研究范围及研究方法

五、研究范围及研究方法

（一）研究范围

本书通过对感恩教育的意义、实践研究现状以及当前小学德育工作实际情况等的分析，着重研究小学感恩教育的目标、内容和策略，形成一整套小学感恩教育实施体系。

（二）研究方法

1.文献研究法:以“感恩教育”为核心词，搜集关于感恩的本质、感恩意识、感恩文化、感恩教育实践与策略等相关文献。

2.问卷调查法:通过设计问卷、问卷发放、分析等程序，调查了解目前学校学生感恩水平等，深入分析，为具体实施研究奠定实证基础。

3.行动研究辅以案例研究与个案分析法:在各年级中开展行动研究，制定各年级感恩教育的目标诊断感恩教育活动学习有关理论制定活动方案实施活动定期评价总结

诊断感恩教育活动的目标、内容、策略与学生的实施及达成度反馈、调整感恩教育的目标、内容、策略与方法再继续下一次行动……辅助以案例研究与个案研究。

近年来，青少年的感恩教育越来越受到社会关注与重视，关于感恩教育的研究成果日益增多，研究涉及的面也越来越广。本人通过对前人研究的系统学习与总结，提出小学感恩教育的实践研究。

本书结构分五部分:第一部分确立了小学感恩教育目标体系。总体目标是:通过小学感恩教育促使学生充分识恩、知恩；引导学生学会感动；提高学生报恩、施恩的意识，并有效指导学生的感恩行为。根据个人道德品质形成的心理发展规律，结合小学生认知发展特点，并按照小学学段划分，确立了低中高年段的具体分层目标。

第二部分整理了小学感恩教育的内容体系。主要包括:学校主题活动、课堂教学和校园文化三大方面。主题活动中的感恩教育主要包括学校感恩教育月主题系列活动、感恩主题中队的创建、雏鹰假日小队活动中的感恩教育。课堂教学中的感恩教育内容研究从两大方面入手:一、充分挖掘教材中的感恩教育资源，扎实感恩教育；二、巧妙融入课外各类感恩教育素材，深化感恩教育。校园文化中的感恩教育包括学校宣传栏、红领巾广播、晨练与两分钟预备铃中的感恩教育。

第三部分对小学感恩教育的策略进行了探讨。主要策略有:一、感恩教育活动要适应小学生身心特点的策略；二、感恩教育要注重学生认知、情感与行为同步发展的策略:通过故事感化促进学生感恩认知水平提高，运用情感体验促进学生感恩情怀提升，积极引导实践锻炼促进学生感恩行为发展；三、感恩教育要注重家校联合的策略；四、感恩教育要注重榜样引领的策略。最后是关于感恩教育评价策略的初探。

第四部分对小学感恩教育的实施进行了研究，收集了大量的实践资料，积极倡导将感恩教育无痕渗透于学校教育、教学、文化建设等各个领域。

第五部分是对感恩教育研究提出的总的思考，内容包括:小学感恩教育要关注细节，注重指导；要重视感恩教育与心理健康教育的双向发展。为今后继续推进感恩教育的实施与研究做好铺垫。

【注释】

[1]朱力:《社会学家解读“和谐社会”》，金陵瞭望报道，2004年11月26日。http://www.wxwmw.com/show.asp?id=145247359412。

[2]陶志琼:《关于感恩教育的几个问题的探讨》，《教育科学》2004年第1 期。

[3]苏霍姆林斯基:《给教师的建议》，杜殿坤编译，教育科学出版社，1984年，第338页。

[4]《马克思恩格斯全集》第46卷，人民出版社，1971年，第196页。

[5]陶志琼:《关于感恩教育的几个问题的探讨》，《教育科学》，2004年第8 期。

[6]《赫尔巴特教育论著作精选》，李其龙等译，浙江教育出版社，2011年。

[7]《马克思恩格斯全集》第46卷，人民出版社，1971年，第196页。