无痕渗透于学校德育活动中

一、无痕渗透于学校德育活动中

感恩教育是学校思想品德教育的一项重要内容，我们应该把它和其他思想品德教育活动巧妙地融合在一起加以实施。有意识地将感恩教育的内容融入学校的各项主题活动、中队的特色活动、雏鹰假日小队活动、少先队争章活动中，有助于为感恩教育找到适合学生个性特点、贴近学生生活实际、符合学生兴趣爱好的活动载体，吸引学生积极参与，能有效激发学生自我教育，从而在活动中自然而然地提高学生的感恩认知，促进学生感恩情感的体验，引导学生自发地、自主地参与报恩施恩活动。

主题教育课

我为领巾添光彩

上海市杨浦区控江二村小学　王律言

活动目标:

1.作为一名少先队员，要感恩现在幸福生活的来之不易，珍爱胸前的红领巾。

2.感受自己也是社会的“小主人”，明确作为一名光荣的少先队员应具有的责任。

教育重点与难点:

1.有“以我所能，为祖国、为家乡尽责任”的强烈意识。

2.努力实践，实现“哪里有红领巾，哪里就有新风尚”。

教学过程:

（一）回忆红领巾故事，了解优秀少先队员事迹

1.今天，王老师邀请了一位特殊的嘉宾来参加我们三（5）中队的队课。他呀！身穿红衣服，鲜艳又漂亮，天天胸前戴，迎风就飘扬。你们猜猜他是谁？让我们用热烈的掌声欢迎这位特殊的嘉宾！（媒体展示:红领巾）

嗨，队员们，我是红领巾，你们好吗？你们戴上红领巾都快一年了，还记得我们第一次见面时的情景吗？第一次展现在你们面前，我是那么的鲜亮有光泽，神采奕奕。可你们不会想到吧，我也有烦恼的时候呢，最近就有一些事一直困扰着我，唉……

2.从来没听说过红领巾也有烦恼的，让我们先来猜猜他会有什么烦恼？还是让我们听听红领巾是怎么说的？（媒体展示）

实话告诉你们吧，当你们入队时，看到的我是那么的鲜亮，每一位少先队员都是那么的疼爱我。可现在倒好，有的队员已不再爱护我了。靓丽的我被弄得脏兮兮的，整洁的我失去了往日的鲜艳色彩，队员们忘记帮我洗澡，我经常被队员遗忘在口袋里、桌肚里。

3.真有这样的少先队员吗？队员们，你是怎样对待、使用自己的红领巾的？（学生交流）

4.看到你们这样爱护红领巾，愁眉苦脸的他，不由得露出了笑容。（点击画面，变脸）

5.咦，这条红领巾那么平整，他为什么还不高兴呢？让我们来看看到底是怎么回事？（媒体继续）

唉，这条红领巾是不错，外表又干净又整洁，可是……唉，她做出的行为真让我感到难过……（放大照片）（文明、安全、爱护）

6.原来红领巾不仅在意队员们对他表面的爱惜，更在意队员们的行为是否符合少先队员的准则，为红领巾增添光彩！（出示:添光彩）

7.佩戴红领巾究竟有什么样深刻的意义呢？让我们一起了解“红领巾的故事”。

8.看故事:《红领巾的故事》……不久，红领巾就传到了中国，可当时的中国还在国民党统治下，少先队组织只能秘密地进行地下工作，更不能光明正大地佩戴红领巾，但这并不影响队员们和敌人作斗争，反而更加激励了队员们，要承诺对胸前红领巾的誓言，为红领巾增光添彩。）

9.刚才红领巾告诉我们，当时的地下少先队员只能秘密地进行地下工作，你知道什么是秘密地进行地下工作吗？（不能暴露身份，为党工作，一旦泄露可能会有生命危险。）

10.下面我们就来看一段地下少先队的录像，看看少先队员是怎样以自己的行动来实现对胸前红领巾的誓言的？（播放录像）

11.你们看懂了吗？地下少先队员们是怎么做的？

（十分热爱红领巾、勇敢顽强地与敌人做斗争、完成任务很机智）

12.小结:的确，有无数少先队员为了实现对红领巾的承诺与敌人斗争着，甚至献出了自己的生命。红领巾来得多么不容易啊！它代表着红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。

