写人要抓住特点

第三单元　写人要抓住特点

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(一)参考题目

1．片段训练：选择你熟悉的一个人，用300字左右写一写这个人的特点。

2．写人物，举事例。以“我的同学”为题，写一篇记人为主的文章，不少于500字。

3．我的偶像

4．我的小伙伴

5．我的启蒙老师

(二)例题简析

1．写好一个人要抓特点。首先仔细观察，明确特点——这个人的相貌、衣着、声音、性格，以及他(她)的习惯动作、口头禅等是怎样的？其次要仔细描绘——围绕人物的主要特点细加描绘，用具体细节来丰富人物形象，将人物特点凸显出来。

2．写“我的同学”这类文章，是写人的记叙文，顾名思义，就是写出“我”的同学的形象特点。文章可以写一位同学，因为题目中没有限制，也可以写两位、三位或者更多的同学，但一定要根据文章篇幅合理选择，对你所写的每一个“同学”都要抓住各自的特点，描写出鲜明的人物形象。

3．人们心目中往往有一个崇拜的偶像，至于偶像是谁，可以是当今的公众明星，可以是历史上的伟人，也可以是身边熟悉的父母、老师，等等。“写我的偶像”不应该拘泥于某人，但一定要写出人物的特点。

4．“我的小伙伴”，要求写的是小伙伴，重点应该放在对小伙伴的描写上。描写小伙伴的什么呢？比如，可以对小伙伴进行外貌描写。外貌描写要有侧重点，应该与表现人物特点联系起来。还可以选择典型事件，将小伙伴的形象活灵活现地展现在读者面前，表现人物特点。平时要仔细观察小伙伴，选择小伙伴与众不同的地方，比如他的兴趣爱好等；还有脾气性格方面的，比如“害羞”“开朗”“见面熟”“大嗓门”“爱操心”“好忘事儿”“小心眼儿”等；也可以写一些小伙伴品质方面的，如“乐于助人”“遵守规则”“爱干净”“爱读书”“心中总装着集体”等。当然，如果你写的小伙伴是书本、文具、小动物，也是可以的。

5．从“我的启蒙老师”这个题目来看，显然是要求大家写一篇写人的记叙文。“老师”前面有两个定语：“我的”“启蒙”，不要随意忽视任何一个定语。文章所写的老师，可以是教文化课的老师、教科技小制作的老师、教唱歌跳舞的老师……凡是在你初学某一门知识时，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。文章要通过语言、动作、肖像描写来刻画启蒙老师，把记忆中启蒙老师那些最使你感动的事写出来，写出人物特点，说明启蒙老师的循循善诱、诲人不倦，感谢启蒙老师将你领进门，让你学有所成，让你难忘。

(三)写作指导

记叙文按照所写内容大体可以分为三类：写人的、记事的、写景状物的。写作训练的重点应该在写人、记事两类。其中写人记叙文是以刻画人物为中心，以记叙人物的经历、言行、内心活动等，来表现人物的性格特点、思想感情、道德品质，塑造人物形象。

写作记叙文需要写人。人物形形色色，写作时要避免写成“千人一面”，要努力把“这个人”写“活”，写出其区别于他人的特点。要做到这样，前提是要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”的外貌、语言、动作、神态、心理等方面的特点，加以仔细描绘，突出人物的性格特点，让读者如闻其声，如见其人。

我们的生活是五彩缤纷的，生活中的人也是千姿百态的。在日常生活中同学们会接触很多人，特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人，有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约……将身边不同类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。

写人的作文要通过人物的外貌特征、语言行为、表现他的思想、情感和个性特征，使他们栩栩如生，跃然纸上。

(1)写人就是要抓住表现人物的典型事例。人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，才能使人信服，活灵活现。最能揭示人物思想品质并以此表现世事道理的事情就属于典型事例。“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平凡品质的小事也是典型事例。

俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”通过典型事例写人，是“写人”作文的基本要素之一。没有典型事例，文章就平淡无奇，“写人”就没有了真正的意义。应用典型事例的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们应用典型事例时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。

