练就“来去自由”的本领

四、练就“来去自由”的本领

前面，我们着重谈了有关思维形式的问题。现在我们来谈谈思维的品质及良好思维品质的培养。

思维品质有好坏之分。坏的思维品质，如思维肤浅、狭窄、呆滞、好钻牛角尖等；而好的思维品质很多，主要有思维的广阔性和深刻性、思维的敏捷性、思维的灵活性和思维的独立性等等。下面，我们就逐一阐明这些思维的品质及其培养。

（一）思维的广阔性、深刻性及培养

在学习中，老师常常要求我们要多方面地看待问题，不要被事物表面的迷雾所蒙住，这其实就是要求同学们在学习中培养自己思维的广阔性和深刻性。思维的广阔性是指一个人看问题比较全面，能从多方面看出问题的实质，思维不狭小。思维的深刻性是指想问题比较深刻，善于从纷繁复杂的表面现象中发现最本质、最核心的问题。思维深刻就不容易被表面现象所迷惑，能从萌芽状态中看到发展，具有一定的广度和深度。

那么，同学们在学习中应该怎样培养自己思维的广阔性和深刻性呢？主要应该注意以下几点：

（1）要不断扩大和丰富知识领域和实践经验。

思维的广阔性是以丰富的知识经验为基础的。只有具备大量的知识经验，才能从事物的不同方面和不同联系上去思考问题，从而避免片面性、表面性和狭隘性。所以学识广博才能思维广阔。古今中外，许多成绩卓著的人都广见博识，具有各种兴趣并积累了丰富的知识经验，因而也就思维广阔，能冲破知识领域的界限，产生新的思想并取得新成就。比如唐代著名诗人、书画家王维，既爱好书法绘画，又能吟诗作对，晚年还志事佛学，同时又受老庄之道家思想的影响，从而使他的画，是画中有诗；诗，是诗中有画。而且无论诗画，都意境空灵邈远，富有哲理，使人读之看之，浑然忘俗。又如宋代大散文家苏轼，不仅散文写得好，而且精于诗词，并开豪放词风，同时，他的书法和绘画也当然是天下一流的。大家熟悉的的郑板桥也是如此，兴趣广泛，诗词书画无一不精。

同学们正处于长知识的时期，要使自己具有扎实的知识基础，同时又要不断扩大和丰富自己的知识领域，参加社会实践活动，开阔视野，就能不断发展思维广阔性品质。因此，我们除了认真学好课堂上老师讲的内容外，应有一定的时间和精力进行课外阅读，应适当参加课外科技小组活动，听一些学术报告和看介绍科学新成果的科技电影，如有可能还要参加一些参观访问、旅行活动等。

（2）掌握一些形式逻辑和辩证法的知识。

在学习和日常生活中，要学习唯物辩证思想方法，逐渐理解客观事物矛盾对立统一规律性，学会辩证地、全面地、发展地看问题。这对于发展思维的广阔性品质大有好处。

（3）要善于从许多特殊的认识中找到共同本质，加深对一般规律的认识。

也就是说，同学们在学习中不要满足于一知半解，而应把教材和老师分析、解决问题的方法学到手，从而在探讨问题时抓住实质，弄清来龙去脉，把握规律真正理解。

（4）要注意培养自己的推理能力。

只有具备良好的推理能力，思维才可能深刻。因此，我们在学习中要注意推理能力的自我培养。

（二）思维的独立品质及培养

爱因斯坦的老师曾对他说：“你是个十分聪明的小伙子，可是你有一个毛病，就是你什么都不愿让人告诉。”其实，爱因斯坦的“毛病”正是他可贵的优点——思维的独立性品质。正是这个优点使他敢于突破牛顿力学，经过不懈的努力，建立了相对论，做出了划时代的卓越贡献。

思维的独立性表现为善于独立地提出问题、分析问题和解决问题，不人云亦云，不迷信权威。许多成就显赫的名人都具有思维独立性品质，因而能从人们司空见惯的现象中发现问题，就能勇于追求真理，标新立异并有所建树。如19～20世纪德国物理学家普朗克，在攻克热力学研究的难题——黑体辐射问题的过程中，多次失败。他的老师约里对他说：“物理学是一门已完成了的科学，因而继续研究是不会有多大成果的。”普朗克很敬重他的老师，但他不甘心受“中止”观点的束缚，认为物理学远没有完成，于是继续研究，终于在1990年发表了用“能量子”概念导出黑体辐射公式的论文。

同学们想在学习中获得真才实学，取得优异成绩，也应该培养自己具有思维独立性的品质。怎样努力呢？

（1）不要什么都让人告诉。

有人说，学生在小学阶段是让人抱着走，中学阶段让人扶着走，大学阶段让人领着走。而成年以后，当然就得自己走了。我们任何一个人，都要学会在知识中、在生活里独立地“走”。为了能“走”出点名堂，我们必须逐步学会独立。因此，在中学阶段的学习中，同学们应多独立思考，不要什么都让人告诉你。

