基于家园合作的小班幼儿礼貌言行培养

基于家园合作的小班幼儿礼貌言行培养

资阳市乐至县幼儿园　王宏时　指导老师：李丙龙

摘　要：心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养各种道德行为的最佳时期。俗话说，“三岁看大，七岁看老”。但现实生活中，随着家庭结构的变革，独生子女家庭的增多，使得家长对孩子的溺爱达到了前所未有的境地，尽量满足孩子的各种需求。在这种有形兼无形的“疼爱”的环境中，很多孩子都没能学到基本的礼貌用语和礼貌行为。

幼儿在幼儿园接受教育的过程实质上是促进幼儿行为社会化和培养良好行为习惯的过程。良好的礼貌教育对塑造幼儿良好的道德素质有着重要的作用。因此，从小对幼儿进行文明礼貌教育有助于幼儿社会化的进程，对其今后的学习和发展将会产生积极的影响。幼儿良好的文明礼貌并不是一朝一夕养成的，需要在日常生活中长期的培养和坚持，这种长期的坚持不懈需要家庭和幼儿园共同努力。

关键词：幼儿；家长；礼貌教育

文明礼貌是中华民族的传统美德，是国家民族文明进步的表现。随着现代社会的发展进步，对人的文明礼貌的要求也越来越高。现在，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关心、相互尊重的友好关系，也反映了人的自身文化修养水平。心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养各种道德行为的最佳时期。俗话说，“三岁看大，七岁看老”。但现实生活中，随着家庭结构的变革，独生子女家庭的增多，家长对孩子的关注达到了前所未有的境地。家长把孩子看成掌上明珠，尽量满足孩子的各种甚至是无理需求，过分注重智力的开发，忽视非智力因素的培养，对培养孩子的文明礼貌习惯不够重视。这些导致了孩子说话没大没小，家里来客人不懂礼貌，遇到熟悉的人不会主动打招呼，甚至对长辈言行不敬。

小班幼儿从入园开始就进入了一个陌生的环境，认识许多成人和同龄人，交往范围变大、交往活动增加，一些从未碰到过的困境和困难也由此产生。3～4岁幼儿正处于一生中的成长敏感期，是学习做人的重要基础阶段。

幼儿在幼儿园接受教育的过程实质上是促进幼儿行为社会化和培养良好行为习惯的过程。良好的礼貌教育对塑造幼儿良好的道德素质有着重要的作用。因此，从小对幼儿进行文明礼貌教育有助于幼儿社会化的进程，对其今后的学习和发展将会产生积极的影响。幼儿良好的文明礼貌并不是一朝一夕养成的，需要在日常生活中长期的培养和坚持，这种长期的坚持不懈需要家庭和幼儿园的共同努力。很多家长在教养中忽视礼貌教育，即使认识到这个问题，也缺乏正确的礼貌教育方法。因此，我认为只有家庭与幼儿园的紧密携手，切实实现家园共育一体化，才能更好地培养幼儿良好的文明礼貌行为。

一、创设良好的环境

儿童教育家陈鹤琴认为，应该给儿童创造一个良好的环境，他说“小孩子生来大都是好的，到了后来，或者好，或者变坏，这是环境的关系。环境好的，小孩子就容易变好，环境坏，小孩子就容易变坏。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的发展具有积极的促进作用。”小时候的家庭环境，如家庭和睦、成员关系融洽，对幼儿礼貌言行和使用礼貌用语有很大的影响。幼儿园和家庭里有秩序的、整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌、团结友爱的氛围都是培养幼儿良好行为习惯的重要条件。李岚清同志曾说过：“美的教育是素质教育的重要因素。”因此，应注重幼儿园环境美的建设，刚入园时，室内外环境可围绕“讲礼貌”这一主题而布置，如墙上画上助人为乐的小狗，活泼可爱、热情好客的小白兔等动物形象，不仅可吸引幼儿，还可感染幼儿。进行“文明宝宝”的评比也是一种好方法，根据孩子们的行为表现，利用环境创设来进行礼貌教育，使孩子们在生活中不知不觉地接受教育。