(2)写人就是要展示人物个性。“言为心声”，一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句，来刻画他的内心世界、表现他的个性和思想。语言要符合人物的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想象“张言李腔”。

动作描写也是表现人物性格的重要方面。除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词。一个动作行为的描写，就可能使人物有个性。例如，《爸爸的花儿落了》一文中写道：当“我”赖床不起时，爸爸站到床前，瞪着“我”。一个“瞪”字，就写尽了爸爸的严厉，接下来故事可想而知。

(3)写人就是要善于进入角色适当联想。用真情真言写人，首要的就是“真”。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。

我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”“老师的话又在我耳边响起……”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”等。这些都是对人物内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活有特点，文章就显得生动起来。

(4)写人就是要以貌传神，写出人物特点。外貌描写(也称“肖像描写”)，是指对人物的身形体态、容貌长相、衣着服饰等方面的描写。只有抓住人物特点，写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。一般应突出人物的精神风貌，着重写出人物的个性特征，抓住特点进行描写，能从动态中表现人物特点，还要注意描写顺序。

描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的东西背出来便用，描写人的外貌往往千人一面，什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”，不管男女老少都一样。同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”，就会发现，世界上没有外貌相同的人。描写要因人而异，写出各自的特点。

人的外貌各不相同，作文千万不能像流水账，一点不少，从头写到脚。实际上，“这一个”之所以不同于“那一个”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。所以，写人的外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍，不能眉毛胡子一把抓。

通过人物的音容笑貌、衣着打扮、姿态神情、声音语速等外在特征来刻画人物，是表现人物性格和精神面貌的一个重要手段，是为表现中心思想服务的。

请看下面两段描写。

(Ⅰ)

姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到膝盖，赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。她大约只有十一二岁，身架很瘦，正是预备抽条拔个儿年纪。黑油油的头发编成两根紧紧的小辫，她的模样普通，不是那种如烟如柳的倩妮，但是她身上透露着笑。她像春天田野的麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯真。

(Ⅱ)

她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的黑玉，嘴似乎太大，但大得很可爱，显然由于嘴唇线条的鲜明和牙齿的洁白，使得她一张开嘴笑，就意味着一种粗野的、清新的、单纯的美。她那被太阳烤赤了的皮肤，和她那粗糙然而匀称的手脚，样样都流露出那种生长在海边的大姑娘所特有的健壮和质朴。

这两段文字描写的两个姑娘，都有纯朴的特点，但一个是农家少女，一个是渔家姑娘，作者运用了外貌描写的方法，写出了她们各自的特点。

写人写得好不好，最重要的是看能不能写出一个人的特点来，能不能用生动形象的语言来表现。

怎样才能把人物写得有血有肉呢？

首先，写人时应抓住描写对象的特点来描写外貌。写好人物的外貌，就要对人物的身材、脸形、长相、衣着等做细致地观察，抓住特征，努力写出人物与众不同的特点。对人物外貌的特点要抓得准确、突出、鲜明，才能很好地把人物的思想品质、精神面貌表达出来。

其次，描写人物时要通过语言描写来表现人物性格。在记叙文写作中，进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。人们所说的话能传达出人们的心里所想，即表现人物的思想情感。因此，恰当地写出人物的语言，是表现人物思想性格的重要手法之一。另外，年龄不同、身份不同、性格不同的人，语言也会有所不同。写人物语言时，要选取符合人物特点的语言来写，要让人物说自己该说的话，同时和表情、动作描写结合起来，做到声情并茂。

再次，要通过人物的心理描写，表现人物思想感情、精神品质。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来，不然人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

许多人认为要写出人物个性，最简单的方法就是从人物的肖像描写入手，这固然不错。但要真正写好人物，写出人物个性，则不能千篇一律。如老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，姑娘都是红扑扑的脸，小孩都是黑黑的头发，等等。这种大众化脸谱是写不出人物个性的。

试比较分析下列两个材料：

［甲］我的爸爸三十多岁，个头不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄。他很关心我，爱护我，是我的好爸爸。

［乙］你看他，黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一杖黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

