孩子，请自信地昂起头

孩子，请自信地昂起头

心海波澜

与新接的班磨合才一个星期，就发现班级里有个小男孩总是低着头，弓着背，畏畏缩缩的，凡事不敢走在前头……

老师，我是最差的……

风风火火过了两星期，班级制度建立了，学生行为规范了，班级逐渐走上了正轨。不管是对行规，还是对待学习，同学们都精神饱满，我的语文教学工作也完成了一个单元的任务，考试结果几乎也很圆满，比摸底考有了很大提高。可是，面对小王的试卷时，可真有点吃不消，只有15分！

平时看他上课很乖，大大的眼睛瞪着你，时不时点头，我以为他是理解并接受了的，可现在……发考卷了，同学们期盼着，只有这小王头低着，不敢看我。下课后，我走到小王身边刚要鼓励他，他低着头怯怯地说：“老师，我知道我是最差的……对不起，我会改。”看着他这样自卑，我心里有点痛，刚想跟他深谈，上课铃响了。这节课是体育课，我想看看他在同学们最喜欢的体育课上是怎么表现，顺便也可以在体育课的自由活动时间跟他聊一下，所以跟着班级一起走向操场。他走在班级的后面，依然低着头，弓着背，畏畏缩缩……到篮球训练时，同学们都争先恐后地抢球，只有他退到一边，默默地看着同学们开心地玩球。我走到他身边问道：“你怎么不去玩球呢？”把他吓了一跳，他讷讷地说：“老师，我很差的，玩不来。”又是一句很差！这孩子到底受过什么伤害，这么自卑！我放弃了这次谈话，因为不找到他自卑的根源而与之谈话，应该起不到任何效果。

心星点灯

孩子，你是最棒的……

晚上我把班委留下来开班会，布置完班级任务后，装着很随意地问了一句：“谁跟小王关系最好啦？”这些小班委面面相觑，最后都摇摇头说：“班级里没人跟他玩的。”“为什么？”我追问道。“他妈妈是外地人，没户口的，他学习又差，他爸爸也不喜欢他，经常会打他和他妈妈，有时暴躁起来还会赶他们走。每次都是邻居劝，他才没被赶回老家。”哦，家庭是让他自卑的罪魁祸首！

找到根源后，我思量了很久，想起了著名学者威廉·詹姆斯说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”信任、依赖则是最大的肯定，它是一种成长的原动力，给人积极的暗示：我是重要的！我是能干的！我是美好的！对，就用这种方法激发他生命的潜力。我开始每天观察他的表现，记录他每一个闪光点：跟老师问好啦，帮同学做事啦，认真打扫卫生啦，等等，然后一个星期给他家长写一封信，细数孩子的优点，表达自己对他的喜爱，提出对他下个星期的期待，并每次不忘感谢他父母给我送来一个这么优秀的学生。他父母开始没什么反应，等到收到我第三封信的时候，我也收到了他爸爸给我的回信。他在信中一再感谢我对他儿子的悉心教导，并且询问我在家里应该怎么配合老师。之后，我开始在信中慢慢渗透怎样做一个好家长的信息，比如：怎样和孩子共同学习，怎样和孩子共同锻炼，怎样教孩子做人自信，怎样关注孩子的心灵……同时指导他爸爸可适当依赖这个孩子，变俯视为仰视，比如：期待小王学习好，就把他当尖子生看待，当自己在学习上有不懂的地方，就虚心向他请教；当期待小王作文好时，就和他一起写老师布置的作文，并把自己的作文给他改；期待他能力强时，就让他对自己生活中的麻烦帮忙出主意等等。慢慢地，小王在发生着悄无声息的变化：上课敢侃侃而谈了，敢与老师交往了，敢与同学游戏了。有一天，我在课上因他的出色回答情不自禁表扬他：“孩子，你真棒！”此刻我看见了小王脸上洋溢的快乐，更发现了他积极的人生态度——昂首、自信、青春。

心灵智慧

作为班主任，我是快乐的……

小王的事件终于告一段落，看着小王由一个只会垂头丧气的畏缩男孩到自信满满的阳光男孩的过程，我作为老师，有过心疼，有过苦恼，但收获更多的是班主任的快乐。第一，作为班主任，要学会洞悉学生心理，努力站在学生角度思考问题，这样就能维护孩子的尊严，感觉接受教育的快乐。第二，作为班主任，要学会对学生进行唤醒而不是怜悯，要唤醒学生心灵中最美的东西，让学生沉浸在成功的喜悦和自豪的心灵中，自觉地不由自主地朝着你期望的高度靠近，享受学习的乐趣。第三，作为班主任，在与家长的联手过程中，既要做好家庭和学校的桥梁，也要做好家长和孩子的沟通之桥。能用自己的知识指导家长，如何爱自己的孩子，让家长觉得自己的孩子和老师在一起，犹如和青春做伴，与爱同行，让每一个同学都能够听到老师心灵之门打开的声音。此刻面对自己的教育工作，幸福是那么密集地泼洒在我身上，是那么频繁地撞击着我的心灵。

（刘华蓉）