（2）要敢于别出心裁，标新立异。

同学们正处于青少年时期，要“初生之犊不怕虎”，不要被书本、权威、传统观念所束缚，要敢于提出不同的见解，别出心裁，标新立异。

（3）要学会对思维过程进行评价和自我评价。

具有思维独立性品质的同学，不但善于独立地提出问题和解决问题，而且还能够恰当地评价和自觉检验自己的思维活动，坚持正确的，修正错误的，不断改进和提高思维活动的质量；同时还善于评价别人分析和解决问题的思维活动，这样才能做到对于结论性的东西不盲从，不轻信，有独立见解。华罗庚教授在青年时期，不迷信权威，对苏家驹教授的论文，通过独立思考和提出质疑，写了《苏家驹之代数五次方程式解法不能成立的理由》一文，震动了数学界。

（三）思维的灵活性品质及培养

齐国大将田忌与齐宣王赛马，总是田忌输。这一年，田忌采纳孙膑的建议，分别以自己的下、上、中马对齐宣王的上、中、下马，终于反败为胜。

在此，孙膑的思维具有极大的灵活性。那么，思维的灵活性指的是什么呢？

思维的灵活性是指思维活动能依据客观情况的变化而变化，思维能打破常规，不受框框限制。具有思维灵活的同学，都具有良好的发散思维，即能沿着各种不同的方面去思考问题。为了培养思维的灵活性品质，同学们注意到：

（1）在日常生活和学习中，要养成从不同角度、不同侧面去思考问题，从多种方案中选择最佳方案去解决问题的习惯。

（2）摆脱习惯性思维。习惯性思维容易钻进死胡同。因此遇到问题不要拘泥于习以为常的想法。每对一个问题百思不得其解时，要打破常规，从新的思路上去考虑。

（3）运用横向迁移的方法，把已经掌握的方法在新的领域中运用。

（4）开拓思路。要善于比较，辨异求同，打开思路；要善于联系，纵串横联，探源索隐，立体思考，解决问题。

（5）有意识地进行发散思维的自我训练。多搞一点一题多解、一题多变、一词多用练习。

（6）善于应变。遇到问题把它扩大、缩小、增加、减少，看看能否解决；反向探索，把问题反过来想想，看看能否解决；形态适应，把问题的形态改变，看看能否解决；克服缺点，扬长避短，看能否解决……

总之，我们想问题要有多种思路，这种想法解决不了，再换另一种想法，这样思维就灵活了。

（四）思维的敏捷性品质及培养

三国时，曹丕、曹植因争当太子而有隙。曹丕当皇帝后，欲害曹植。于是，他要曹植在七步之内写出一首诗，否则杀头。曹植知道其兄加害之意，便边走边吟：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急！”这就是有名的“七步诗”，曹植思维之敏捷可见一斑。在中国历史上文思敏捷者大有人在。唐代王勃作《滕王阁序》是在宴席之上只用了“不到一个时辰”；西汉刘安一早上写成《离骚传》……

思维敏捷是一种良好的思维品质，它能迅速地抓住事物的关键，看出事物的本质，做出正确的判断。它表现为能够迅速而正确地解决问题。具有思维敏捷性品质的人，往往学习和工作的效率也高，一天24小时读书高效率、吃饭快、走路急，干活儿快而不乱……还有时间娱乐和锻炼身体，他们不愧为时间的主人。

那怎样才能使自己具有良好的思维敏锐性品质呢？同学们应注意以下几点：

（1）具有思维敏捷性特点，必须建立在各种优良的思维品质基础之上。因此，毛糙轻率地作答或解决问题并不是思维敏捷性的表现。思维的各种良好品质都得到发展的同时，思维自然就敏捷了。

（2）增强知识信息提取的准备性。头脑中有丰富的知识储备，用时才有可能提取是不言而喻的。但是并非脑子里的信息越多越能满足及时提取的需要。只有广博而理解得透彻的知识信息，组织得有条不紊、有系统的知识信息，才具有准备随时提取的性质，并能发挥举一反三、触类旁通的作用。

（3）加快生活步调，克服懒散疲沓。生活中处处讲效率、讲速度，克服思想作风上的懒散疲沓，养成良好的习惯。这可以迁移到学习上，形成紧张而有条理的学习作风。而紧张地思考、抓紧时间完成作业，不失时机地安排复习……这样必然促进思维敏捷性品质的形成。

（4）多参加智力竞赛、速算练习。因为智力竞赛、速算练习都有速度要求，这有利于练习快速反应，培养思维的敏捷性。