从上面两则描写材料中不难看出，［甲］段文字没有抓住人物的特征，人物形象模糊不清。而［乙］段文字就不一样，作者从人物的脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面描写，而且抓住了特点。从人物的外貌特点，可以看出他是我们熟悉的文学大师鲁迅，字里行间透露出鲁迅是一位正直、严肃、倔强的人。

在描写人物时，我们应仔细观察，抓住人物特点，突出人物个性。不仅应写出人物的“形”(外形)，更重要的是要抓住人物的“神”，“形”与“神”应和谐统一，体现出人物的神采，使人物的音容笑貌更加具体。

在描写人物时，还要注意细节描写。

拍摄电影电视节目时，除了运用远景拍摄，还有近景拍摄，更离不开特写镜头。只有这样，人物形象才更完整，更丰满。同样道理，写作中也离不开特写，即细节描写。细节描写在人物描写中极其重要，如果我们不善于捕捉生活中的细节，人物形象就会显得肤浅、单薄，没有个性。我们的文章就无力承载浓厚的感情，无法很好地表现自己，更谈不上去感动别人。因此，作文时，必须善于捕捉人物在特定情境下的瞬间表现。

要描写好人物，要把人物写好，除了要做到“形神兼备”，恰当运用细节描写，还要综合运用各种描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。还可以从正面描写和侧面描写等描写角度抓住人物特征，突出人物个性。

例如，古典名著《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”选段：

郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫作‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫作‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来，就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、绛的，都绽将出来。两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝？郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。

(选自《水浒传》，北方妇女儿童出版社2003年版，略有改动)

从上文中我们可以看出，作者运用了语言描写、动作描写、神态描写及心理描写，通过各种手法的综合运用，表现了鲁智深的粗中有细、有勇有谋、疾恶如仇的性格特征，人物形象便跃然纸上。

又如古典小说《儒林外史》中描写严监生临终前的片断：

晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来，问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来，问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点着两茎灯草，不放心，恐费了油，我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

(选自《儒林外史》，金盾出版社2003年版，略有改动)

这段文字通过神态描写、动作描写、语言描写，抓住严监生爱财如命的性格特征，将这一吝啬形象写得栩栩如生、异常鲜明、入木三分，堪称以一当十的典型范例。

下面是选自学生习作的一些人物描写片段，同学们可以琢磨一下其中的人物特点，也可以自己模仿着写一写。

①他长得很可爱。乌黑油亮的头发，红红的小脸蛋儿，两只小眼睛像小猫那样睁着，伸直了他胖胖的小手，手背上还有几个小窝窝。

②她穿一件红底白点小罩衣，凸额头，塌鼻梁，一头顶柔软的卷发，总是不声不响，像个沉静的小哲学家。

③我有一个妹妹，今年一岁。她很活泼，也很可爱。每次，人家问她眼睛在哪里，她就把眼睛眯得很小；问她鼻子在哪里，她就把鼻子摸一摸；问她嘴巴在哪里，她就把舌头伸出来，非常好笑。

④梁好是我四姨的独生女儿，今年快四岁了。我第一次见到她的时候，觉得这个名字很有趣，就逗着她问：“梁好，你为什么不叫优秀呀？”她一听，就扬起那胖乎乎、白嫩嫩的小手，噘着嘴，瞪着眼，装出厉害的样子对我说：“我打你！”大家看着她那怒气冲冲的滑稽样，都忍不住哈哈大笑起来。梁好长得很招人爱。稀稀拉拉几绺黄头发，随意地贴在她那高高的脑门上，天热时梳成小辫子，活像两根爆竹捻儿。她有深深的眼窝，长长的睫毛，一对很神气的水汪汪的大眼睛，一笑起来眯成缝，一发脾气瞪得像小圆球。

⑤小海燕，这个五岁的小姑娘非常逗人喜欢！她留着头发齐耳的娃娃头，穿一身花裤褂，可漂亮啦！她说起话来，两个眼珠一闪一闪的，宛如一对明亮而美丽的珍珠在闪耀。你要问她：“在幼儿园里生活得快活吗？”她便拖起长长的童音：“快——活，老师教我们唱歌、跳舞、朗诵诗歌……”她时而眨眨那睫毛长长的大眼睛，时而做出天真烂漫的动作，只要你听见她讲故事，你就舍不得离开……