13.（出示媒体）新中国成立后，在红领巾光辉事迹的激励下又涌现出了一批新时代的小英雄，你们认识他们吗？用一句话简单地给大家介绍一下。

14.除了这几位，你还知道哪些优秀少先队员的故事？来给大家说说。（全国的、上海的）

15.在我们学校也有很多了不起的少先队员，他们为红领巾增添了更大更多的光彩。接下来，老师就为大家介绍一位小院士姐姐——黄欣悦。她是我们控二小学2005年的毕业生，获得过上海市的“十佳”少先队员称号。我们来看看她是怎样为红领巾添光彩的。（播放黄欣悦事迹介 绍）

16.你知道黄欣悦大姐姐是怎样为红领巾添光彩的吗？（努力学习，勤于思考，敢于实践，乐于助人，掌握了许多本领）多了不起的大姐姐呀！值得我们学习。

17.小结:是啊，多少年来，红领巾的精神代代相传，红领巾的光辉事迹永远留在我们心中。如今，我们生活在新社会，生活在幸福的年代，不能忘记前人的叮嘱，不能玷污红领巾，应该像刚才提到的那些少先队员一样，尽自己所能，为红领巾增光添彩。

（二）珍爱红领巾、积极为红领巾添光彩

1.在我们中队中，老师发现大家关心集体、乐于服务，非常爱我们这个集体的家，每个队员都有自己服务的小岗位，没有忘记对领巾的承诺。现在让我们来告诉红领巾，你们是怎么在自己的岗位上为他添光彩的？（补全课题“我为领巾”）

2.学生交流

3.播放媒体:红领巾讲话——队员们，听了你们的话，我真是太高兴了，你们真是我的好朋友，谢谢你们对我这么好。

今天我来到你们“四叶草”中队，听到了那么多对我好的事情，我真是太兴奋了。刚才，我还参观了你们的新校舍，发现一件更让我惊喜的事情。控二小学竟然有一个“风尚榜”，里面啊，飘扬着一条条鲜艳夺目的红领巾呢！你们看——

4.（媒体介绍:红领巾飘进社区、飘进敬老院、飘扬在科学院）

小结:这些队员各自发挥所长，尽自己的能力，用自己的本领尽责任，为红领巾添光彩。队员们，除了这些你们还会怎么做，你们还想准备让胸前的红领巾飘扬在哪里呢？学生交流。

5.播放媒体:红领巾讲话——控二的红领巾真是了不起，为我增添了那么多光彩。我要赠送你们一份礼物，表达我对你们的感激之情。

6.红领巾给我们送来了什么礼物？你们想知道吗？各小队的小队长赶快上来将礼物分发给队员们。

7.看得出大家拿到礼物很高兴，听！红领巾还给我们捎话来了。

8.播放媒体:红领巾讲话——队员们，我把自己化成了一条条小小红领巾，天天伴随着你们，相信队员们一定会为我增添光彩。

9.红领巾寄予我们殷切的期望，让我们把刚才交流的愿望写在“领巾行动卡”上，张贴在小队的“梦想栏”中，开始——

10.把我们的梦想贴在黑板上吧。（小队长贴）我们三（5）中队的队员们有着那么多为红领巾添光彩的梦想，相信通过不断努力，你们会和那些出色的少先队员一样，为红领巾增添更多更亮的光彩。等我们做到了，让红领巾带着我们飞翔。

11.播放媒体:红领巾讲话——队员们，记住我吧，看到“领巾行动卡”就看到了我，愿他能激励你们早日实现你们的“红领巾之梦”。再见！

（三）总结

队员们，红领巾是我们的良师益友，是一双闪动的眼睛，他提醒我们，要好好学习，不辜负老师和父母的期望；他鼓励我们，要做一个诚实守信的好孩子，努力成为少年的先锋；他召唤我们，要牢记建设祖国的远大理想，以自己的行动为红领巾增光添彩。

这堂队课开设于小学三年级的第一学期。学生戴上红领巾已经有半年时间，回想二年级时，孩子们积极争取红领巾的那段日子，老师颇有感慨:还是苗苗儿童团团员的孩子们，感动于“红领巾是红旗的一角，红领巾是革命先烈鲜血染成的”，看到鲜艳的红领巾有一种莫名的激动，渴望将感动与感谢之情转化为动力，成为一名光荣的少先队员。为了能如期佩戴上红领巾，他们积极参加队课学习，认真完成各项争章任务，慎重地写下入队前的承诺，并尽力去实现自己的诺言。6月1日，当孩子们佩戴上鲜艳的红领巾时，稚气的脸庞写满骄傲。

