幼儿园发展评价表家长评价怎么写

第十二章　幼儿园教育评价

【学习要求】

通过对本章的学习，要求了解幼儿园教育评价的类型、方法与步骤；理解幼儿园教育评价的含义、作用；掌握幼儿园教育评价的主要内容和标准，能运用本章所学理论分析评价幼儿园的教育现状，树立正确的教育评价观。

【学习内容提要】

第一节　幼儿园教育评价概述

一、幼儿园教育评价的含义

幼儿园教育评价：是对与幼儿园教育活动有关的各个方面进行科学的价值判断的过程，通常包括对幼儿发展情况和教师工作情况两个方面的评价。

二、幼儿园教育评价的作用

幼儿园教育评价是了解幼儿园教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一位幼儿发展，提高教育质量的必要手段。具体说来，幼儿园教育评价具有如下四个方面的作用：

（1）鉴定作用。

（2）诊断作用。

（3）改进作用。

（4）导向作用。

第二节　幼儿园教育评价的主要内容与标准

幼儿园教育评价主要包括幼儿发展评价、教师工作评价两大方面。

一、幼儿发展评价

幼儿发展评价的主要内容涉及幼儿的健康与动作发展、认知与语言发展、品德与社会性发展、艺术与情感发展、习惯与自理能力发展等方面。

（一）健康与动作发展评价

（1）健康与动作发展评价的内容包括生长发育水平（身高、体重、视力等）、大肌肉动作（走、跑、投掷、攀登等）、小肌肉动作（画、剪、折等）。

（2）生长发育水平的评价主要靠评价者用精确的测量仪器来进行测量或医务人员通过检查来进行；大、小肌肉的动作的评价可以通过观察、测试等多种方式进行。

（二）认知与语言发展评价

（1）认知发展评价的内容包括感知能力（空间知觉、时间知觉、形状知觉、观察力等）、思维能力（分类、想象、推理、守恒、数概念）、知识经验（季节、动物、植物、社会角色、音乐、美术等）。

（2）幼儿语言发展的评价内容包括倾听、语音、表达、阅读等方面。

（三）品德与社会性发展评价

（1）品德与社会性发展评价的内容包括社会情感（关心他人、同情心、责任感等）、社会认知（相应的社会规则、社会生活常识等）、社会交往（适应能力、交往能力、人际关系和解决冲突的能力等）、文明行为（礼貌、友爱、诚实、合作、遵守规则等）、自我意识的发展（独立性、自尊心、自制力、主动性等）。

（2）对幼儿的品德与社会性发展的评价主要依靠日常观察，不适合用测量的办法进行评价。

（四）艺术与情感发展评价

艺术与情感发展评价的内容包括幼儿的情绪情感，对音乐、美术的感受和表现力等。

（五）习惯与自理能力发展评价

（1）习惯与自理能力发展评价的内容包括生活习惯（如厕、进餐、穿衣、个人卫生、环境卫生等）、学习习惯（学习兴趣、注意力、任务意识等）、自我保护能力（躲避危险、安全意识）等。

（2）对习惯与自理能力发展的评价离不开长期在日常生活中的观察。

二、教师工作评价

幼儿园教师工作评价：指对教师各项教育工作的质量进行评价。

幼儿园教师工作着重从以下五个方面进行考察：①教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；②教育内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；③教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要；④教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感；⑤教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。

教师工作评价的主要内容与标准有以下几个方面。

（一）安全工作

对教师安全工作的评价，涉及如下内容：

（1）发现环境中隐患，加强安全措施。

（2）安全意识。

（3）预见危险发生的能力。

（4）应急能力。

（二）卫生保健工作

幼儿园卫生保健工作评价主要有以下几项内容：

（1）是否执行幼儿的生活作息制度，一日活动的安排是否合理。

（2）是否为幼儿提供了能确保其健康的卫生环境。

（三）教育活动的设计与组织

对教师这项的评价内容涉及教师的教育观念、对教育内容的选择和教育活动设计、教育方法运用、教学重点安排、教师组织教育活动的基本技能，等等。

（四）对幼儿的管理

（1）教师对幼儿的管理水平体现在管理幼儿时的态度与方式上，也体现在幼儿的习惯养成和综合素质的发展上，它是判断教师素质高低的重要依据。

（2）对幼儿的管理工作，可以从师生关系和幼儿生活常规管理等方面去考察。

（五）环境创设工作

（1）幼儿园环境包括物质环境和精神环境。

（2）对物质环境的评价包括对物质环境量的考核和质的考核两个方面。量的方面主要是考察幼儿园物质环境各要素是否齐全，以及各种物质配备是否达标；评价幼儿园墙饰布置、活动和学习区角的创设显得十分重要，因为它是影响幼儿园教育的重要方面。