⑥小平今年刚三岁，个儿不高，胖乎乎的，很讨人喜欢。别看他人不大，倒是早早地戴上了一副眼镜，不管是跟你说话还是自己玩耍，他的手总是不时地向上推推眼镜，像个小大人似的。

习作示例

勤劳的妈妈(片段)

袁佳怡

妈妈是个爱干家务的人。我感觉她干家务都上瘾了。

周六上午，我正在写作业，突然听见“嚓嚓、嚓嚓——”的声音。谁在干吗？走到客厅一看，妈妈又在拖地。“妈，您这个星期已经拖了好几遍了。再这么拖下去地板能吃得消吗！您别拖了，还是看一会儿电视吧！”妈妈直起腰，擦了擦额头上的汗，一脸的兴奋劲儿：“你看，这刚拖过，又这么脏。灰尘这么多，不拖怎么行啊！”真拿她没办法，那就拖吧。

要说老妈干的家务活可真不少。我做完作业刚坐下来看电视，突然听见“嘶嘶、嘶嘶——”的响声。不会是漏水了吧？我冲进厨房，妈妈在擦灶台、洗碗，干得是真起劲。唉！这碗本来就是干干净净的啊！我刚才不就是用这碗喝水的吗？

这就是我的妈妈，我勤劳的妈妈！

我的妈妈

佚名

我最熟悉、最挚爱的人，当然是我亲爱的妈妈。

她中等身材，微胖，一头乌黑发亮的头发，弯弯的眉毛下边一双明亮的眼睛，好像两颗黑宝石。

妈妈最大的特点就是善良，从我懂事时起，她就教育我要做一个善良的孩子。记得有一次，我和妈妈去逛街，在市场门口，有许多乞讨者。妈妈给了我一些零钱，让我给那些乞讨者。我觉得很害羞，随手把钱扔在了乞讨者面前的盒子旁边，就立刻跑回妈妈身边。本以为妈妈会表扬我，谁知却挨了妈妈的批评。她认真地说：“每个人都有遇到困难的时候，每个人都会有需要帮助的时候，今天你帮助了别人，当你遇到困难时，别人也会来帮助你。贫者不吃嗟来之食，即便是乞讨者，他也有自己的尊严，你刚才扔钱的动作会让别人认为你给他的是一种轻蔑的施舍。帮助别人时要发自内心，一定要诚心实意。”

听了妈妈的话，我感到有些惭愧，又为自己刚才的行为感到有些后悔。我重新走到乞讨者面前，掏出零钱，轻轻放在盒子里。抬头一看，站在远处的妈妈向我伸出了大拇指。真心帮助了别人，我心里也美滋滋的。

妈妈，我善良的妈妈，她的言传身教，让我明白了许多做人的道理。

【简评】

写妈妈的文章很多，妈妈的特点各异，但对孩子的爱是一致的。妈妈的勤劳、善良在孩子心目中，总是美丽、伟大的化身。妈妈是最亲近的人，也是最好的老师。

两篇文章的作者写妈妈时，都倾注了自己的感情，情真意切，容易引起读者的共鸣。

我的同学

佚名

她，矮矮的个子，短短的头发，一双炯炯有神的眼睛，一双灵巧的小手。她，就是我的同学——李佳。

在我的记忆中，她是一个乐于助人的女孩子。

我是一个小组长，专收本组同学的作业本。虽然我还算认真，但难免也有马失前蹄的时候。有一次，我慌里慌张地漏收了一个同学的作业本。当时，我是新官刚上任，如果漏收了本子，那还不得“下岗”啊！所以，我急得像热锅上的蚂蚁。这时，李佳走了过来，她在我身旁轻声问：“怎么了？什么东西不见了吗？”我不耐烦地丢了一句：“语文作业本。”她听完便走了。我在心里暗暗地怪她：又不帮我找，还问，真讨厌！可是过了一会儿，她又来了，急促地对我说：“小字本里也没有，我帮你去别处再找找吧。”这时我才明白，原来她在忙着帮我找本子啊！愧疚之情顿时涌上我的心头。最后那本作业终于找到了。我去谢谢李佳，她却说：“别谢，大家都想帮着找到。”不管怎样，我还是很感谢她。

