关注幼儿心理健康

关注幼儿心理健康

内江市田家中心幼儿园　熊佳仪　指导教师：左群英

摘　要：心理健康是幼儿成长的一个重要内容，本文对幼儿心理健康的含义及其意义进行了分析，在此基础上对家庭、学校和社会如何培养幼儿健康的心理提出了具体的建议和对策。

关键词：幼儿；心理健康；教育

按照健康的现代标准，心理健康是健康的一个重要组成部分。成人应该密切关注幼儿的心理发展，而不仅仅只局限于幼儿的衣食方面。然而，心理健康在我国可以说是一门新兴的学科，我国的心理健康研究起步滞后于西方，幼儿心理健康教育在整个心理健康教育中更处于边缘的地带。幼儿期是孩子性格形成的关键时期，也是心理健康打基础的时期，孩子心理健康的优劣，直接影响孩子今后的健康成长与对待未来的态度。因此，本文致力于探究幼儿心理健康的相关问题。

一、幼儿心理健康的含义

1948年世界卫生组织明确规定：健康不仅是身体没有疾病，而且应当包括心理健康，心理健康是人的健康不可分割的重要部分。简单地说，心理健康就是指一个人合理的需要与愿望得到满足之后，情绪与社会化等方面所表现出来的良好心理状态，包括心理内部及其与外界处于协调的和谐状态，其主要特征为智力正常、情绪稳定与愉快、行为协调统一、良好的人际关系、良好的适应能力等。幼儿的心理健康主要表现为：情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好和谐，个人的聪明才智得到充分的施展与发挥。

二、关注幼儿心理健康的意义

孩子是祖国的未来，是家庭的希望，是国家将来的建设者和接班人。健康成长的一个孩子才可能成为祖国的栋梁之才。幼儿群体的健康成长，也才有可能把我们的祖国建设得更加富强。相反，如果一个孩子不能健康成长，他就有可能成为对社会无用的庸才，甚至会堕落成破坏者。如果幼儿群体不能健康成长，那么我们将来的社会将无法想象。所以梁启超先生在《少年中国说》中曾提出，“少年强则中国强”。

著名教育家陶行知先生早就提出了“六大解放”，即解放儿童的头脑、双手、嘴巴、眼睛、空间和时间。陶行知的“六大解放”其实也是儿童心理的解放。

然而，现实的问题是，很多成人不太重视幼儿心理健康的问题，认为幼儿高兴了就欢呼雀跃，伤心了就涕泪横流，这是幼儿的天性，不值得大惊小怪。但是，孩子如果经常出现比较激烈的情绪化反应，例如经常耍脾气、缺乏自制力、常常有过度的恐惧心理等等，这些都是潜在的心理健康隐患，如果不重视，可能对幼儿以后的人格发展和心理健康产生消极的影响。

三、如何关注幼儿的心理健康

幼儿的心理健康，植根于家庭，成型于学校，发展于社会。关注幼儿的心理健康，不仅需要父母的身体力行，还需要幼儿园专业系统地科学培育，当然也离不开全社会的重视和支持。

1.把“根”植正，为孩子上好第一堂“心理健康课”

父母是孩子第一任老师。幼儿首先接触的就是他的父母，率先效仿的对象同样也是他身边的亲人。因此，父母在幼儿的健康成长中起着举足轻重的作用。研究表明，父母的心理健康，幼儿就很少有心理疾病。所以我们常说“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”。因此，父母一定要多注重自身的心理健康，多培养自身的良好品性和完美人格，尽量避免道德的劣迹和人格的缺陷。我们不能用“我们这么大岁数了，千万别跟我们学”来搪塞孩子。孩子耳濡目染的不仅是我们的语言，更重要的是我们的行为，正所谓“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高”。可见父母这第一堂心理健康课对于孩子的后天成长是多么重要。父母不仅要给孩子提供尽可能好的物质条件，还要用自己良好的品行去教育和影响孩子，而不能说的和做的大相径庭，让孩子的视野处于迷蒙状态。比如，教育孩子吸烟有害，自己却每天吸两包烟；告诉孩子在走路时有序谦让，自己却横冲直撞。那样的教育是没有说服力的。