随着时间的推移，红领巾已经陪伴学生半年了。可能是天天接触的缘故，对于红领巾的热情与爱惜之情日渐减弱:有队员隔三差五弄丢红领巾，有队员红领巾脏兮兮的，不少男孩子很随意地将红领巾围在脖子上……更让老师觉得焦虑的是孩子们似乎已经淡忘了入队时，在队旗下许下的诺言。原先的缺点与不足又慢慢滋长。为了让队员牢记红领巾的意义，将感谢党、感谢少先队组织的一腔热情付诸行动，增强少先队员的自豪感、责任感，激发队员为红领巾增添光彩的愿望。我着手筹划了这样一堂主题队课。

1.根据学生的年龄特点，队课内容与手段力求形象、生动

队课的主题“我为领巾添光彩”比较严肃，为了吸引学生积极参与，我运用了拟人化的手法，赋予红领巾生命，让她和老师一起来主持队课，用第一人称讲述自己的遭遇与感受，与队员们亲切对话。红领巾的形象可爱，语言生动:时而高兴欣喜，时而伤心难过，时而沮丧气愤……极富感染力，很快又唤起队员们对红领巾的热爱之情，队员们愿意倾听红领巾的诉说，方便了彼此间的情感交流。

针对三年级学生的年龄特点，课堂上还运用了讲故事、看影片等多种形象化手段，引导学生通过观看、思考、讨论、交流，进一步了解红领巾的意义，感受少先队组织建立之不易，激发队员的自豪感和责任感，以及对红领巾的珍爱之情。

2.榜样教育与学生实际相结合，力求提高队课的实效性

教育学生的最终目的是更好地指导学生的行为，即通过一堂队课，让学生的思想认识获得提高，行为举止有所进步。活动中，由远及近，为学生展示了不同时期少先队员的风采:从新中国成立前机智勇敢的地下少先队员，到新中国成立初期热爱集体、保卫集体财产的英雄少先队员；从全国、上海市的优秀少先队员事迹交流，到本校优秀队员的介绍；少先队员的光辉形象越来越清晰，越来越贴近学生的生活，让队员逐步明确少先队员的先进性体现在平时的一言一行中，知道了怎样做才符合“少先队员”这一光荣的称号，并结合自己的实际情况，再次写下对红领巾的承诺，明确今后的努力方向，并积极地付诸行动。

班队课只是教育流程上的一个点，一个中间环节。队课结束了，课后的延伸教育不容忽视，因此，我还继续关注活动的效应，并不断深入开展。“领巾行动卡”是课堂教育的再延续，在实际学习生活中，继续激励学生为领巾添光彩，努力将“梦想栏”中的承诺转化为实际行动，真正实现“哪里有红领巾，哪里就有新风尚”。

社区实践活动方案

朝晖映夕阳　乐活在社区

上海市徐汇区田林第三小学　乔　丽

一、活动背景

人口老龄化是正在世界产生和发展中的最重要的人口趋势之一，它正影响着社会及每个人的生活。2012年，恰逢《马德里老龄问题国际行动计划》10周年，而我国于2012年4月在网上全文公布的《国家人口发展十二五规划》指出:我国老年人口将出现第一次增长高峰。在积极应对人口老龄化的问题上，根据国家部署，2012年，我国除将实现养老保险制度的全覆盖，还将优先发展社会养老服务，注重发挥家庭和社区功能，建立以居家为基础、社区为依托、机构为支撑的社会养老服务体系，加强老年人宜居环境建设，增加社区老年活动场所和便利设施，提高老年人口的素质和技能，充分开发老年人力资源，鼓励老年人参与经济社会活动。

上海作为国际化大都市，老龄化程度已由超全国3倍之多的比例位居全国之首。尊老、敬老历来是我国传统美德，为传承美德，贯彻落实《上海市学生民族精神教育指导纲要》，我结合《国家人口发展十二五规划》中健全养老保障和服务体系的内容，依据《品德与社会》（上教版）第三册《听爷爷讲故事》，“拓展与合作”《他们曾年轻》、第四册《我们的小区》、《为小区服务的人》、《楼上楼下》的内容，进行了“朝晖映夕阳　乐活在社区”的社会实践活动设计，即:以学生生活的社区为主要领域，借助组织开展各种形式的活动，挖掘老少特长，通过撰写乐活方案，整合社区资源，为老年人焕发生活活力，提高生活质量创造条件，为学生热爱社区、参与社区建设激发情感，将尊老敬老美德传承实实在在落实到两纲教育中所说的增强回报社会、服务社会的责任感，营造和谐的人文环境中来。

