，就要与班主任及时联系，进行正迁移教育，作为案例及时记载；⑥班主任如发现有的学生对活动兴趣过高，因分散学习精力而导致学习成绩下降，就要及时关注教育，多方面进行沟通。

（3）改善教育活动条件。

在有限的条件下尽可能创造课外体育、艺术教育活动的良好环境。主要确保体育、艺术教育活动的资金投入，每年要计划资金投入的项目和数额，投资项目一般有活动场地、活动器具、活动费用、活动补贴、活动奖金、活动培训方面等。

（课题负责人：赵旦红，执笔：韦布才）