合作无极限——同伴沟通
在现代社会，各个生活领域、各个层面的竞争越来越激烈，学生之间也不例外。我国现在的学生大多是独生子女，在家庭生活中缺少与他人相处和合作的机会，容易养成孤僻的性格，不利于形成友好合作的品质。因此，有相当一部分学生错误地认为竞争与合作是水火不容的关系，从而忽视了与同学之间的合作，这种认识要引起教师的注意，在班级团体辅导中我们要有意识地培养学生的合作意识。
一、合作意味着什么
为了共同做好一件事情，各有分工，互相商量，互相配合，这就叫做合作。一个人无论有多大的才能，他总有无法独立完成的事情，因此要学会与他人合作，取长补短，相携共进，才能都获得成功。
美国学者做了一份研究，自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中，286位获奖者中有三分之二的科学家是与人合作而获奖的。以25年为一段进行的比较研究发现，与人合作而获奖者，第一个25年为41%，第二个25年上升65%，第三个25年达到79%。
1.合作是一个人承担责任的表现
在一个团体中，每一个人都有自己的一份责任，每一个人都要为共同目标的实现做出自己的贡献，而不能置身事外。培养学生的合作意识，首先要使其认识到自己在集体中的角色和责任，并且承担起来，要使其明白，在合作中少了自己是不行的。
在合作中不仅每个人要为自己应尽的责任去努力，还要敢于为自己的行为失败或错误承担责任，这是有高度责任感的表现。当别人失败时也敢于承担一定的责任，则是一种宽广的胸怀，一种让人感激的宽容。
活动一：承担责任
目标：明确在合作过程中自己的责任，学会为自己的错误承担责任，并合理看待别人的错误。
活动过程：
◆每队4个人，两人面对面站着，另外两人面对面蹲着，一个站着和蹲着的人是一边；
◆站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子；
◆输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局；
◆活动反复进行多个回合，可以由小组成员自己决定。
活动分享：
如何看待自己的责任和别人的错误？
当自己的同伴失败的时候，有没有抱怨？
两个人有没有同心协力对付外面的压力？
这个活动是以两个人为小组共同参与的，每个人都要为小组的成败负责，虽然每个人也都为了尽到自己的责任而努力，但还是会有失败的时候，这时组员彼此的安慰、鼓励、支持和同心协力显得尤为重要，两人一起面对问题、一起解决问题、一起承担责任，让失败的组员感到合作的温暖，以更加积极的心态面对任务，克服困难，取得成功。
2.合作是彼此间互相信任的结果
高效合作的特点之一，是成员之间互相高度信任，也就是说，集体中每一个人都坚信各自的正直、个性特点和工作能力，而不是“有成见的”和“先入为主的”，要信任自己和周围的同伴。大家都保持开放的心态——坦率地解决问题，乐于分享相关的信息，并信守自己的承诺，才会建立起团队的信任，减少内耗，迸发出惊人的力量。
信任在认为一个人怀有良好的意图、不会损害别人的利益、使他人担忧的基础上产生。我们都对信任有所期望，需要的时候也会想到它，同时感觉到轻松和安全。
活动二：女皇的圈子
目标：增进组员的信任，引导组员参与团体活动，训练集体的合作性。
人数：20人以上，越多越好
活动过程：
◆介绍故事内容：据说，在很久很久以前，奥地利有一位很聪明的女皇。有一次她带着一支军队行军，当士兵刚坐下休息时，突然下起大雨来，地上全湿了。聪明的女皇想出一个既可让士兵休息又不会弄湿衣服的办法……
◆讨论：既可让士兵休息又不会弄湿衣服的办法是什么？并尝试解决这一问题。
◆公布解决办法：所有人面向同一方向，一个接一个成一圆圈。相继收腹弯膝，轻轻地一个接一个地依次坐在后面的人的膝盖上，或以同一时间一齐坐下。
◆直至所有人都已坐下，而觉得很舒服，一点也不费力气时，带领大家一齐做动作，如挥手、拍掌、唱歌、慢移转圈等。
活动点评：
你的动作对整个活动的影响是什么？
完成这个游戏的关键是什么？
完成了这个活动，你一定会感受到信任的力量，有了信任，你才会放心地坐在别人的腿上，因为被信任，别人才会放心地坐在你的腿上。这样才能实现大家共同的目标——坐下休息。而这是你一个人独自无法实现的。
3.配合默契是合作成功的保证
每个人的个性和能力都不一样，但面对共同的目标，在合作中能主动配合、分工合作，协商解决问题，取长补短，协调关系，这样才能确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标。