（3）精神环境是幼儿园环境评价不可忽视的部分，对幼儿的身心发展具有极其深远的影响。幼儿园的气氛、园风、教风、教师与教师以及教师与幼儿之间的关系都属于精神环境的范围。

（4）幼儿园精神环境的评价应着重考察以下几方面的内容：是否有助于形成和发展幼儿健康的个性；是否有助于幼儿心理健康；是否有助于幼儿积极的社会性行为，等等。

（六）家长工作评价

（1）与家长沟通的技巧。

（2）家长学校的工作。

（3）吸引家长参加幼儿园的活动。

第三节　幼儿园教育评价的类型、方法与步骤

一、幼儿园教育评价的类型

（一）按评价的参照体系分类

按评价的参照体系不同可以将幼儿园教育的评价分为相对评价、绝对评价、个体内差异评价。

1.相对评价

（1）相对评价是指以某一集合平均状况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位置。

（2）相对评价的标准来源于某群体，也适用于该群体，常常以群体的平均水平为基点，群体的整体状况决定每个成员的水平。

（3）儿童的智力测验、标准化测验等都属于相对评价。

2.绝对评价

（1）绝对评价是指在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到标准的程度，从而作出价值判断。

（2）幼儿园实际工作中经常出现绝对评价。

（3）对幼儿园进行分级分类评价、卫生保健所对幼儿生长发育的评价等都属于绝对评价。

3.个体内差异评价

（1）个体内差异评价是指把被评个体的过去和现在相比较，或将个体的有关各个侧面相互比较。

（2）幼儿园评价某幼儿过去的发展水平与现时的发展水平，将该幼儿在语言、动作、社会等方面的表现作前后比较，以决定该幼儿进步与否。

（3）这种评价充分照顾了个体间的差异，但这种评价既不与客观标准比较，又不与其他被评者比较，易使被评者自我满足。

（二）按评价的功能分类

按评价功能的不同可以将幼儿园教育评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

1.诊断性评价

（1）诊断性评价是指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价，其目的在于了解评价对象的基本情况，为制订教育计划或解决问题收集资料，作好准备。

（2）如摸底测试，便属于诊断性评价。

2.形成性评价

（1）形成性评价是指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程的情况，以便及时获得反馈效果，适时调节控制，以缩小工作过程与目标之间的差距，并通过评价研究工作进程，总结经验教训，及时改进工作。

（2）形成性评价又叫“及时评价”，是一种在计划实施过程中不断进行的动态评价。如幼儿园使用一套自己开发的新教材，为了及时发现该教材的问题和经验，需要在工作中每隔一段时间对教师使用情况和幼儿发展情况进行一次评价。

3.总结性评价

（1）总结性评价是指在完成某个阶段教育活动之后，对其成果作出价值判断。

（2）幼儿园进行某项科研后进行的成果验收、幼儿园办园等级评定等都属总结性评价。

（三）按评价的主体分类

按评价的主体不同可以将幼儿园教育评价分为自我评价、他人评价。

1.自我评价

（1）自我评价的含义。它是指被评价者根据评价指标，参照一定的标准，对自己的情况进行评价。

（2）这种评价简单易行，有利于激发被评价者的自信心，但主观性比较大，易出现评价过高或过低的现象。

2.他人评价

（1）他人评价是指被评价者之外的其他人或组织对被评价者进行的评价。

（2）如教育行政部门的视导评价、督导评价、专家评价等都属他人评价。

二、幼儿园评价的方法

幼儿园教育的评价方法分为定性评价和定量评价两大类。

（1）定性评价。注重具体记录评价对象的状态和变化过程的信息，对信息的处理侧重于通过资料展示信息之间的关系，并以分析、描述表达价值判断。如行为观察、情境测验、成长记录、评语等都属于定性评价的范畴。