我从小身体就不好，经常头晕，而那一次，她真心地帮了我……

那天下午放学，我的头又有点儿晕，碰巧是个下雨天，伞忘在了教室，教室的门又锁了。我心里想：唉！冒雨回家吧。但是我的头真的好晕，只能强打起精神支撑住了。

这时，李佳在我身边出现了，她说：“我送你回家吧！”我说：“没事，我可以走。”她却说：“你的脸色苍白，怎么走回去，还淋着雨？”我争执不过她，最终还是她坚持送我回家。路上，雨好像是越下越大。她老是把伞往我这边倾，一边打着伞，一边扶着我，她的身上已经被雨水淋湿了一大片。到了家，我们俩分手再见。望着她那转身远去的背影，我刚才晕晕的感觉仿佛已被一股暖流冲得一干二净。

如果让我说印象最深的是哪个同学，我会立马告诉你，是我的同学李佳。

【简评】

熟悉的同学、真挚的友谊，这些都很难让人忘怀，拿笔写出来应该是信手拈来，从容自如。本文作者满怀深情，很认真地讲述了自己的一位好同学“李佳”的故事，也讲述了二人同甘共苦的真挚情感。文中的“李佳”比较友善可爱，具有自己的特点。本文开头简洁，直奔主题；结尾再次明确中心，首尾呼应。全文层次清晰，段落自然有序，详略得当，结构严密，是一篇比较成熟的记叙文。

我的同桌好友

佚名

从上学到现在，跟我坐过的同桌很多，可关系最密切、最要好的，要数脑瓜灵、反应快、学习好、爱锻炼的孙超啦！

他圆圆的脸，高高的鼻梁，耳朵很大，一双浓眉大眼，好像在传递着智慧和友好的信息。

孙超的脑瓜灵、反应快。每次老师的课堂提问，他总是第一个举手，而且回答得十分正确。并且他往往会在很短的时间里，写出很好的文章。课余时间，大家都喜欢和他一起讨论问题。他对知识的理解和掌握，使我们由衷地佩服。

孙超的学习非常用功。他每天按时到校，上课用心听讲。有时下课后，别的同学都到外边去玩了，可他还坐在那里看书。每次放学回家，他总是先完成老师布置的作业，然后再预习第二天的功课。课余时间，他还经常看一些课外书，比如《优秀作文选》之类的。由于他学习非常用功，不管是平时的作业练习、单元测试，还是期中、期末考试，他都能取得比较好的成绩。

他非常喜欢体育锻炼。不但上体育课很认真，课余时间，他也是一个活跃分子。他十分喜欢游泳。不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，他都能坚持游泳锻炼。在他小卧室的墙上，光游泳比赛获得的奖状就贴了好几张。

由于他活跃、好动，也常“闯祸”。有一次，课余时间，他和我们几个同学在教室的走廊上玩“抓人”的游戏。大家你追我赶，玩得可热闹了。可一不小心，他和一个小学弟撞了个满怀，小学弟的眼眉刚好撞倒了他的下巴上。由于用力过猛，小学弟的眉骨部位裂了一个约一厘米长的口子，鲜血直流。这可把我们给吓坏了。这时，老师赶来了，叫来了小学弟的爸爸、妈妈，大家一起把小学弟送到医院去“缝针”。为此，老师和家长都狠狠地批评了孙超。我们都写了检查，认识了错误。

我和孙超的关系好，又是同桌，坐在一起，经常免不了上课小声说话，有时还做一些小动作。有一次上课时候，我们的小动作被老师发现了。下课后，老师批评了我们。为了严格要求自己，我们俩一商量，主动找到老师，要求把我们的座位调开了。