二、活动目标

知识与技能:

1.通过交流、走访等形式，了解老人曾经为家庭和社会做出的贡献，感受家有老人是一宝。

2.借助实地考察，了解小区的生活设施和服务机构，初步感受它们的功能。

3.能够借助范例，制作助老手册。

过程与方法:

1.借助“调查派”网站的调查，学习收集和处理信息的方法。

2.积极参加敬老活动，学会与老人沟通与交往，为老年人增添欢乐。

3.通过分工收集问卷、阅读书籍，收集名言等内容，掌握小组合作学习的方法。

情感态度价值观:

1.感受中华民族敬老爱老的传统美德，激发对老人的崇敬之情。

2.喜欢自己的小区，爱护自己的小区，感受小区温暖与和谐。

三、活动准备

1.资源准备。

（1）告知家长活动的内容，争取家长的支持。

（2）与学校附近的田林12村居委负责人进行沟通，告之活动意图，为活动的开展搭建好平台。

2.学生准备。

了解小区设施和工作者，知道邻里和睦相处的重要性，初步理解个体与群体的互动关系。

3.教师准备。

对学生的计算机运用水平进行全面的了解，并利用班队会课对学生进行基本的技能培训，争取三分之一的学生能在活动开始前熟练地进行一些必要的软件操作，例如:

（1）知道几个大型搜索网站和科技网站，能和父母合作，运用网络搜索资料。

（2）会利用书籍、网络资源积累知识。

（3）三分之一学生具备Word文档的文字处理、PPT的制作、浏览标记网页、下载资源、使用QQ等网上交流的技能。另外，培养部分学生使用录音机的技能。这一部分的准备需要得到家长的全力支持，期待能发动家长协助完成。

（4）具有一定的合作学习和动手实践能力。

四、活动过程

“朝晖映夕阳　乐活在社区”立足老年人生活的实际，以和老人的相处、合作设计“假期周周乐”方案为任务，通过引导学生进行“小小调查员”、“爱心小天使”、“社区人力资源师”一系列角色的体验，走近老人，亲近老人，肯定老人，从而激发老少共同参与社区建设的热情，形成服务老人的助老手册。

第一阶段:家有老人是一宝

本阶段，学生从家庭入手，借助采访中了解到的祖辈年轻时的故事、特长，布置祖辈风采展示板，感受家有一宝的重要，并在此基础上，结合语文学科的书籍阅读、名言收集，将自己对中华民族敬老、爱老美德的理解，以个性读书卡推荐、书签制作等形式进行分享与传承。

◆活动一:品社课《听爷爷讲故事》

1.课前通过访问，了解爷爷奶奶（或外公外婆）的风采，和父母一起用评价表进行评价。

2.在学习《听爷爷讲故事》中故事的基础上，学生在小组中运用评价表对各自在课前调查的内容进行评价，教师从中选择代表性故事，让学生借助实物、照片等在全班交流，进一步使其对祖辈产生钦佩、感激之情。

3.借助课本中的《敬老歌》，在诵读中理解含义，升华情感。

4.结合教材“拓展与合作”《他们曾年轻》部分内容，学生在课后继续了解自己爷爷奶奶或外公外婆的爱好和特长，以及退休后作出的贡献，并借助调查表，梳理老人信息。

◆活动二:为爷爷来喝彩

1.展示“我的爷爷奶奶（外公外婆）风采”调查表，在交流中感受自己祖辈的多才多艺。

2.通过调查反馈后的谈话和交流，初步体会家有老人是一宝，他们对社会、对家庭，贡献真不少。

3.进行“我的爷爷奶奶（外公外婆）风采”展板的布置，激发对老人的崇敬之情，并对小组合作进行评价。

4.结合语文阅读课、美术课及课余时间，借助“敬老四个一”活动作品（即一张敬老故事的个性读书卡、一张敬老书签、学唱或念一首敬老的歌或诗、画一张敬老绘画），发扬美德，传承美德。

