请给学困生留一份自尊

请给学困生留一份自尊

宋桂娟

俗话说：“一母生九子，九子各不同”，更何况一个班级呢？在班级中每个学生的发展不尽相同，能力更有差异。这就要求我们教师要更多在关注学困生，关爱学困生。每一个人都有自尊，学困生的自尊心更强。情绪更加敏感。那么我们在教学中，该如何做到关注学生的个性差异，给学生留一份自尊呢？

我在教学中经历过这样一件事。记得那天下午的自习课，我给学生讲解有关变换句式的知识，并进行了练习。其中在练习中有这样一道题：把下面的句子改成“把”字句。句子是这样的：“水手从水底捞上了铁牛。”这样的练习我已讲过几次了，同学们对这样的句式变换做起来也已是轻车熟路了。因此，我就叫了我们班的学困生路新宇同学来回答。路新宇同学是一个沉默寡言的孩子，品质好，爱劳动，关心班级，就是在语文学习中很费力。为此，在他身上，我没少费心思。这不，在我的不断教导鼓励下，他的学习成绩有了一定的提高，这次练习为了鼓励他学习积极性，我特地叫他来回答。只见他慢慢站起来，思考了一下，说：“铁牛从水底把水手捞上来。”他这一回答不要紧，却引起了同学们的哄堂大笑，我也是又好气又好笑，忍不住笑了起来。我这一笑不要紧，却引起了同学们更强烈的反应，他们看着路新宇同学，笑得前仰后合，路新宇同学羞得满脸通红，处境十分尴尬。见此情景，我急忙板起面孔，同学们这才随即停止了笑声。我说：“别笑了，同学们，你们知道路新宇同学的用意吗？老师懂得，路新宇同学看同学们都很困，有的同学都要睡着了，他想借此机会逗大家一下，刺激一下大家的情绪，所以才这样说的。现在你们还困吗？你们想听他说正确的答案吗？”听我这么一说，同学们都笑了，但这次同学们不是嘲笑，向路新宇同学投去友好的目光。同学们大声说：“想听！”这时，我看了看路新宇，向他表示支持和鼓励，他的情绪渐渐稳定了，重新认真地思考了一下，把正确答案大声地告诉了同学们，同学们报以热烈的掌声。

下课后，我发现路新宇同学偷偷地向我吐了吐舌头，目光中充满了感激之情，我会心的笑了笑。

每个学生都有自尊，特别是学困生更爱“面子”。这节课上，我差点就把路新宇同学的自尊心给伤害了，幸亏我恰当地运用了教学机智，才使他摆脱尴尬的境地，免受同学们的嘲笑。我感到很庆幸，我为他的心灵撑起了一片蓝天。我不禁想到苏霍姆林斯基的一句话“要让每个孩子都抬起头来走路。”我想，这就是要尊重学生的主体地位、尊重他们的人格，给学困生留一份自尊是十分必要的，也许被人尊重的情感体验会成为他们不断成功的起点。