我们在一个班，是一对同桌好友。我们经常在一起学习，一起玩耍，一块儿做游戏。我们互相关心，互相学习，互相帮助。我们永远都是好朋友。

【简评】

“同桌好友”关系自然不同于一般。好友“好”到什么程度，成为好友之后会做些什么事，有什么后果，带来什么影响？本文作者满怀深情地介绍了自己的“同桌好友”，抓住了人物特点，讲述了故事情节，在记叙的过程中，情真意切，其中的尊重、钦佩、自豪、珍惜等感受都包含在文章的字里行间。

我的偶像

佚名

提到偶像，大多数同学都会联想到这个歌星，那个球星，或是某个影星。但在我脑海中会浮现出我的爷爷的形象。不瞒您说，我还真崇拜我爷爷。

我爷爷原来是一个建筑工人，今年68岁了，是一个幽默风趣的“小老头”。

别看他这样，本领大着呢。唐诗三百首，脱口而出的就有一两百首。还会几十种生活小窍门。我爷爷可以出口成章，随时都能讲出几个大道理。我从小住在爷爷家，受到“熏陶”，三岁就会背几十首唐诗。

爷爷在家里主张民主，所以我们家通常用互相沟通的方式来让我们认识到错误，并及时改正。爷爷认为，在这个家里人人都是平等的，有事儿好商量。

爷爷热爱音乐，吹笛子、吹口琴、吹箫、拉二胡、唱歌、唱京剧样样精通。虽然是业余爱好，可别说，还真有点那种韵味。

其实，爷爷的身体并不好，去年查出他得了肺癌，并且是晚期，因为这事，我整整哭了三天。他刚被送去遵义时都快不行了，我们都以为他撑不了多久了。谁知，他现在精神头还好着呢。成天从楼底爬到楼顶，去打理他的花花草草，这些花在他的精心培育下，茁壮成长。在做化疗时，爷爷的头发全掉光了，现在长出来的头发比爸爸的还黑，无论怎么看都不像一个病人。我曾经问过他，是什么让他战胜病魔？他说：“人总是要死的，无非就是早点还是晚点。很多人是被吓死的，只要乐观，用正确的心去沉着地面对一切，其实就没那样的情况发生了。再说了，爷爷能舍得你吗？能舍得你的弟弟妹妹、爸爸妈妈他们吗？”

我相信，你一定羡慕我有这样一个偶像爷爷！

【简评】

人们心目中往往有一个崇拜的偶像，至于偶像是谁，应该没有一致的答案。本文一反偶像是明星、伟人，甚至偶像是父母、老师的常规，而是写自己的爷爷是自己心中的偶像。作者满怀深情地记叙事情、描述心情，运用了恰当的表达方式，抓住了人物的特点，写出了人物的个性，给人留下了比较深刻的印象。

我的小伙伴

诸温烨

我的小伙伴名叫张晓茹，她可是个多才多艺的人。

她小小的瓜子脸，长长得睫毛一眨一眨的，脸颊红得像是熟透的苹果，黑黝黝亮晶晶的眼睛扑闪扑闪像是能说话。

她很喜欢看书。她家书柜里有许多书，她看起书来可是如痴如醉。有一次，在她家，我清清楚楚地看见而且现在也清清楚楚地记得，她坐在椅子上，一动不动地低着头，认真看书。突然，她打了一下桌子，猛地站了起来。不知她看见了什么内容，她的眉头紧皱，脸色苍白，神情激动，脸上充满了震惊，眼泪在眼睛里直打滚，像是要哭诉什么，手一直在颤抖着，看完这页她又翻了几页，这时候她的脸上不再是震撼的表情，而是那种即将崩溃的人看见希望的表情，又如同饥饿的人看见面包的表情。她紧皱的眉头缓缓放松了些，深深地叹了一口气，脸色恢复了红润。看完这本书，她的脸上充满的是敬佩，那种敬佩好似沸腾的岩浆，来时是那么凶猛，去时却缓缓冷却，平静无声。

她琴艺好，那是她的挚爱。

记得有一次，我和她一起去古筝学习班，老师让她演奏一曲，只见她用手轻轻抚摸琴弦，开始演奏了，她的脸上不再有笑，她变得严肃认真，像是上了战场。一个个音调从她弹的琴里蹦出来，她一会儿看着琴谱，一会儿看着琴弦，把握着每根琴弦的位置，不落一个调。她的琴声十分婉转，像小精灵围着我们转，我们沉浸在这琴声中。她弹完曲子，看见别人羡慕的目光，脸上绽放自豪的笑容，仿佛在说：“我的努力没有白费。”当我问她琴艺如此好的秘诀时，她只是笑了笑说“只要你多练习一定能弹好。”对呀，世上无难事，只怕有心人。