◆活动三:传承敬老美德

召开“孝满天下　关爱老人”主题班会，使学生在活动中知道尊敬老人是中华传统美德，懂得尊敬老人是我们每个人应尽的责任和义务，激发他们关心老人的意识，并通过相应小组合作评价表、反思日志进行评价。

第二阶段:身边老人知多少

◆活动一:昨日的辉煌与骄傲

1.结合教材《楼上楼下》中学到的初次与人交往的知识，运用采访自己爷爷奶奶的方法，了解社区中的老人，制作社区老人基本信息表，完成自评。

2.学生通过开展队会，交流社区老人昨日的辉煌与骄傲，进一步感受老人为社会发展、家庭建设所付出的辛劳，产生祝愿老人生活幸福的情感。

◆活动二:眼下的烦恼与需求

1.老师提供视频“给老人更多的照顾，让他们不寂寞”，使学生对空巢老人有初步认识，明白他们内心需要与家人沟通却无法与家人见面、沟通的无奈和矛盾。

2.学生借助发布于调查派网站的“老年人生活情况调查问卷”了解身边老人的烦恼和需求。

第三阶段:服务老人解烦恼

◆活动一:特别的爱给特别的您

1.通过游戏体验感受老人随着年龄增长，在听力、行动、生活等方面的不便。

2.从课前“老年人生活情况调查问卷”调查表出发，多方面了解老人的生活状况，结合教材《我们的小区》回顾社会各界对老人的关心，感受社会上敬老、爱老的氛围，产生为老人服务的意愿。

3.借助调查问卷中的烦恼和需求，知晓老人心意，教师适时提供视频:常回家看看，帮助学生真切感受到对老人心理关怀的重要。

4.通过模拟生活中常见的情境，教师引导学生在演一演、辨析的互动中学习关爱老人的方法，提高关爱的技巧。

5.通过反馈老人对社区建设方面的需求:多些老年活动，发布爱心小天使评选的要求，为下阶段活动的开展、完善丰富助老手册做准备。

6.课后，学生延续课堂学习，完成课堂小组评价表，并着手编写助老手册。

◆活动二:找寻价值再焕青春活力

1.教师联系居委工作人员，开展“老人才艺SHOW”图片展示，并给予学生向结对老人学习技能本领的时间，开展后续的学生才艺PK赛，使老人在担当评委、发挥余热的过程中，与学生在活动中共同成长、收获快乐。

2.结合老少乐活动及教材《为小区服务的人》，教师引导学生在交流中了解社区中的服务者是怎么为老人带来方便和快乐的，并认识其他为社区老人服务的人。

3.借助社区平台，学生通过资料展示，如文章或学生制作的社区老人调查表等，向居委推荐自己的忘年交，使居委更全面地掌握社区内有特色的老人信息，鼓励老人参加特色才艺社区志愿者的选拔，发挥余热，成为社区活动的老年志愿者。

◆活动三:活出精彩与价值

1.学生通过体验社区人力资源师这一角色，与老人合作，根据其特长开展“假期周周乐”社区活动方案的撰写，并运用该方案评价量规，筛选出合适的方案，推荐给社区居委。

2.社区运用助老手册评价量规对推荐的作品进行评价，并听取居民意见，筛选方案，形成社区《“假期周周乐”——老人的乐活365活动方案册》。同时，学生在老师的指导和帮助下，完善和丰富助老手册的内容，将敬老、爱老落实到具体的行动中。

附:活动资源

（一）各类实践表

1.“我爷爷奶奶（外公外婆）的风采”调查表。

2.社区老人基本情况表。

3.老年人生活情况调查问卷（发于调查派网站上）。

（1）您对目前的生活满意吗？

A.满意　B.比较满意　C.一般　D.不太满意

E.不满意

（2）您身体如何？

A.好，能自己照顾自己　B.一般，有时需要子女帮助

C.需要人照顾

（3）您在小区中有同龄的活动伙伴吗？

A.有　　　　　B.没有

（4）您参加社区活动的情况如何？

A.经常参加各种活动　B.得到通知了就参加

C.很少参加社区活动

（5）生活中，您还有哪些烦恼？

（6）生活中，您还有哪些需求？

4.助老手册。

第1页:封面

第2页:敬老颂（“敬老四个一”活动中收集、了解到的敬老诗歌、名言等）

第3页:社区老少结对互助表

第4页:生活通（针对结合老人实际，从衣、食、行等一个方面，或多个方面提供相关信息）

第5页:《假期周周乐》活动方案

（二）队会、主题班会方案

“孝满天下　关爱老人”主题班会方案

活动目的:

1.通过活动，使学生知道尊敬老人是中华传统美德，懂得尊敬老人，是我们每个人应尽的责任和义务，激发他们为家人做一些力所能及的家务的意识。

2.培养学生收集、整理材料的能力。

3.训练学生的口头表达能力。

活动准备:

1.根据学生收集资料的情况分成4个组:故事组、名言组、诗歌组、绘画组。

2.准备实物投影仪、上课媒体和音乐。

活动步骤:

一、介绍老龄化城市现状

老师:同学们，你们知道吗？据统计，现在全世界已经进入了老年社会，约10人中就有一个60岁以上的老人，80岁以上老人的增长速度更快，已经接近100万了。我国是世界第一人口大国，也是老年人口最多的国家。今天这节班会，就让我们一起了解人们尊老、敬老的情况。我宣布:“孝满天下　关爱老人”的主题班会现在开始。

二、主持人自我介绍

三、各组汇报展示

主持人:为了开好这个班会，我们在老师的指导下收集了许多资料，现在，各小组就把各自收集、整理的资料展示出来，并对大家作一些讲解，看哪个组讲解得最精彩，看哪个组赢得的喝彩最多！

1.第一篇章:《故事感化》。

主持人:从古到今，流传着多少敬老的感人故事，请同学们一起来听“故事组”的汇报。

故事1:皇帝敬老:（1）朱元璋诏天下养老之政；（2）康熙69岁生日时举办“千叟 宴”。

故事2:李密请辞。

故事3:学生讲述自己的故事《奶奶的腿受伤以后》。

2.第二篇章:《名言导行》。

主持人:一个个感人的故事震撼着你我的心灵，一句句名言警句指引着我们的行动，下面进入第二篇章《名言导行》。

名言组里的男生、女生进行名言警句的PK赛。

3.第三篇章:《诗歌激情》。

主持人:无论是名人还是普通人，他们都用自己的一片孝心关爱着老人，给我们做出了榜样。接下来，让我们一起进入第三篇章《诗歌激情》。

（1）诗歌组快板表演诗歌:《尊老敬老》。

小学生，要记牢，尊敬长辈要做到。长辈操劳多辛苦，养育之恩要回报。

见到长辈会问候，说话时候有礼貌。外出回家打招呼，吃东西时先敬老。

传统美德要继承，尊敬长辈风尚好。

（2）诗歌组学生领唱:游子吟。

4.第四篇章:《绘画写意》。

主持人:父母的爱比山高，祖辈的爱比海深，瞧，绘画组同学用自己的眼睛发现了我们身边敬老的事例呢！让我们走进第四篇章《绘画写意》，一起来欣赏他们的作品《我陪爷爷去散步》等。

5.第五篇章:《语言抒情》。

主持人:多么感人的画面呀！此时此刻，你有什么想对老人说的呢？让我们一起进入第五篇章《语言抒情》。

（1）全班同学伴随着《孝亲敬老歌》的音乐在家校联系本上写下自己最想对老人说的话。

（2）主持人选代表发言。

四、活动总结

老师:同学们，尊老爱老，是我们中华民族的传统美德，请你把今天写在家校联系册上想对老人说的话回家告诉老人，并从一点一滴做起，用自己的行动证明自己是一个懂得孝顺的好孩子。

“昨日的辉煌与骄傲”20分钟队会方案

活动目的:

通过活动，使学生了解老人为家庭、为社会所做的贡献，产生对老人的钦佩、欣赏之情，乐于与这些老人亲近。

活动准备:

学生根据社区老年人调查表资料，用不同形式展示社区老人的风采。

活动步骤:

一、开场白

老师:爷爷奶奶，多么亲切的一个称呼，无论是年轻时，还是退休了，他们都为家、为工作付出了很多。今天，就让我们开一个简短的交流会，了解老人们昨日的辉煌和骄傲。

二、学生交流

1.小报展示（田林11、12村学生代表根据小报内容做交流）。

2.录音介绍（播放学生采访后的录音资料）。

3.PPT展示（制作者一一展示）。

4.结合PPT进行“我的忘年交”演讲。

三、总结

老师:同学们，通过交流，我们认识了不同的老人，也感受到了他们对生活的热爱。他们身上有许多值得我们学习的地方，希望今后你们在与老人的相处中能不断向他们学习，让他们的退休生活也能像以前那么辉煌和值得骄傲。