此外，父母还要为孩子创造健康成长的心理环境。《三字经》中说的“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”这一被后人津津乐道的故事，也成为后世教子的典范。我们在介绍某位有杰出贡献的历史人物时，常常离不开一句“自幼受家庭教育的良好熏陶”。

2.把“型”整好，为孩子提供系统的学校心理健康教育

学校教育的系统性、专业性和科学性不容置疑，但学校教育在心理健康的培养方面却存在不少缺失，究其原因，主要是学校对心理健康教育关注的程度不够。在这一点上，城镇学校要优于农村学校，发达地区要领先于欠发达地区。但总体上，幼儿园对幼儿心理健康都没有提到相应的高度来认识。十年育树，百年育人。幼儿教育是培育人才的发端，是基础性的工作。现代教育在幼儿教育设计上，应该多考虑孩子心理健康这一重要元素，凡是有强烈责任感的教育工作者，都没有理由去忽视甚至漠视幼儿心理健康问题。衡量现代教育成功与否的关键，受教育者的心理健康这个问题理应摆在极其重要的位置，不然我们培养出的人才，虽然智能技术一流，但却存在明显的人格缺陷。

幼儿园的环境是为幼儿更好地成长服务的，应该使每个幼儿感到欢乐，感到被尊重，感到被理解，感到自尊、自信，感到获得成功的喜悦。给幼儿一个自尊、自信的环境，幼儿才能无忧无虑地快乐成长。此外，幼儿园应该根据幼儿心理特点安排相应的课时，采取寓教于乐的形式，让孩子在玩耍中身心得到净化和成长，同时聘请专业的心理咨询师，开设心理健康课，让幼儿接受良好的系统的科学的心理健康教育，使孩子们的心理健康能生发出完美的雏形，为今后的健康成长打下基础。

作为幼儿园的教师，更要用心呵护幼儿的心理健康。在不同的家庭背景下成长，每个幼儿都有着不同的性格，智力潜能也不尽相同，有的幼儿先天聪慧，口齿伶俐，有的幼儿活泼开朗，爱好广泛，有的幼儿则孤僻保守，不善言谈……教师应细心观察记录，了解幼儿，用心接纳每一个幼儿，让幼儿感受到爱，关心和呵护。幼儿能否身心愉悦地投入教育活动中去，关键在于教师对幼儿的态度和教育方式，严格的限制、过分的责骂都会严重挫伤幼儿的积极性甚至会让幼儿丧失自信心，充分的理解和尊重及必要的自由空间可以很好地维持师生关系，让幼儿的心理得到更好的发展。

3.把路铺平，营造全民关心幼儿心理健康的社会氛围

前些年有句很响亮的口号就是“人人为我，我为人人”。在今天看来，也一点不过时。幼儿代表着祖国未来的发展动力，预示着祖国的繁荣富强，只有重视幼儿心理健康教育，才能让幼儿健康成长，为祖国的发展注入不竭的发展动力和源泉。全社会的人都要拿出“幼吾幼以及人之幼”的气魄和胸怀来投入到关爱幼儿健康成长的行动中来，让所有的孩子都沐浴着全社会呵护关爱的阳光，健康而快乐地成长，将来成为身心俱健的合格人才。

首先，电视电影分级应该列入重要日程，凶杀、枪战、暴力、情爱等节目应淡出孩子们的视线，那些有天真的童趣、纯真的友谊、乐观的心态、丰富的想象、团结的集体、奋斗的快乐的电视电影应该成为孩子们的首选。其次，图书出版工作者要编印格调高雅、积极向上、可读性强的儿童读物，不仅能使孩子们获取知识，还能使孩子心理更健康。再次，医院要开设儿童心理健康门诊，像治疗身体疾病那样，关注孩子的心理疾病。最后，民政和司法部门，要从有利于幼儿成长的角度出发，切实维护幼儿在家庭中或婚姻解体家庭中的权益，不能因为我们的工作疏漏而加重幼儿的心理负担，尽量把孩子的心理压力降到最低点。社会救济也应优先考虑孤儿、贫困儿童的生活和教育问题，使我们的孩子享受尽可能多的来自于家庭的、政府的、社会的温暖。