这就是我的小伙伴——张晓茹。

【简评】

“小伙伴”一定是小时候比较要好的同龄人，换句话说，一定是熟悉的同龄人，那么，这种写人的记叙文，一定要写出“小伙伴”的特点，并且会自然而又从容地抒发情感。写人当然离不了叙事，本文的故事还是具有一定代表性的，记叙与抒情相结合，也具有一定的广泛性。此类文章大都可以借鉴这种写法。

我的小伙伴

曹立柱

伙伴真好，能在烦恼时开个玩笑，让你忘记痛苦的烦恼；伙伴真好，能在你沮丧时，说出鼓励的话，让你再接再厉走向成功。我很幸运，因为我就有这么一个小伙伴。

我的小伙伴叫蒋明，他中等个子，身材不胖不瘦，一双炯炯有神的小眼睛，人长得精神，脾气也好，他身上闪光的地方多着呢。

一次期中考试的前几天，我高烧39．5度，打针，输液，心里一个劲儿着急，快期中考试了我还生病，耽误了复习怎么办？正当我不知如何是好时，“叮咚”，门铃响了，开门一看原来是蒋明。他看见我就问：“你怎么样，好些了吗？快期中考试了，没人给你补课可不行。怎么样？要不要我给你讲几道题？”嘿，真是雪中送炭。我连忙说“好啊，好。”他耐心地给我讲起来。由于发烧，我脑袋发沉，注意力总是集中不起来，题讲了好几遍，我也不明白，可他一点也不着急，仍然耐心地给我分析讲解，直到我弄明白了为止，就这样，一连几天。期中考试结束后，我惊喜地发现，功课一点也没落下。啊，多亏了他！

还有一次我们学习数学，他和我分在同一小组做题。老师出了几道规律变换题，我俩用自己想出的规律法，没费多少力气就搞定了。老师拿出撒手锏——解决行程问题，并且说必须用老师已经教过的方法。我们只好硬着头皮做。我解式，他来算，费了九牛二虎之力终于做出来了。密密麻麻的算式如蚂蚁般爬满了草稿纸，他紧皱的眉头终于松开了，嘴角露出一丝笑意。我的眼睛顺着算式看——是另外的方法。原来他是在找第二种解题方法啊！

蒋明，你是我的好伙伴。

【简评】

文章以“伙伴真好”作为开端，明确“我就有这么一个小伙伴”，然后，引出本文要写的主人公，通过叙述事件，具体描述了这个“小伙伴”的形象特点。文章结尾简洁果断、坚定有力，“你是我的好伙伴”，再次明确了本文所写主人公，点明了中心，呼应了开头，结构很完整，内容很紧凑。

我的启蒙老师

佚名

打开记忆的窗帘，脑海里久久不能平静，我驾着记忆的帆船，向远方的彼岸驶去，我站在船头眺望。啊！我看见了，我看见了多年不见的蔡老师，她可是我印象最深的启蒙老师。

蔡老师有两种奇特的魔法。第一种咱们只管叫它“夺魂咒”。这种魔法能使大家在上课时把全部的注意力都集中在她的身上，所以，能让大家很容易地记住她讲的内容。她说的话就这么有魔法吸引力。第二种魔法是：她有一双会说话的眼睛，就是所谓的“警惕咒”，这使同学们都非常敬畏她。