教师与家长本身也是幼儿成长环境的重要内容，通过家长会，告诉家长不同生活情景中的礼貌言行要求，不断规范老师与家长的礼貌行为，让教师和家长要以良好的榜样去影响孩子。

二、礼貌教育要在礼貌的情景中进行

在孩子的言行出现偏差或者明显错误的时候，父母的教育要注意语言的礼貌性，尊重儿童，不能粗暴地指责或制止。如儿童不礼貌地对待其他人送的礼物时，父母可以在随后单独同孩子一起温和地解决。这就体现了语言的艺术美，我想这样做比直接地责骂会更有效。

孩子接触的家庭成员之间若能相互体谅，互尊互爱，孩子就能学会体贴他人。然而有些家长却常常难以做到这点，他们常常急不可耐地大声呵斥孩子：“你怎么这么粗野，没有礼貌？”斥责孩子粗野，容易产生负面的效果。孩子会把这种评价接受下来，一旦他把自己看作粗野的孩子，他以后就会继续扮演粗野孩子的角色。

三、爱心教育是礼貌教育的核心

文明礼貌是一个人心灵程度的反映，更是社会文明进步的一种标志。文明礼貌教育是幼儿品德教育的一项重要内容，对其品德发展有很重要的作用，但是在实际教学工作中还有许多问题和现象令人深思。如今的孩子大多是独生子女，是家庭中的小公主、小皇帝，凡事以“自我为中心”。试想一个缺乏文明礼貌教育，不懂得如何交往和平共处的人在现代社会里会被人们所接受和欢迎吗？礼貌教育的核心是爱心教育，只有懂得爱的人才会欣赏爱理解爱。文明礼貌教育不仅是幼儿口头上的一些礼貌用语，更是发自幼儿内心的自觉践行。首先，家长和老师全身心地爱每个孩子，关心他们。与此同时，还注意培养他们对同伴的友谊感情，有孩子哭了，家长或老师引导别的幼儿关注他，想办法帮助他，小朋友病了，送去孩子们各自美好的祝福。让幼儿们感受到同伴的友情和集体的温暖，交往中就会自然地懂得关爱、谦让而不是争论。这样当孩子们碰撞或伤害别人时，就会主动说对不起，当同伴有困难时也会主动帮助。

四、通过示范教育活动，培养幼儿的礼貌行为

3岁以前儿童已出现模仿性活动，但能力有限，模仿活动还不多，3岁以后模仿性活动非常突出。他们模仿的多是一些具体的外部活动或动作，他们仿佛觉得自己已经长大了，有能力了，所以成人做的事、别人做的事都会引起他们的新鲜感，他们都想去尝试一下。不可低估孩子的模仿性，要尽量提供一些好的典型形象，让幼儿从无意到有意，从自发到自觉去学习榜样的行为，久而久之，就会养成习惯。因此，家长和老师自己先要讲文明、讲礼貌。请别人或孩子帮忙拿报纸、找鞋子时，别忘了对他说“谢谢！”不小心踩到孩子的“小脚”时，别忘了说声“对不起！”进入房间时，也别忘了问他“我能进来吗？”在此阶段的幼儿的自觉性还不是很高，如果孩子还是忘了这些礼节，我们可以很委婉地告诉他“你好像忘了说什么哦！”

家长和老师的榜样是幼儿学习生活中最主要的两种榜样，对他们有很大的影响。在教育教学活动中可以开展许多关于爱的亲子主题活动。以“三八”节的爱妈妈活动为例，学唱歌曲《我的好妈妈》；拍摄美术作品《和妈妈一起拍照》等等，让幼儿通过亲眼观察，体会老师和父母的辛苦和关心，增进幼儿与父母之间的感情，并把这种关心付之于行动和言语。培养幼儿在父母下班回家后说：“爸爸妈妈辛苦了，请喝茶。”培养小朋友在幼儿园尊重老师，会说：“老师您请坐。”在和小朋友交往时要学会谦让，礼貌地和别人交往，从而使幼儿认识体会他们劳动的价值，学会尊重他人，热爱劳动，礼貌待人等良好品质。