（2）定量评价。注重事先确定量化指标，通过调查、测验等收集评价对对象的量化信息，而后对量化数据进行统计分析，从而得出评价结论。

（一）观察法

1.观察法定义

观察法：是幼儿园教育评价中最基本的方法，是评价者在自然条件下对评价对象进行有目的、有计划的直接感知、记录，继而分析、解释这些现象和事实发生的原因或发展趋势，从而获得结论的一种评价方法。

2.观察法的种类

（1）连续观察法（也称日记法）。

（2）时间取样观察法。

（3）事件取样观察法。

（4）行为核查。

（5）情景观察法（又称情景测查法）。

3.运用观察法应注意的问题

（1）应严格遵守客观性原则。

（2）要采用恰当的记录方法。

（3）两人以上的观察结果应进行一致性检验。

（4）采用观察记录法对幼儿发展进行评价时，要将平时的观察记录和日常生活中与幼儿的谈话、交往、活动作品等结合起来。

（二）访问谈话法

（1）访问谈话法是指通过与评价对象面对面的交谈收集评价信息的方法。谈话法在对幼儿发展评价中广泛使用。

（2）谈话法可以分为个别谈话与团体谈话、临床谈话、标准谈话与自由谈话。

（三）问卷调查法

（1）问卷调查法是由评价者根据评价目的，向被调查对象发放问卷，要求被调查者以书面形式提供给评价者有关情况的一种广泛收集评价信息的方法。

（2）在编制问卷时，要注意的问题：

①编题形式的选择。问卷中的调查题的形式有问答题、填充题、选择题和排序题等。

②调查题目的编拟。调查问卷是用严格的书面形式体现出来的，编拟调查题时要考虑使用什么样的词汇比较适合调查对象，怎样陈述才有利于调查对象的理解和回答，还要排除因调查语言的原因使调查对象受到某种暗示的影响。

