幼儿安全意识培养之我见

幼儿安全意识培养之我见

内江市东兴区外国语小学　胡吉英　指导教师：龙海霞

摘　要：身体是个人发展之本，丧失了生命或生命质量差则谈不上人的发展，因而，加强安全教育，培养幼儿的安全意识特别重要。培养和增强幼儿的安全防护意识，提升幼儿的自我防护能力，在幼儿园开展安全教育显得尤为重要。本文阐述了幼儿安全意识培养的必要性，分析了幼儿安全意识现状，对幼儿安全意识的培养提出了几点思考。

关键词：幼儿；安全意识；安全教育

身体是个人发展之本，丧失了生命或生命质量差则谈不上人的发展，因而，加强安全教育，培养幼儿的安全意识特别重要。如何培养幼儿的安全知识，增强其自我防护意识，掌握自救的技能，并能及时地处理生活中的紧急状况，是幼儿园教师时刻都应关注的问题。在当前社会变动大，家长工作繁忙的情况下，幼儿园的安全教育显得十分必要。幼儿园应通过各种活动开展幼儿安全教育，协同家长，共同培养幼儿的安全意识，促进幼儿的健康成长。

一、幼儿的身心特点与安全现状

幼儿是特殊的弱小群体，由于身心发育特点，其安全教育也应有特殊针对性。

（一）幼儿处在生长发育的过程中，身体的各种机能水平较差

3～6岁幼儿身心处于明显的未成熟阶段，幼儿身体各部分的器官比较娇嫩，神经系统比较脆弱，运动水平比较低，动作的协调性差，所以走路摔跤、弄伤自己是时有的事，而且幼儿的大脑对身体动作的协调指挥和对外部变化不能灵活地作出相应的反应，比如在奔跑过程中遇到其他小朋友迎面而来却不知躲闪。

（二）安全知识缺乏，防范能力较差

3～6岁的幼儿，因为生活范围有限，同时又缺乏生活经验，做事也欠缺思考，往往缺乏对行为后果的估计和预见。因此，在家庭和幼儿园中经常会有意外事件的发生。因此，与其家长和老师寸步不离地看护，不如对孩子进行相应的安全意识教育，让幼儿获得自我保护的能力，这是避免意外事件突发的有效方法。

（三）幼儿探索欲强，对周围事物都非常感兴趣

幼儿东奔西窜，样样都想触摸、试探一下，但由于幼儿的动作不稳定又缺少生活经验，他们对于危险的警惕性较弱，在日常生活中，常常发生意外事故对他们自身造成伤害。

（四）家长的过度保护

幼儿在家是父母的心肝宝贝，“含在嘴里怕化了，放在手心里怕飞了”，多数孩子都处于被过度保护状态。甚至一些孩子饭来张口，衣来伸手，几乎每件事情都是父母包办代替，孩子要吃西瓜，家长把西瓜切好，将瓜子全挑出来再让孩子吃；孩子要吃鱼，家长把鱼骨头全挑出来，再让孩子吃。家长过多地包办代替，使孩子丧失了许多锻炼的机会，并觉得任何事都是轻而易举的，这样势必让孩子对安全缺少认识。另外，孩子入园后，由于幼儿园人数较多，教师有可能照顾不全或工作疏忽，也会导致幼儿发生意外事故。

二、对幼儿安全意识培养的几点思考

根据幼儿的身心特点及本校的实际情况，我们幼儿园在各类活动和日常生活教育中对幼儿进行了多角度、多层面的安全意识教育。

（一）常规教育：幼儿安全意识培养的基础

在幼儿园中，常规教育主要指幼儿的一日生活常规。对于幼儿来说，由于理解和接受能力有限，以课堂学习式的专题介绍效果甚微。安全意识的培养必须是在幼儿日常的生活中潜移默化，并逐渐内化为他们的自主意识，才会有较好的效果。作为老师和保育员，应该从日常生活的各个环节明确对幼儿的要求，旗帜鲜明地将价值判断和是非观念传达给幼儿，让他们自觉地形成对危险的判断。并且通过不断地提醒和强调，强化他们的安全意识。此外，在幼儿的户外活动中，对各种制度、规则和活动纪律，老师都应当积极地利用各种机会进行适当的说明和要求，让幼儿获得对事件危险的分析能力，从而有所抉择，避免意外伤害的出现。

（二）随机教育：幼儿安全教育的渗透性

培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，还应该告诉幼儿如何避让危险，在避让危险的过程中怎样保护自己。在幼儿园和家庭的日常生活中，抓住偶发事件随时随处进行教育，时时有安全教育、事事有安全教育，这种随机的渗透教育大大拓宽了幼儿安全意识教育的时空。如在幼儿园中发生了因前后、左右用铅笔造成的伤害时，老师应针对这种情况教育幼儿不得带有锋利的玩具如小刀、小剪刀、陀螺战斗机到幼儿园玩耍。再如，发现幼儿利用户外活动在园内地面踩水凼时，要及时地教育幼儿踩水凼会弄湿鞋裤、会感冒，影响身体。