蹩脚兔子因为骄傲而在第一次赛跑中失利之后，进行了深刻的反思，并决心和乌龟作第二次较量，乌龟接受了蹩脚兔子的挑战，结果这次蹩脚兔子轻松地战胜了乌龟。乌龟很不服气，它主张再赛一次，并由自己安排制定比赛路线和规则，蹩脚兔子同意了。当蹩脚兔子遥遥领先乌龟而洋洋自得时，一条长长的河流挡在了面前，这下蹩脚兔子犯难了，坐在河边发愁，结果乌龟慢慢地赶上来，再慢慢地游过河而赢得了比赛。几番大战后，龟兔各有胜负，它们也厌倦了这种对抗，最终达成协议，再赛最后一次，于是人们看到了陆地上兔子背着乌龟跑，水中乌龟背着兔子游，最后同时到达终点……
活动三：穿针引线
目的：配合默契
材料：细孔针、线
活动过程：
◆2人一组。
◆组员甲各离一尺站在室内一边同一线上，各人手中有一根线。
◆组员乙站在室内另一边同一线上，手中各有一针。
◆各人将左手放在背后。组员甲跑向同伴，尽快把线穿入针眼内，连针带线跑回原位，最先回到原位的一组得胜。
活动点评：
合作成功或失败的原因是什么？
如何才能使双方配合得更好？
两个人共同穿针本就不易，要配合得像自己的左手和右手一样更为不易，拿针的人要稳住自己的手，拿线的人要不急不躁手不抖。成功了固然欣喜，失败了也不埋怨、不责怪，在合作中彼此配合，扬长避短，才能共同克服障碍。
二、在合作中体验竞争，在竞争中学会合作
1.竞争与合作相依相存
合作是为了更好的竞争，合作得越好，竞争力就越强，成功的可能性也就越大。优秀的竞争者往往是理想的合作者。竞争与合作是统一的。
美国加利福尼亚大学的学者做了这样一个实验：把6只猴子分别关在3间空房子里，每间两只，房子里分别放着一定数量的食物，但放的位置高度不一样。第一间房子的食物就放在地上，第二间房子的食物分别从易到难悬挂在不同高度的适当位置上，第三间房子的食物悬挂在房顶。数日后，他们发现第一间房子的猴子一死一伤，伤的缺了耳朵断了腿，奄奄一息。第三间房子的猴子也死了。只有第二间房子的猴子活得好好的。
2.合作的目的是“共赢”
在合作过程中，合作各方都能获益的结果称为共赢。“在竞争中合作”应体现“共赢”原则——要相互促进、共同提高，这才是竞争中合作的真谛。共赢是合作的目的，也是合作能够复制和持续的保证。
一个经典的心理游戏：看谁赢得多
分成若干大组，每组8人，围成圈坐好；再让大组内成员两两自由结对，组成4个小组。若有多出来的同学可分派到各组当观察员。
各小组将参加十轮“打牌游戏”。在每轮比赛中小组可以出X或Y，并根据大组内其他小组的出牌形成的出牌模式以及每轮比赛不同的积分规则计算出自己小组的得分。十轮比赛结束后将4个小组的积分相加，计算出大组的总积分。出牌模式及得分如下表。
在每轮出牌时，小组内的2人必须商量，达成一致。所有的组员，在听到主持人说“出牌”时，一起把手中的牌亮出来。
在第5、8、10轮出牌之前，大组内的4个小组可以讨论本轮的出牌模式，并且这三轮的得分分别加5倍、10倍、20倍。
每轮出牌后，请各小组及时记录出牌情况及得失分情况。
不同合作结果的特点与基础
3.合作的效果是产生“共生效应”
一位科学家曾经提出解决问题的“共生效应”：某一问题的解决如果只是靠各个人“单打独斗”，在相互隔离的状态下，即使每个人竭尽全力，也未必能提出有价值的见解。如果许多人聚合在一起，就某一问题各抒己见、相互交锋，就可能经过思维的碰撞，产生意想不到的效果，即产生1＋1＞2的效果。通过合作，你会得到比你单打独斗时更多，但不一定保证你是受益最多的。
案例：一位高二女生的来信
××老师：
我想和你谈谈交友问题。上了高中以后，我自以为和班上的一名女生成了好朋友，天天形影不离，但我后来发现，尽管她的成绩总是全班第一，可我有不会的题去问她，每次她都摇头说“不会”。一个偶然的机会，我看了她的作业本，发现我问她的那些题她全做出来了。我顿时气得心凉了：为什么我真心待她，她却这样待我。
案例分析：这是学校中常常会发生的情况，源自学生心中不合理的竞争理念，即把同学视为学业上的竞争对手而不是合作伙伴。这种方式可能会获得学业成绩上的“单赢”，但这只是暂时的，竞争对手的进步还可以通过其他方式获得，如发奋努力、与他人合作进步，等等。更有可能发生的情况是，因为不合理的竞争理念和行为使自己失去同学的信任和支持，对彼此间的关系造成伤害，并进而影响到和其他同学的人际关系。反之，如果采用合作学习的方式，则有可能为彼此的学业带来共生效应，取得更大的进步。
合作中需要主动承担，互相支持、互相信任、互相配合、互相谦让。合作能力是一种重要的能力，越来越成为现代人必不可少的一种重要素质，所以教师应努力培养孩子们的合作意识和合作能力，让他们从小就学会合作、交流和沟通。
（陈 媛）
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