③调查问卷的配置和印刷。a.拟好导语。b.决定调查项目的数量和顺序，一般应控制在半小时之内。c.对试卷进行设计排版，在试用、调整后印制试卷。

（四）档案袋评定法

（1）档案袋评定法是指用成长记录袋这种方式进行教育评价的方法。

（2）成长记录袋这种方法简便易行，真实客观，在西方国家被广泛使用。

（五）测验法

1.测验法的定义

测验法：是针对评价对象，运用教育测量的理论和方法编制或选择科学的测试量表，并施测于评价对象，以获取评价信息的一种方法。

2.在选择或编制量表时，应该注意的指标

（1）测验的信度，即反映测验可信程度的指标，包括内部一致性信度和稳定性信度。

（2）测验的效度，即这个测验是否测到了它所要想测到的东西，其程度如何。

（3）测验的难度，即测验的难易程度。

（4）区分度，即某项目的测验对于不同水平的被试加以区分的程度。如果某项目上得高分的被试实际水平也高，得低分的实际水平也低，该项目的区分度就高。

（六）自我评价法

（1）自我评价法是指评价者自己对照要求，进行自我剖析。

（2）这种方法重在帮助教师或幼儿建立自我反省意识，提升自我发展的主动性、积极性，不断发展自我认知能力，使教师成长为反思型的教师，使幼儿在反思中迅速发展。

（七）统计分析法

（1）统计分析法是教育评价信息的处理方法，它是指遵循一定的评价目的，评价者建立起一定的评价指标体系，并通过观察、测验、调查等方法获取相关的数据资料。

（2）统计分析主要包括描述统计和推断统计，其中描述统计法是最基本的方法。描述统计法通过计算数据的集中趋势和离散趋势、相关系数等来反映数据的特征状况。

三、幼儿园教育评价的步骤

进行幼儿园教育评价，首先要确定评价目标，然后根据评价目标设计评价方案，实施评价。

（一）确定评价的目标

（1）幼儿园教育评价的目的就是要了解幼儿园教育水平和现状，为管理者决策服务。

（2）幼儿园教育评价的目的确定，是与管理者的需要直接相联系的。

（二）设计评价的方案

幼儿园教育评价方案的编制，一般要从如下几个角度进行：

（1）分解目标，形成指标体系。

（2）界定标准，形成标准体系。

（3）形成计量体系。

（三）实施评价

（1）准备阶段。①组织准备。②文件、工具准备。

（2）评价实施阶段。①宣传阶段。②收集资料。③评分和汇总。

（3）评价结果反馈阶段。

四、幼儿园教育评价应注意的问题

（1）树立正确的评价观。

（2）与日常教育工作相结合。

（3）充分、合理地运用评价结果。

【练习与思考】

一、不定项选择题

1.幼儿园教育评价具有（　　）。

A.鉴定作用　

B.诊断作用　

C.改进作用　

D.导向作用

2.幼儿园教育评价中最基本的方法是（　　）。

A.观察法　

B.访问谈话法　

C.问卷调查法　

D.档案袋评定法

3.按评价的参照体系不同可以将幼儿园教育的评价分为（　　）。

A.相对评价　

B.绝对评价　

C.形成性评价　

D.个体内差异评价

4.按评价功能的不同可以将幼儿园教育评价分为（　　）。

A.诊断性评价　

B.形成性评价　

C.总结性评价　

D.绝对评价

5.按评价的主体不同可以将幼儿园教育评价分为（　　）。

A.诊断性评价　

B.形成性评价　

C.自我评价　

D.他人评价

6.（　　）是指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价，其目的在于了解评价对象的基本情况，为制订教育计划或解决问题收集资料，作好准备。

A.诊断性评价　

B.形成性评价　

C.总结性评价　

D.相对评价

7.（　　）是指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程的情况，以便及时获得反馈效果，适时调节控制，以缩小工作过程与目标之间的差距，并通过评价研究工作进程，总结经验教训，及时改进工作。