五、在丰富多彩的游戏中渗透礼貌行为

幼儿良好的礼貌言行，是在各种实践中通过不断地循序渐进和日积月累形成的。各种活动是获得知识和经验的重要途径，也是调动幼儿学习积极性的有效方法，根据幼儿的年龄特点，组织各种丰富的活动，注重综合各种有趣的游戏，从而发挥文明礼貌教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动氛围中，懂得文明的道理，受到礼貌的熏陶，达到教育过程的最优化。这样可以进一步巩固、强化由机械的模仿而学会的文明礼貌语言和行为。因此寓礼貌教育于游戏活动中是一种十分重要的文明礼貌教育方式。以幼儿园为例，在游戏室、小商店、小农场、小医院的角色游戏中，提醒幼儿要排队，遵守公共秩序，并会用礼貌语言“请”、“谢谢”来与他人交往。这样，孩子们在角色扮演中会逐步加深对礼貌语言的理解，从而使礼貌行为得以巩固。在家里，家长可适当带孩子进入自己交往的社交圈，让孩子熟悉社会环境，观察成人的交往，家里的客人让孩子参与接待，如让座、倒茶等，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会简单的礼貌用语及行为，并一步一步得到巩固。

六、把礼貌教育融合于日常生活

幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，日复一日地反复出现，潜移默化之中对幼儿礼貌习惯的养成也有不可忽视的影响。幼儿意志力弱，行动不稳定，自我约束能力较差，坚持性和自制能力也较弱，为使幼儿的礼貌行为成为一种自然的习惯并巩固下来，成人一定要将礼貌教育贯穿于幼儿日常生活的各个环节。在每一天的学习与活动中，孩子们都在不知不觉地相互影响，出现的各种矛盾、冲突也是难免的。如喝水时不小心洒了别人一身，吃饭时碰翻了别人的碗，睡觉时和别人说话或随意吵闹等，都会产生和同伴之间的矛盾，这就需要老师随时随地注意引导和培养幼儿的礼貌用语，学会谦让别人，让幼儿真实地体会到只有礼貌的行为才能使小朋友们和平愉快共处。

七、家园相互联系，协同一致

孩子在家中的时间要多于在幼儿园的时间，而父母与幼儿之间又有很深的亲情关系，幼儿对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。要对幼儿进行礼貌教育的影响培养，必须要借助家长的引导和鼓励，要家长的督促，有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。

因此，我们从实际出发，与家长保持联系，了解幼儿在家中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中的情况，以便采取更有效的教育措施。同时我们还向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，定期召开家长会、电话家访、网站交流、填写成长足迹等，及时传递信息，相互沟通，使家庭、幼儿园之间的教育做到一致性。在家园互动中，幼儿礼貌教育工作取得了更好的效果。

幼儿的礼貌教育要先从大人抓起，教师与家长要做一个言行文明有礼的人，才能当好幼儿的表率，家长要重视幼儿的文明礼貌教育，才能有效地促进幼儿礼貌言行的发展和提高；幼儿礼貌言行的培养与发展离不开家园协调一致的要求和配合，是一个长期的过程，只有家园持之以恒的配合及不断地努力，才能使幼儿的礼貌言行得到巩固，才能最终成为一种习惯。小班幼儿由于年龄的特点，文明礼貌教育的内容需要更多地在礼貌交往言行的发展上下功夫，为其后的其他方面的礼貌教育打下良好的基础。

因此，在教育实践中，与家长搭好家园合作的教育平台，有目的地在幼儿家庭活动及幼儿园活动的整个生活过程中施加教育影响，让其逐渐转化为幼儿良好的道德情感和行为习惯，真正做到幼儿身心全面、和谐地发展。

参考文献：

［1］欧卫华.浅谈如何对幼儿进行文明礼仪教育［J］.课程教育研究，2012（6）.

［2］李春花.浅谈幼儿文明礼貌教育［J］.山东教育，2007（27）.