“特别的爱给特别的你”主题班会方案

活动目标:

1.了解社区中与老年人相关的生活设施、服务机构及其功能。

2.了解社区中为老人服务的工作者，感受他们给老人带来的方便和快乐。

3.关心身边的老人，主动服务，为老年人增添欢乐。

4.小组合作学习，通过一定的途径收集助老服务信息，能制作简单的文本。

课前准备:

完成网上的《老年人生活情况调查问卷》。

活动过程:

活动一:游戏导入，揭示阶段主题（4分钟）

1.游戏:“明明白白你的心”。

（1）鸭子听雷:体验耳背→耳朵里塞耳塞听指令做动作。

（2）举步维艰:体验退化性关节炎→三角巾绑小枕头（报纸），捡地上的东西。

（3）芝麻龙眼:体验眼花→拿放大镜念文章或报纸。

（4）雾里看花:体验手抖→将眼镜涂上凡士林，穿针（手戴手套）。

2.交流游戏后的感受。

在刚才的体验中，你印象最深的是什么？做了游戏后，又有什么想法，什么发现呢？

3.揭示主题。

其实，随着年龄的增长，我们的爷爷奶奶每天都是这样生活的，有的还会遇到许多我们无法想象的困难。今天，让我们一起走进他们的生活，了解他们的烦恼和需求，把——（板书:特别的爱给特别的你）。

活动二:反馈问卷，走进老人生活

（一）从多方面了解老人的生活状况（出示调查内容）

1.探究老人生活满意度较高的原因。

（1）健康——爷爷奶奶的身体大多比较健康，能够自己照顾自己。这让他们满意。

（2）出行、生活设施等。

出行类:

●使用敬老卡坐公交、地铁，周一到周四的7—9时、17—19时收费，其余时间免费，是因为市政府既鼓励老人外出，又考虑到了老年人出行安全。

●为方便老人，地铁上、公交车上设有敬老专座，一些地方还开辟了敬老窗口。

●带敬老卡或老年证外出旅游，我国不少景区都会提供旅游优惠，有些地方的票还免费。

社区设施、机构类:

交流小区里与老人相关的生活设施、服务机构及其功能。

（3）其他措施。

特定日:

●重阳节:

教师结合图片补充介绍除夕、清明、中秋节是和重阳节并称的我国传统纪念祖先的四大节日，同时通过出示最早的尊老养老法律条文《王杖诏书令》上的规定，使学生明白尊老敬老古来有之，是传统美德。

●国际老年人日:

教师补充国际老年人日，并简单介绍这个日子开始的时间。

法律法规:

引导学生明确《老年人权益保障法》中规定敬老还要对老人精神进行慰藉。

2.小结。

正是因为大多数老人不仅有能力照顾自己，而且还有家庭的关心、社会的关爱，所以他们对自己的生活才比较满意。

3.猜猜老人在忙什么。

（1）从我们的调查显示，一些爷爷奶奶走出了家门，在社区中交朋友，在活动中找快乐。一些爷爷奶奶却没有经常走出家门，交朋友，参加活动。那么，他们在忙些什么呢？

（2）补充老人的辛苦。

是呀，老人年轻时为家、为社会做出了很多贡献，如今退休了，心里还都是想着自己的小辈，继续为他们解除后顾之忧。难怪人们常说:家有一老，如有一宝。

活动三:聆听心声，了解烦恼和需求

1.了解老人的烦恼和需求。

2.看视频，谈感受。

（1）这些烦恼和需求有的来自生活，有的来自他们自身，还有的与我们有关。我们一起来看一段视频，看看视频中的奶奶心情前后有什么变化。（放视频:常回家看 看）

（2）交流。

（3）小结:这样的事经常发生在老人身上，当他们把关心我们当做需求，而我们还不能理解和体谅他们为我们的良苦用心时，当他们的心灵因为缺少亲人的陪伴，感到空虚和寂寞时，他们才真正感到痛苦，需要我们对老人说“请让我来帮帮你”。