A.形成性评价　

B.诊断性评价　

C.总结性评价　

D.相对评价

8.（　　）是指在完成某个阶段教育活动之后，对其成果作出价值判断。

A.总结性评价　

B.诊断性评价　

C.绝对评价　

D.相对评价

9.（　　）是在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到标准的程度，从而作出价值判断。

A.绝对评价　

B.相对评价　

C.形成性评价　

D.诊断性评价

10.（　　）是以某一集合平均状况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位置。

A.相对评价　

B.绝对评价　

C.形成性评价　

D.诊断性评价

11.（　　）是指被评价者自己根据评价指标，参照一定的标准，对自己的情况进行评价。

A.他人评价　

B.自我评价　

C.定性评价　

D.定量评价

12.教育行政部门的视导评价、督导评价、专家评价等都属（　　）。

A.自我评价　

B.他人评价　

C.定性评价　

D.定量评价

13.（　　）是通过与评价对象面对面的交谈收集评价信息的方法。

A.问卷法　

B.档案袋评价法

C.谈话法　

D.统计分析法

14.（　　）是指用成长记录袋这种方式进行教育评价的方法。

A.谈话法　

B.统计分析法　

C.测验法　

D.档案袋评定法

15.在选择或编制量表时，应该注意以下（　　）指标。

A.测验的信度　

B.测验的效度　

C.测验的难度　

D.区分度

16.（　　）是反映测验可信程度的指标，包括内部一致性信度和稳定性信度。

A.测验的信度　

B.测验的效度　

C.测验的难度　

D.区分度

17.（　　）即这个测验是否测到了它所要想测到的东西，其程度如何。

A.测验的信度　

B.测验的效度　

C.测验的难度　

D.区分度

18.（　　）即测验的难易程度。

A.测验的信度　

B.测验的效度　

C.测验的难度　

D.区分度

19.（　　）是指某项目的测验对于不同水平的被试加以区分的程度。

A.测验的信度　

B.测验的效度　

C.测验的难度　

D.区分度

20.幼儿园教育评价实施过程一般可以分为（　　）。

A.设计评价方案

B.准备阶段　

C.评价实施阶段

D.评价结果反馈阶段

21.幼儿教师教育工作中首先必须考虑的问题是（　　）。

A.让幼儿学得知识　

B.保证幼儿的安全

C.让幼儿获得发展　

D.提升幼儿的能力

22.观察者事先确定观察目的，选择某种或某类事件作为观察目标，当该类事件一出现时即进行观察记录的方法是（　　）。

A.时间取样观察法　

B.事件取样观察法

C.行为核查　

D.情景观察法

23.（　　）是指在规定的时间段观察记录预选行为的情况。

A.时间取样观察法　

B.事件取样观察法

C.行为核查　

D.情景观察法

24.在运用谈话法进行教育评价的过程中，下列做法错误的是（　　）。

A.通过面对面交流，能加深对评价对象的了解

B.创造友好的气氛，与谈话对象谈得越投机越好

C.评价者可采用录音或者文字的方式保存谈话资料

D.谈话法费时费力，评价时可以结合其他方法进行

25.运用问卷调查法评价教育效果，影响调查结果质量的关键是（　　）。

A.问卷设计与编制　

B.施测者的专业修养

C.被测者是否配合　

D.问卷回收是否及时

26.如果某项目上，得高分的被试实际水平高，得低分的被试实际水平也低，说明该项目的（　　）就高。

A.信度　

B.效度　

C.难度　

D.区分度

27.幼儿园教育评价的中心环节是（　　）。

A.准备阶段　

B.评价实施阶段

C.评价结果反馈阶段　

D.评价结果推广阶段

28.评价实施的中心工作是（　　）。

A.宣传发动　

B.收集资料　

C.评分　

D.汇总

29.统计分析法主要包括（　　）和（　　），其中（　　）是最基本的方法。

A.描述统计　推断统计　描述统计法

B.描述统计　推断统计　推断统计法

C.集中统计　离散统计　离散统计法

D.描述统计　离散统计　描述统计法

30.在运用观察法进行教育评价的过程中，下列哪种做法不科学？（　　）

A.应严格遵守客观性原则

B.要采用恰当的记录方法

C.两人以上的观察结果应进行一致性检验

D.应严格按照观察记录的结果来评价幼儿

二、填空题

1.幼儿园教育评价主要包括_______、_______两大方面。

2.幼儿发展评价的主要内容涉及幼儿的健康与动作发展、_______、_______、艺术与情感发展、习惯与自理能力发展等方面。

3.教师工作评价的主要内容有安全工作、_______、教育活动的设计与组织、_______、环境创设工作、家长工作评价。

4.儿童的智力测验、标准化测验等都属于_______评价。

5.对幼儿园进行分级分类评价、卫生保健所对幼儿生长发育的评价等都属于_______评价。

6._______是指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价，其目的在于了解评价对象的基本情况，为制订教育计划或解决问题收集资料，作好准备。如摸底测试，便属于_______评价。