上课时，蔡老师正在给我们讲“n”这个字母，看见班上的一个同学快要睡着了，于是，她就巧妙地使用“夺魂咒”。她绘声绘色地说：“我教你们一个巧记字母的方法，大家来看看，我比画的姿势像不像字母‘n’。”说完，她把腰一弓，一手拿起教鞭当拐杖，另一手伸到背后捶起背来，时不时地发出咳嗽声，真像一个老大娘。“拐杖”的“杖头”与胸连在一起，还真像个字母“n”。全班同学见此情形，都“哈哈”大笑起来。那个快睡着的同学见了，也来了精神，情不自禁地笑了起来。一节课就这样在欢声笑语中结束了。慢慢地，大家都开始喜欢上语文课了，上课时，个个腰板挺直，精神抖擞，安安静静地坐着听老师讲课。正由于有了蔡老师那“夺魂咒”一样的语言和方法，所以，她的课堂上其乐无穷，同学们很快就把所有的字母背了下来，而且听写时个个全对。

蔡老师还有一个特异功能——“警惕咒”。有一次正在上课，两个同学不知为什么正说讲悄悄话。蔡老师见了，像灵巧的孙悟空一样，一脚往上缩起来，放在另一条腿的膝盖上，一手五指并拢，举到额头，眉头紧皱，两只眼睛望着他们，像在说：“我在上面讲得口干舌燥，你居然在下面讲话，怎么能把我讲的内容掌握下来！”又好像在说：“我是孙悟空，你们逃不出我的火眼金睛。”那两位同学看到老师的眼睛，好像读懂了老师的意思，觉得这是不尊敬老师，就羞愧地低下了头，然后，规规矩矩地认真听课。

啊！蔡老师在我心中闪耀着可亲可敬的光芒，我要用李白的诗情，齐白石的画意来描绘她美丽而庄重的面容。

【简评】

学生会遇到很多老师，虽然老师都是教书育人、传道授业解惑，都是为了学生而辛勤工作，但老师的形象千差万别，特别是学生刚接受教育时的启蒙老师，更是会让学生难以忘怀。本文所写的蔡老师不同凡响，应该说，她是一位有特点、有个性的好老师。文章叙述了有关蔡老师的教学故事，刻画了蔡老师的鲜明特点。“蔡老师有两种奇特的魔法”这句话吸引了读者，也抓住了人物的主要特点进行具体描述，可以说，文章点面结合，生动形象，颇有情味。

我的启蒙老师

佚名

我已经小学毕业、升入中学了。老师们给我许许多多的教诲，都令我难以忘怀。我尊敬所有的老师，但我印象最深的、最难忘的还是我的启蒙老师——刘老师。

刘老师不仅是我们知识上的启蒙者，还是我们思想上的引路人和生活中的益友。

刘老师教我们班的语文课。每一堂课他都是认真地引导我们对课文进行仔细地思考，让我们跨上理想的骏马，在知识的海洋里遨游，让我们积极回答问题，学习多角度地理解问题。谁的发言有新意，刘老师就带头鼓掌，向他祝贺。刘老师讲的课丰富多彩，同学们每次都聚精会神地听讲，像几十株花儿在静静地享受着辛勤园丁的浇灌一样。

刘老师还十分关心我们的身心健康，就像一位慈母在照顾自己的宝宝，又像园丁在培育祖国的花朵。我还记得那一次，在一年一度的运动会的50米短跑中，有一位同学因为迫切地想取得好成绩，飞速地奔跑，结果与地面来了一次亲密“接吻”，膝盖被摔伤，擦破了皮。那位同学立刻号啕大哭起来。刘老师闻讯赶来，看到了那位受伤的同学，语重心长地说：“这位同学，你不应该这么悲观，你这点小伤其实根本就算不了什么。你应该坚强起来，想当初，共产党为了人民的幸福生活，面对死的危险，也毫不畏惧。”刘老师的每一句话都拨动着在场同学的心弦。他的话能把人震醒，能使人振奋，能暖人心窝！

虽然我离开了培育我的小学，离开了母校，离开了敬爱的刘老师，但我永远也不会忘记刘老师传授给我的基础知识，永远也忘不了刘老师给我的教诲，他的举手投足依然深深地印在我的脑海里。

【简评】

作为启蒙老师，文中的“刘老师”是一位兢兢业业干工作的、实实在在的好老师。他对学生的关爱和教育，让学生“印象最深”“最难忘”，本文的作者写起自己的启蒙老师如此真诚动情，这样专心投入，写出的文章一定会真挚感人。