刷新“一锤定音”式的高中音乐学业评价

曹　颖

摘　要：高中音乐学业评价要从单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，转变为运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识和实践能力等方面的变化与进步，真正运用好评价这个指挥棒。笔者在教学实践中，从情感态度、音乐知识查、课堂表现、课外音乐社会实践四个维度实施音乐鉴赏学业评价，效果明显。

关键词：学业评价　评价体系

对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。要从单纯通过书面测验和考试检查学生对知识、技能掌握的情况，转变为运用多种方法综合评价学生在情感、态度的价值观，知识与技能，创新意识和实践能力等方面的变化与进步，真正运用好评价这个指挥棒。因此，在日常的教学中，我把音乐鉴赏学业评价分为几个部分：情感态度；音乐知识考查；课堂表现；课外音乐社会实践。

情感态度分：10%

学习态度往往决定了学生的学习效果，有了对音乐学科的正确认识和认真的学习态度，再加上规范的纪律保证，那么良好的课堂效果就有了可能。所以这10%的情感态度分，既可以看作是情感分，也可以看作是平时成绩。它可分为学习态度、迟到缺课情况、课堂纪律、参与程度、发言次数等几个方面。对于优等生来是，缺了这10%的成绩，或许他就拿不到“优”了；而对于学有困难的学生来说，拿到了这10%的成绩，或许他拿“合格”就不成问题了。这个板块的成绩面向全体学生，全方位地调动学生的学习积极性，因此也受到所有学生的认同。

高一新生一入校，我就将各班学生的评分表挂在音乐教室的墙壁上，讲明评分规则，每节课后由文艺委员和班长给全班同学评分并接受全班同学监督。

音乐知识考查分：50%

当然，改革也不可能从一个极端走向另一个极端。对于高中音乐鉴赏课的学业评价来说，音乐鉴赏知识的考查还是至关重要的。考查的具体内容及要求如下表：

表1　音乐知识考查内容及要求

续　表

考查以书面形式进行，题型采用听音乐填空、听音乐选择、听音乐排序等，满分50分。

《音乐鉴赏》模块考查题型示例

题型一：听音乐填空。

如：聆听音乐（《第五命运交响曲》第一乐章主题），

该曲的曲名是____________________________________。

题型二：听音乐选择题。

如：请聆听音乐（播放音乐《保卫黄河》），回答下列第1—4小题。

1．该曲的曲名是_________。

A．《黄河颂》　　　　　　

B．《黄水谣》　　　　　　

C．《保卫黄河》

2．曲作者是___________。

A．聂耳

B．冼星海

C．光未然

3．歌曲选自《黄河大合唱》中的第乐章。

A．一

B．三

C．七

4．歌曲的演唱形式是__________。

A．领唱、合唱

B．齐唱、轮唱、合唱

C．重唱、轮唱、合唱

题型三：听音乐排序题。

如：请聆听音乐，按播放顺序将下列戏曲曲种的序号填写在横线上。

播放顺序：___________。

①豫剧　　　　

②越剧　　　　

③黄梅戏　　　　

④花鼓戏　　　　

⑤京剧

课堂表现分：20%

这儿的课堂表现分，不是指课堂纪律等内容，而是与我校正在开展的“二案一式”教学法相结合的一种教学方式，以及由此开展的评价方式。

我对所教班级音乐鉴赏的课堂模式进行了革新。将课堂教学活动分为了：预学活动（读一读、想一想、问一问、试一试），随堂活动（反馈活动、预设模块），课后活动（拓展作业、巩固作业）。而随之产生的预习作业、课堂有效提问、课后拓展作业等都成了20%的课堂表现分。当然这里的预习作业包括课前预习和课堂集体预习。而课外的预习与拓展作业则不硬性规定学生做，有兴趣的学生可以做，做了可以加分。没时间做的学生，只要课堂听课认真，在课堂上能进行有效提问，或通过学习能进行有效回答，则都可以得到加分。这大大提高了学生的课堂听课效率。

课外音乐社会实践分：20%

这项考核的设定，也绝不仅仅只关注学校的艺术特长生，而是面向全体的学生。学生可以通过以下途径得到这项考核的成绩：

（1）艺术特长生代表学校参加各级各类比赛、演出。

（2）积极参加学校内部的艺术节、社团展示活动等。

（3）课余欣赏歌剧、舞剧、交响乐、新年音乐会等。

表2　高中阶段参加艺术活动情况登记表

综上所述，这样的评价体系刷新了目前高中音乐鉴赏中，“一锤定音”式的以一次考试定成绩的僵局，构建了多元化的学生音乐学业评价体系，使评价内容变单一为多元。科学的教学评价，使学生乐学、爱学，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，全面提高音乐教育教学质量。作为音乐教学的“评价”，“评”是为了激励学生学习音乐的兴趣，只有激发学生对音乐产生爱好与兴趣，学会欣赏音乐、热爱音乐、享受音乐，我们的“评”才是富有“价”值的。