7.幼儿园进行某项科研后进行的成果验收、幼儿园办园等级评定等就属_______评价。

8._______是指被评价者自己根据评价指标，参照一定的标准，对自己的情况进行评价。

9.幼儿园教育的评价方法分为_______和_______两大类。

10._______是幼儿园教育评价中最基本的方法。

11.观察法的种类有连续观察法（也称日记法）、_______、_______、行为核查、情景观察法（又称情景测查法）。

12._______是通过与评价对象面对面的交谈收集评价信息的方法，它在对幼儿发展评价中广泛使用。

13._______是幼儿园教育工作的重要组成部分。

14._______是指用成长记录袋这种方式进行教育评价的方法。

15.在选择或编制量表时，应该注意以下几个指标：测验的信度、_______、_______、区分度。

16.进行幼儿园教育评价，首先要_______，然后根据评价目标设计评价方案、_______。

17._______是反映测验可信程度的指标，包括内部一致性信度和稳定性信度。

18.如果某项目上得高分的被试实际水平也高，得低分的实际水平也低，该项目的_______就高。

19.幼儿园教育评价的步骤是确定评价的目标、_______、_______。

20.幼儿园教育评价应注意的问题是_______、与日常教育工作相结合、_______。

三、名词解释

幼儿园教育评价　　诊断性评价　　形成性评价　　相对评价　　绝对评价

四、判断正误

1.实施幼儿园教育评价就是为了检查幼儿园教师的工作。　　（　　）

2.实施幼儿园教育评价时，评价的指标和评价结果量化得越好评价越科学。（　　）

3.进行绝对评价，是将评价对象与某一客观标准进行比较，看其达到标准的程度。　　（　　）

4.测验法是幼儿园教育评价中最基本的方法。　　（　　）

5.幼儿园教育评价中的问卷调查主要应用于家长和教师。　　（　　）

6.评价过程就是学习的过程。　　（　　）

7.实际上，幼儿园教育的评价是为了“选择适合教育的儿童”。　　（　　）

8.幼儿园教育评价应结合日常工作进行。　　（　　）

9.谈话法在对幼儿发展评价中广泛使用。　　（　　）

10.绝对评价的标准来源于某群体，也只适用于该群体，常常以群体的平均水平为基点，群体的整体状况决定每个成员的水平。　　（　　）

11.临床谈话是具有诊断和心理治疗双重功能的谈话。　　（　　）

12.一般来说，问卷的作答时间应控制在半小时之内。　　（　　）

13.如果说某次测验的结果确实是由本次测验获得的，说明此测验的效度高。（　　）

14.统计分析包括描述统计和推断统计，其中描述统计法是最基本的方法。（　　）

15.表示一组数据的变异程度或离散程度的量数称为差异量数。　　（　　）

16.儿童的智力测验、标准化测验等都属于相对评价。　　（　　）

17.在进行幼儿园教育评价的过程中，评价者首先应具有正确的评价观念。（　　）

18.教师应科学对待评价结果，对孩子应以积极性的鼓励评价为主。　（　　）

五、简答题

1.幼儿园教育评价的含义是什么？

2.请具体列举幼儿园教育评价的内容。

3.应该从哪几方面评价幼儿的发展？

4.教师工作评价包含哪些内容？

5.幼儿园教育评价有哪些类型？

6.什么是观察法？举例说明观察法在幼儿园教育评价中的作用。

7.什么是档案袋评定法？举例说明怎样运用档案袋评定法评价幼儿的发展。

六、论述题

试述幼儿园教育评价中应该注意哪些问题？

【练习与思考答案】

一、不定项选择题

1.ABCD　 2.A　3.ABD　 4.ABC　 5.CD　 6.A

7.A　8.A　9.A　10.A　 11.B　 12.B

13.C　 14.D　 15.ABCD　 16.A　 17.B　 18.C

19.D　 20.BCD　 21.B　 22.B　 23.A　 24.B

25.A　 26.D　 27.B　 28.B　 29.A　 30.D

二、填空题

1.幼儿发展评价　教师工作评价　　

2.认知与语言发展　品德与社会性发展

3.卫生保健工作　对幼儿的管理　　

4.相对

5.绝对　　　　　　　　　　　　　

6.诊断性评价　诊断性

7.总结性　　　　　　　　　　　　

8.自我评价

9.定性评价　定量评价　　　　　　

10.观察法

11.时间取样观察法　事件取样观察法

12.谈话法　　　　　　　　　　

13.幼儿园教育评价

14.档案袋评定法　

15.测验的效度　测验的难度

16.确定评价目标　实施评价　

17.测验的信度

18.区分度　

19.设计评价的方案　实施评价

20.树立正确的评价观　合理运用评价结果

三、名词解释

幼儿园教育评价：是对与幼儿园教育活动有关的各个方面进行科学的价值判断的过程，通常包括对幼儿发展情况和教师工作情况两个方面的评价。

诊断性评价：指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价，其目的在于了解评价对象的基本情况，为制订教育计划或解决问题收集资料，作好准备。

形成性评价：又叫“及时评价”，指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程的情况，以便及时获得反馈效果，适时调节控制，以缩小工作过程与目标之间的差距，并通过评价研究工作进程，总结经验教训，及时改进工作。

相对评价：是以某一集合平均状况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位置。如儿童的智力测验、标准化测验等都属于相对评价。

绝对评价：是在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到标准的程度，从而作出价值判断。如对幼儿园进行分级分类评价、卫生保健所对幼儿生长发育的评价等都属于绝对评价。