（出示调查中与小辈有关的需求和烦恼）

活动四:我懂你心，学习关爱方法

1.小组合作，选择一个情境演一演，学习关心老人的方法。

（1）出示情境:看报吃力、不会学新科技、走路不便、腰酸背痛、寂寞。

（2）小组活动。

（3）全班交流，师生互动。

2.听录音辨析，懂得礼貌对待老人。

（1）听丁丁与奶奶的对话。

（2）交流感受。

你有什么话想对丁丁说的吗？（对待长辈要有礼貌）

如果你奶奶要让你多穿衣服，你会怎么做？

可是，如果你真的觉得很热，不想穿怎么办？（两难问题，引导有礼貌的拒绝）

（3）小结（出示:别嫌老人唠叨，老人是为我好，敬老人，爱老人，家庭添欢笑）。

3.理解老人，懂得换位思考。

（1）出示情境。

奶奶要去为小区端午节包粽子送老人活动出力，丁丁忙说:“奶奶，你年纪大了，包那么多粽子太辛苦了。你这好手艺，就在家里发挥发挥吧！”你支持丁丁的行为吗？

（2）同桌互相说说自己的观点。

（3）小结:老人们虽然年纪大了，可是有机会，他们还是想发挥自己的特长，为小区里更多的人服务呢！对于他们的选择，我们应该尊重和支持。

活动五:服务小区，当爱心小天使

1.出示与社区服务有关的需求。

小区是我家，建设靠大家。看，在我们的调查中，老人其实就提出了这样的需求呢。（出示需求:多些老年活动。）

2.争当爱心天使，制作部分助老手册内容。

（1）“爱心志愿者”招募动员。

有句歌词是这么唱的:“请让我来帮助你，就像帮助我自己。”关心老人的今日，其实就是在关心我们的明日（板书:我们的明日）。经过和周围居委的联系，我知道我们学校周围的居委正在开展“爱心志愿者”的招募活动（出示招募通知）。你们想不想发挥自己学到的本领呢？

（2）明确志愿者要求。

这次的志愿者招募可是有要求的。根据我们开展的活动，我们要在课后完成这样几个任务:第一，把自己的信息补充到之前调查的老人的信息表边，完成“社区老少互助结对表”（出示结对表样本）；第二，从网上收集关爱老人的其他方面资料，如衣食住行的生活信息（出示样本），或像老师这样的关爱老人的小方法，照着老师的样子制作成小贴士（出示样本）；第三，想一想，对于老人提出的需求（出示需求），我们可以用什么方法来解决。这将是我们下一阶段的主要活动。

徐汇区田林路第三小学的社区实践方案值得借鉴之处有以下几点:

（1）将品德与社会学科教学与班级主题教育活动紧密结合在一起，即由基础型课程课堂教学为基础，结合班级、学生所在社区的实际情况，整合学科资源、社区资源、家长资源，深入开展关爱老人的感恩教育活动。这种将基础型课程与主题教育活动相结合的教育教学模式值得推广与进一步探索实践。

（2）活动充分发挥了学生的主动性，通过访问、课后调查、资料梳理和汇总，交流展示学习收获等，使学生的实践能力得到锻炼与提高。学生在采访中学会迁移与人沟通的技巧，注意礼貌，感恩他人对调查的配合；在调查中搭乘了信息网的高速公路，开阔视野，发现了另一种调查的途径；更在合作中反思如何去取长补短，分享经验，提高原有认知。

（3）充分争取家长协同参与活动。本次活动的参与者是小学二年级的学生。光有老师的课堂指导，要完成这样一个社区实践活动是很困难的。教师借助现代通讯技术——班级飞信群，及时告知家长活动推进的过程；积极争取家长对于实践活动的关注与参与，还充分利用在社区工作的家长资源为活动服务，很好地将家庭、学校、社区共同成为学生实践活动的支持者、帮助者，在技术、场地提供等方面给予学生指导和帮助，使学生始终对活动产生极大的热情和动力，将敬老爱老的活动扎实渗透于教育教学和学生的生活中，做到了教育与生活无缝衔接。

（4）借助《助老手册》、《假期周周乐》这两个载体，将整个社区实践活动任务一一落到实处。这两本手册不仅记录了孩子们一年来参与这项活动的足迹和收获，更是积极引导孩子为社区老人创造性的服务。在原有参与、习得的基础上有了新的提升。感恩老年人为社会作出的贡献，感恩老年人为家庭作出的默默奉献，关爱老年人，为老年人服务不再停留在口头，孩子们有了实实在在实践的阵地。