小学感恩教育的意义

三、小学感恩教育的意义

“学校教育，育人为本；德智体美，德育为先”。近年来，随着素质教育的不断推进与落实，小学教育受到国家、社会、家庭的极大关注。小学教育重在基础，在一个人一生发展关键时期的小学阶段，道德品质教育尤其重要，它将影响个人今后人生观、世界观、价值观的形成。作为思想道德教育重要组成部分的感恩教育，在小学阶段的实施有着极为重要的意义。

（一）促进学校形成完整的感恩教育体系

感恩教育是一个周而复始、不断循环的动态过程。如果只求一阶段的热闹、红火，追求即时的效果，会大大影响教育的实效。学生品德习惯的塑造与培养是一个长期的、反复的过程。感恩意识、感恩情怀、感恩习惯的形成更不是一蹴而就的，它离不开系统的学校教育，离不开实实在在的生活实践，需要给予学生长期的熏陶、影响，允许学生反复磨合，慢慢积累，最终内化为学生的一种道德品质，自然而然地外现于学生的行为之中。

小学感恩教育的实施有利于促进学校系统地开展感恩教育活动，从主题教育活动的设计、学科渗透经验的积累、校园文化的打造等方面，结合低中高年段学生的实际认知水平和不同的年龄特点，多管齐下，分层教育，形成一套完整的学校感恩教育体系，真正做到将感恩教育融入学生的学习和生活，将感恩思想根植于学生的心灵，为培养学生的感恩意识、感恩情怀、感恩行动打下扎实的基础。

（二）促进学生感恩素质发展，培养健全人格

人的天性是向善的，小学阶段是一个人道德情感发展的关键期。感恩意识、感恩情怀、感恩习惯的培养应该从娃娃抓起。扎实、良好的感恩教育能为一个人的道德发展奠定坚实的情感基础。“感恩教育作为一种以情动情的情感教育，以德报德的道德教育和人性唤起人性的人性教育，对于提升人的境界和品位有着重要意义。”^[2]学校开展一系列生动、有效的感恩教育活动能悄悄地影响每个孩子，对培养学生的健康心态，形成健全高尚的人格有着积极的作用。

1.有助于增强学生知恩、识恩的意识

培养学生的感恩情怀、感恩习惯，知恩、识恩是基础，小学感恩教育活动有意识地引导学生去留意、去发现来自他人的关心与服务，如爸爸、妈妈工作一天很辛苦，但仍然不忘记关心我们的学习；老师一天要上很多课，课间还要站在走廊上担任“护导老师”及时提醒同学们文明游戏；爷爷奶奶、保姆阿姨放学来接我们时，总抢着帮我们背书包；学校门卫伯伯为了校园安全，放学后，逐层仔细巡视教学大楼；食堂的阿姨伯伯很了不起，天天都准时把沉重的饭菜送到每个教室；生病了，小伙伴会打电话来慰问，好朋友会在生日这天送上一张自制的贺卡……这些发现让学生心中平添很多幸福感。一个人有怎样的内心感觉，有时决定着他将拥有什么样的生活。当孩子们心存感激，就会感受到被爱的温暖与美好，慢慢地这种“发现”和“留心”就会变成学生自觉自主的行动，同时也会逐步明白得到这些关心、爱护不是理所当然，知恩、识恩意识的增强是感恩教育的重中之重，是感恩教育的基础。

2.有助于改善学生以个人为中心的言行举止

小学感恩教育活动除了能给学生一双知恩识恩的“慧眼”，更能给予学生丰富的情感体验，让学生拥有一颗“感动的心”，让这颗心逐步引领学生学会为他人着想。如，在春天开展“寻找春姑娘”活动，让孩子们细细观察鲜嫩的、刚冒芽的绿叶、小草，用相机拍摄下粉粉的桃花、洁白的梨花、金灿灿的迎春花……让孩子们在春天的美景中凝神注视，静静品味青草、鲜花的清香，充分感受大自然给予人间的美丽与爱。有了这样的体验，爱护花草，不随意践踏草坪这类文明举动会很自然地流露在孩子们的日常行动中。又如，“六一”儿童节是每个孩子的节日，孩子们在这一天是主角，学校开展“这个六一真特别”活动，让五年级学生当“小学徒”，安排他们有的跟着门卫伯伯执勤、发信；有的跟着清洁伯伯打扫走廊、厕所；有的随花匠阿姨除草、修剪花枝；有的随食堂伯伯拣菜、洗碗……让学生亲身实践教工日常的工作，体验其中的辛苦。有了深刻的体验，再让孩子回想日常的学习生活，他们会有自己的思考。只有激发学生自省，进行自我教育，才是真正的教育。“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候，只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候，只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。”^[3]感恩教育是一种情感教育，它能够激发孩子们内心的仁爱之心，让他们由原先的“自我”变得学会关注身边的人和身边的事。

3.有助于有效引导学生服务他人，增强责任意识

道德教育需要经历“知、情、意、行”四个环节，小学感恩教育的意义并不只停留在理论层面的提升，对学生的行为表现更是起着积极的指导作用。通过一些活动指导学生学会为他人服务，在实践中逐步增强学生的责任意识。例如，学校策划“六一送快乐”活动，让四年级学生精心准备祝福和礼物，送给低年级的小同学，看到弟弟妹妹们惊喜的神情，大哥哥大姐姐们会觉得这个“六一”很有意义。寒暑假，举行争做“孝敬好少年”活动。让学生整理假期的实践照片，写下实践感言，以手绘小报的形式展示自己的假期生活:勤做家务常问安——记录能干“小当家”的成长历程；让爸妈工作更安心——自觉完成假期作业不放松；我是长辈的贴心小棉袄——为爸妈捶背、泡好凉茶……小学感恩教育能促使学生在各类实践中学会服务他人，在学习生活中逐步增强他们内心的责任感。

（三）促进教师感恩教育能力的提高

学校不仅是学生成长的地方，也是教师成长的地方。小学感恩教育的实施，不仅能增强学生的感恩意识，丰富他们的感恩情怀，引领他们实践感恩行动，参与其中的教师也在无形中受到了教育和感染，使得教师的教育理念得到提升，感恩教育能力得到提高。

首先，增强教师实施感恩教育的意识。在设计、策划感恩教育活动、布置班级环境文化等过程中，教师会慢慢养成从学生的日常生活实际中挖掘感恩教育元素的习惯，并结合学生的年龄特点和已有认知、情感、行为基础，有针对性地对学生进行感恩教育，如看到一些感人的感恩教育小故事或书籍，会推荐给学生，组织读书交流活动。三年级少先队的争章活动，“家务章”也与感恩教育相结合，增加了“双休日，为父母做一顿早饭”的特色考章要求。和学生一起为校门口值勤的警察叔叔送上一杯水，感谢他们在上学、放学时维持校门口的交通秩序……感恩教育的内容无处不在，教师们的意识加强了，便可手到擒来，达到润物细无声的境界。

其次，能提高教师自身的感恩意识。在学校浓浓的感恩教育氛围中，教师同样受到熏陶和教育。感恩教育同样引领着教师寻找、感受着工作中的快乐与幸福感:来自于学生的进步，来自于家长的信任，来自于同事的相帮，来自于领导的关心……感恩教育同样会增强教师的职业认同感，引导教师换位思考，保持平和、宽容的心态，帮助教师减缓工作的压力，激励教师怀感恩之心投入到每一天工作中，更好地完成教育教学任务。