四、判断正误

1.×　2.×　3.√　4.×　5.√　6.√　7.×　8.√　9.√

10.×　11.√　12.√　13.×　14.√　15.√　16.√　17.√　18.√

五、简答题

1.答：幼儿园教育评价是对与幼儿园教育活动有关的各个方面进行科学的价值判断的过程，通常包括对幼儿发展情况和教师工作情况两个方面的评价。

2.答：幼儿园教育评价的内容主要包括幼儿发展评价、教师工作评价两大方面。（1）幼儿发展评价的主要内容涉及幼儿的健康与动作发展、认知与语言发展、品德与社会性发展、艺术与情感发展、习惯与自理能力发展等方面。（2）幼儿园教师工作评价是指对教师的各项教育工作的质量进行评价。教师工作评价的主要内容有安全工作、卫生保健工作、教育活动的设计与组织、对幼儿的管理、环境创设工作、家长工作评价。

3.答：应该从如下方面评价幼儿的发展：（1）健康与动作发展评价。①健康与动作发展评价的内容包括生长发育水平（身高、体重、视力等）、大肌肉动作（走、跑、投掷、攀登等）、小肌肉动作（画、剪、折等）。②生长发育水平的评价主要靠评价者用精确的测量仪器来进行测量或医务人员通过检查来进行；大、小肌肉的动作的评价可以通过观察、测试等多种方式进行。（2）认知与语言发展评价。①认知发展评价的内容包括感知能力（空间知觉、时间知觉、形状知觉、观察力等）、思维能力（分类、想象、推理、守恒、数概念）、知识经验（季节、动物、植物、社会角色、音乐、美术等）。②幼儿语言发展的评价内容包括倾听、语音、表达、阅读等方面。（3）品德与社会性发展评价。①品德与社会性发展评价的内容包括社会情感（关心他人、同情心、责任感等）、社会认知（相应的社会规则、社会生活常识等）、社会交往（适应能力、交往能力、人际关系和解决冲突的能力等）、文明行为（礼貌、友爱、诚实、合作、遵守规则等）、自我意识的发展（独立性、自尊心、自制力、主动性等）。②对幼儿的品德与社会性发展的评价主要依靠日常观察，不适合用测量的办法进行评价。（4）艺术与情感发展评价。艺术与情感发展评价的内容包括幼儿的情绪情感，对音乐、美术的感受和表现力等。（5）习惯与自理能力发展评价。①习惯与自理能力发展评价的内容包括生活习惯（如厕、进餐、穿衣、个人卫生、环境卫生等）、学习习惯（学习兴趣、注意力、任务意识等）、自我保护能力（躲避危险、安全意识）等。②对习惯与自理能力发展的评价离不开长期在日常生活中观察。

4.答：幼儿园教师工作评价是指对教师各项教育工作的质量进行评价。教师工作评价的主要内容如下：（1）安全工作。对教师安全工作的评价，涉及如下内容：发现环境中隐患，加强安全措施；安全意识；预见危险发生的能力；应急能力。（2）卫生保健工作。幼儿园卫生保健工作评价主要有以下几项内容：是否执行幼儿的生活作息制度，一日活动的安排是否合理；是否为幼儿提供了能确保其健康的卫生环境。（3）教育活动的设计与组织。对教师这项的评价内容涉及教师的教育观念、对教育内容的选择和教育活动设计、教育方法运用、教学重点安排、教师组织教育活动的基本技能，等等。（4）对幼儿的管理。教师对幼儿的管理工作，可以从师生关系和幼儿生活常规管理等方面去考察。（5）环境创设工作。幼儿园环境包括物质环境和精神环境。①对物质环境的评价，包括对物质环境量的考核和质的考核两个方面。量的方面主要是考察幼儿园物质环境各要素是否齐全，以及各种物质配备是否达标；评价幼儿园墙饰布置、活动和学习区角的创设显得十分重要，因为它是影响幼儿园教育的重要方面。②幼儿园精神环境的评价应着重考察以下几方面的内容：是否有助于形成和发展幼儿健康的个性；是否有助于幼儿心理健康；是否有助于幼儿积极的社会性行为，等等。（6）家长工作评价。评价教师家长工作的内容一般有以下几点：①与家长沟通的技巧；②家长学校工作；③吸引家长参加幼儿园的活动。

