感恩教育要注重家校联合的策略

三、感恩教育要注重家校联合的策略

苏霍姆林斯基认为:“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的过程还是手段上，都不要发生分歧。”^[2]学校教育不是万能的，小学生除了在学校中学习、活动，还有相当一部分时间是在家里度过的。家中长辈对孩子的溺爱、家庭成员之间的不和睦、家长过多关注子女智育发展，忽视品德教育与习惯培养等错误的家庭教育观念和教育方式都会造成孩子感恩意识的缺失。家校教育不统一，会大大削弱学校教育的成效。常听老师感叹:学校教育五天，抵不过家庭教育两天。最常见的，学校里老师教导学生讲文明、守秩序。可是，一个双休日，家长带着孩子外出乱穿马路、乱停车、乱扔垃圾，好习惯的养成又倒退好几步。孩子的成长历程是不可逆的，更没有重来一次的机会。因此，学校在对学生实施感恩教育的过程中，不能忽视对家庭教育的指导，策划设计感恩教育活动的时候要注意家校联手。不少学校将感恩融入学生日常家庭生活中，要求家长配合学校，共同督促孩子去实践:每天承担一定量的家务劳动（取报纸、倒垃圾、摆放碗筷等）；回家后主动和家人打招呼；在家里主动为父母端茶倒水；吃饭时为父母盛饭夹菜，小件衣物尽量自己洗；每天和家长沟通10—15分钟，倡导和父母建立朋友关系；等等。家校合作共同实施感恩教育还可以借鉴好习惯养成教育提出的“小手牵大手”的方式，引导家长参与，和家长一起营造良好的感恩教育氛围。俗话说，家长们都望子成龙。身为教育工作者的我们，应该帮助和指导家长“教子成龙”。只有家校教育统一协调，共同作用于学生，感恩教育才能真正凸显实效。

案例

家校互动爱心传递（节选）

上海市杨浦区二联小学　章春梅

有一首英语诗歌这样写道:

love in your heart was not put there stay，

love isn’t love，till you give it away！

这首诗的意思是:爱在你心中不是停留不变的，如果你不能感受爱，把爱给予别人，爱将不复存在。

这不禁使我想起最近在教女儿学习的《三字经》中的一句:首孝悌，次见闻。这告诉我们做人首先要懂得爱，尊敬长辈，扶助弱小，再者要增长自己的见识。可见古今中外，无论何时何地，爱其实是全人类共同的话题，因为爱与施予爱是人性使然，闪烁的是人文之光。在教育活动中，重要的是，学校和家庭应紧密携手，用学生能接受的方式，在学生的学习生活场景中实施爱的教育，使学生成为一个懂得爱，学会爱的人。

一天，我在教学杂志上偶然看见了一篇孩子为父母洗脚后抒发自己感激之情的文章，不禁怦然心动，何不也来试一试呢？于是，我在语文课上读了这故事，并布置了一份特殊的家庭作业——请学生也为家长洗一次脚，并把感受写在随笔本上。同学们一听这作业不禁个个愁眉紧锁，面露难色。“爸爸的脚最臭了。”不知谁在下面嘟囔了一句，引得学生们一阵哄堂大笑。

这时，我有些暗自后悔，自己读了文章太过兴奋，匆忙上阵。要知思想教育最重“起承转合”，这下匆匆上阵，岂不要匆匆收场？没办法了，我急中生智，使出撒手锏——重赏。我许下重奖诺言——谁能回家为家长洗一次脚奖励三张奖券。所谓，重赏之下必有勇夫。班内学生议论纷纷，决定回家后试着做一做。

双休日后的星期一，我照例翻开学生的随笔本，慢慢批阅，不禁心潮澎湃。

一个学生写道:我蹲下身，卷起袖子，用小手轻轻地搓着爸爸长满老茧的脚。我想:正是这双脚每天骑着自行车送我去上学，接我回家；每个星期六、星期天，带我外出游玩……

另一个学生写道:我边洗边按摩妈妈脚底生着的厚厚的茧，我心痛地抚摸着，希望为妈妈洗去一身的劳累。

……

读完学生的日记，我又与家长交流孩子这一次洗脚的经历。家长们也道出了自己的深切感受:

每天为孩子洗脸、洗澡已经是件很平常的事情，在孩子的眼中这些琐事都是父母应该做的。

在一些特殊的日子里，孩子会用零用钱为我买个小礼物，说句很温馨的祝福话，已经使我激动不已了，昨天儿子要为我洗脚，我受宠若惊，激动了大半夜。

如今的孩子都是家里的小皇帝、小公主，作为父母为他们操劳已经成了习惯。但是有时发现孩子也视这一切为理所当然时，心里有过焦虑，但是焦急之余，我们又别无他法。那天女儿悄悄地准备好一切把我叫到面前，要为我洗脚，着实让我大吃一惊。短短的十几分钟，似乎女儿又长大了许多。

晚上，当孩子端着一盆温水放在我的脚边，并且亲手帮我洗脚之时，看着孩子有些笨拙稚嫩的动作，心里暖暖的，感觉她长大了。

谢谢老师布置了这样一份特殊的作业，教育了孩子，感动了家长，同时也让我们觉得应该重视孩子这方面的教育。

……

接下来的班会课我可是有备而去了。我精挑细选了十篇感受深刻的日记，让学生在班中交流。接着又读了几份家长回复的留言。由于这是孩子们在家中亲身经历的事，文章是自己同龄伙伴的真实感受，还惊喜地听到了爸爸妈妈的肺腑之言，个个兴奋、激动不已。我趁热打铁，动之以情:孩子们，你们想一想，自从你们出生至今，爸爸妈妈为你们洗了几次脚？几十次，几百次，几千次啊！而昨天你们只为他们洗了一次脚，他们就激动万分，这怎不叫人感动呢？当太阳升起，暖洋洋地照在你身上，你是否感受到了幸福；当清早起床，父母已早早地为你准备好了早点，你是否感受到了幸福；当走进校园，老师同学微笑着向你问好，你是否感受到了幸福？假如你感受到了，那就请你真诚地说声谢谢吧！哪怕只是轻声的，在心底里的。学生们若有所悟，一种情愫在他们心中悄悄地滋长——感激之情。

近年来，为父母洗一次脚的感恩活动并不新奇，很多学校都开展过，参加的学生年龄跨度大，小的有小学生，大的到大学生。同一项活动在不同年龄阶段的学生中实施，重点、反馈的效果应该是不尽相同的。案例中的老师很真实地记录了活动的全过程，由开始学生的不接受，到重奖之下的愿意尝试，以及家长、学生活动后感受的交流，最大限度地发挥了本次活动的实效，并为后续开展感恩教育活动打下了基础。值得关注的是，这一次活动不仅给学生带来了真切的感悟，同时也教育了家长，从案例中家长的留言反馈不难看出，一次小小的感恩活动让家长意识到了对孩子进行感恩教育的必要性，家长开始反思自己对孩子教育，对学校的感恩活动很支持。争取家长的认同，鼓励家长参与，是学校教育活动顺利开展的基础。小学阶段是学生品德、行为习惯养成的关键期，将感恩教育延伸到家庭，家校合力，共同浇灌孩子心中的感恩之花，教师的纽带作用不容忽视。