（三）环境教育：为幼儿安全保驾护航

环境教育是一个广义的概念，它既包括了幼儿日常的生活环境，也包括幼儿园的教育环境。通过环境教育，强化幼儿的安全意识。比如在生活中，通过吃饭、睡觉、行走等等各种生活环境中的安全指导，让幼儿获得安全意识。不乱吃东西，不乱喝药物，不乱闯红灯过马路，学会辨识信号灯的功能，不摸玩电闸、阀门。

在幼儿园中，还可以通过创设浅显易懂的环境来对孩子进行安全意识的培养。比如将形象直观的各种漫画符号、照片等布置为安全宣传窗。正如苏霍姆林斯基所说的，校园里的一花一草，每块黑板、每块墙壁都可以成为教育的载体。幼儿可以通过在这种大环境的提示、感染、警醒，潜移默化地受到熏陶，并慢慢内化到自己的日常行为中。

（四）主题活动：幼儿园安全教育的主阵地

幼儿园的主题活动丰富多彩。幼儿也喜爱通过游戏的方式来认识事物。因此，针对幼儿安全教育，可以通过开展丰富多彩的主题活动来实施。应该说，主题活动是一个幼儿园集中教育因素而设计的一种有效力、有影响的教育方式。幼儿园可以通过“我是小小消防员”、“发生火灾了应该怎么办”等主题，让幼儿通过观看视频、观看图片，对于意外灾害和事故有一个初步认识和感知，并且可以通过模拟逃生的游戏，让幼儿在亲自参与、亲身体验的过程中掌握一些急救和逃生的知识和方法。通过主题活动的开展，一方面让幼儿正视了在生活中确实存在着多方面的突发事件，同时也能提高他们的安全意识，增强防患和逃生的本领。这为他们日后安全行为能力的发展奠定了初步基础。

（五）家园共建：构筑幼儿安全意识教育的合力

幼儿安全意识的教育中，幼儿园可以通过多种主题活动、游戏等方式，寓教于乐。幼儿在家庭中生活安全的教育就应该要求家长进行一致的配合。家庭教育是人生教育的开始，父母对于孩子的影响至关重要。将安全意识教育融入家庭教育内容中，不但可以丰富和扩展幼儿安全意识教育的空间，同时也可以因为教育主体的多元化而收到更好的效果。因此，我们坚持每学期召开幼儿家长会，利用家长会将日常生活中安全常识及经验总结以传单和讲述结合的方式介绍给家长。许多家长尽管很爱孩子，但由于文化水平的限制或因为工作太忙，对于隐藏在家庭中的安全隐患有时会有所疏忽。如家长都知道热水瓶应该放在远离孩子能拿到的高处，因为因热水烫伤孩子的事件屡见不鲜。然而，很多家长却没有经验，放在高处的热水瓶对孩子仍然具有诱惑力，很多家庭铺有桌布，拿不到热水瓶的孩子通过扯拉桌布，将高处的热水瓶打翻，热水从上往下倾倒，对幼儿的伤害更大。因此，幼儿园应该就类似于刚才的这些事例传达给家长，提醒家长加强对家中有可能造成幼儿伤害的物品的管理，并且在日常生活中，及时地给幼儿以安全指导。比如用小兔子乖乖的儿歌告诉孩子不能给陌生人开门，遇到紧急情况可以找邻居、保安帮忙。在培养幼儿独立行为能力的同时，也应把日常生活用品的使用常识，以及一些突发事件的简单处理情况教给幼儿。在外出玩耍或去公共场合时，要善于利用各种标志作为教育素材，对幼儿进行安全意识教育。长期坚持这样做就会让幼儿对安全意识有更好的认识。家长与老师，家庭与幼儿园的通力配合，是幼儿安全意识教育的两条重要途径，它保证了幼儿安全意识教育在空间上的连续性，这不但有利于幼儿身心的健康成长，对幼儿安全意识教育而言，必定也能事半功倍。

面对社会上频发的幼儿意外伤害事件，作为家长和老师与其事后后悔痛苦，不如从小开始培养幼儿的安全意识，培养他们自我保护、自我救助的能力。无论是社会，幼儿园还是家长都应对幼儿的安全意识教育引起高度重视。社会应该创设良好、安定、有秩序的社会生活环境，幼儿园和家长应通过多种方式和途径对幼儿进行安全意识培养。孩子是祖国的未来，只有孩子健康安全，祖国才能有未来。

参考文献：

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