5.答：幼儿园教育评价的类型有：（1）按评价的参照体系不同可以将幼儿园教育的评价分为相对评价、绝对评价、个体内差异评价；（2）按评价功能的不同可以将幼儿园教育评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；（3）按评价的主体不同可以将幼儿园教育评价分为自我评价、他人评价。

6.答：观察法是幼儿园教育评价中最基本的方法，是评价者在自然条件下对评价对象进行有目的、有计划的直接感知、记录，继而分析、解释这些现象和事实发生的原因或发展趋势，从而获得结论的一种评价方法。观察法的种类有连续观察法（也称日记法）、时间取样观察法等多种，在幼儿园教育评价中起着重要的作用。例如，评价幼儿发展和教师工作均可采用日记法，也就是连续观察法。在评价幼儿发展时，评价者把幼儿自然表露的行为，只要认为是能作为判断幼儿发展情况的，全部真实地记录下来。它在时间上没有限制，幼儿教师可以当幼儿一入园就开始记录，连续半年、一年、两年不等，家长也可以记录。这种观察记录的内容包括幼儿的一切言行、情绪、活动特点及背景、成人态度及孩子反映等，也可以只侧重于某一方面记录。在评价教师工作时，日记法也是全面反映教师工作内容、质量和教师能力的重要方法。另外，在采用日记法进行评价时，评价者还可以用录音、照相、文字、摄像等方式记录，方便真实。

7.答：档案袋评定法是指将对被评价者的观察记录、检核表以及反映他学习、成长或工作情况的相关资料放进一个有形的容器里，以反映被评者的特点和状况，以及在特定领域中的努力、进步与成就。这个特定的容器就叫成长记录袋，用成长记录袋这种方式进行教育评价的方法叫档案袋评定法。成长记录袋这种方法简便易行，真实客观，在西方国家广为使用。那么，怎样运用档案袋评定法评价幼儿的发展呢？在幼儿发展评价中，成长记录袋收集的内容可以覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感及社会性等多个领域，主要有作品样本、观察记录、各种测验和调查的结果，它从不同侧面描述幼儿成长和学习过程，也展示了幼儿的发展状况。这就为幼儿发展水平评价提供了丰富、真实、生动而又全面的信息，使总结性评价和形成性评价有机地结合起来，保证了评价的准确性，从而更好地促进幼儿的成长。

六、论述题

答：幼儿园教育评价有利于促进幼儿园教育质量的提高。从20世纪80年代开始，我国的幼儿园教育评价工作越来越受到关注，逐步成为幼儿园提高教育质量的重要管理手段。但是，幼儿园教育评价还存在许多问题，如热衷于评价的甄别与选拔功能，注重终结性评价，忽略形成性评价，过于强调对儿童知识、经验和技能的评价。针对这些问题，我们必须注意：（1）树立正确的评价观。现代幼儿园教育评价的思想观念有了重大的变化，主要表现在以下几方面：评价功能的变化、评价目标的变化、评价内容的变化、评价方法的变化、评价的主体的变化、评价的类型的变化。开展幼儿园教育评价，其目的是对幼儿园教育的各要素进行动态把握，以调整和改进幼儿园教育工作。因此，在进行幼儿园教育评价过程中，评价者首先应具有正确的评价观念，才能促进幼儿园教育的提高。（2）与日常教育工作相结合。幼儿园教育评价本身就是教育过程的一个重要环节，要“在日常生活与教育教学过程中采用自然的方法进行”。这样做保证教育评价信息的真实可靠。幼儿园评价教师时，要随时关注教师施教的情况，并进行评价。教师或幼儿园在评价幼儿的发展时也应随时观察幼儿的表现，及时调整教育行为。（3）充分、合理地运用评价结果。幼儿发展评价是否对幼儿园教育质量的提高起到促进作用，还要看如何利用评价的结果。因多种原因，事实上对幼儿认知发展评价很难真正反映幼儿发展水平，教师在评价时，不能将不成熟的评价结果公之于众，应以积极性的鼓励评价为主。对教师的评价结果其发布方式更要注意个别化，不能随意公布，造成教师的反感或紧张，应注意评价的诊断性功能，引导教师通过评价发现自己的长处和不足，从而促进教师的成长。