让幼儿在快乐中成长

让幼儿在快乐中成长

刘　鑫

或许是因为儿童时代对老师的向往，又或许是迷恋老师的威严，在那个充满梦想和憧憬的季节，我走上了这条即普通又绚丽多彩的幼教之路。

工作第二年我接了一个小班，面对孩子们一双双炙热的眼睛，我下定决心要带好这个班级。我希望每个幼儿在我这里都能快快乐乐的成长。想达到“快乐”要付出很多心血的，因为每个孩子都是不一样的，他们都有着不同的个性。在发展他们的个性的同时，培养他们的自信心，愿意与人亲近和敢于面对困难的勇气，这就是我努力的目标。

在一次和家长谈话中，安素莹的爸爸对我说：“我们家的莹莹不爱画画，好像对绘画没有兴趣，老师您给我们培养培养。”从那时开始我就用心观察她。有一次我教孩子们画小鱼，先是带着孩子们在鱼池里找自己最喜欢的小鱼，在引导幼儿观察，最后再示范画。有些孩子没等我讲完已经开始动笔画起来。忽然有人在叫我：“老师，我不会画。”顺着声音看过去原来是莹莹。“你还没画，怎么就说不会画呀？来试一试。”我握着笔在纸上小心翼翼地画着，手有点抖，画了一点就看看我。“好，继续画！”我鼓励她，让她有信心。一会儿纸上出现了两条曲线，把小鱼的主要特征画出来了。“你画得不是很好嘛，再画几只好吗？”在欣赏幼儿作品时，我将她的作品展示给大家看。傍晚回家时，她要带走这张画，我理解她的心情，就让她拿走了。第二天来园，他带回来两张画。“老师，这是我在家画得。”画得真好，快去给小朋友看看。“通过我的引导和鼓励，她的身影在绘画区出现了。

老师的一举一动影响着孩子们，莹莹就从我肯定的眼神中得到了自信。我简单的几句鼓励的话语，增强了她的信心，从而迈出了不敢动笔画画的第一步。

不同的家庭培育出不同的孩子，每个孩子都有自己的个性特点。有的孩子生性乖巧，讨人喜欢；有的孩子衣冠不整，其貌不扬；有的孩子活泼开朗，伶牙俐齿；有的孩子天生内敛，沉默寡言；有的孩子乐于助人，善解人意；也有的孩子只顾自己，对周围的一切漠不关心。作为教师，我们没有理由强求他们放弃个性来符合自己，但是，我们应努力使他们的个性朝健康的方向发展。当时，班上有个孩子叫刘津雨，她胆子很小。有一次，我给幼儿讲故事，语气变得低沉，她就不让我继续讲下去，带着哭腔说：“我不想听故事，你别讲了。”还有一次，小朋友都在看电视《老虎拔牙》，小雨先是用手捂着耳朵，坐在椅子上，一会蹲在桌子下，过了一会儿哭着说：“我不看，我害怕！老师你看、快闭上吧。孩子们爱听的故事《小红帽》、《小猪盖房子》等等，只要故事里有狼、老虎和可怕的声音，她就不敢听。为了帮助孩子，我向她的妈妈了解，才知道孩子小的时候由奶奶带。由于妈妈单位很忙，而且经常加夜班，夜里也由奶奶照料，她为了让孩子早点睡觉，就经常用声音、形象恐吓孩子，这样就形成了小雨胆小的毛病。

小雨刚到幼儿园的时，适应新环境就很困难。我是第一个接触她的人，以后来到幼儿园她就找我，看不见我情绪就不好。为了稳定她的情绪，我在不来上英语的时候也尽量在班级里。这样，她总能看见我，情绪就好多了。

对这样的孩子怎么办呢？我想。先从认知、情感、家庭三个方面来逐渐消除她的恐怖感。首先让她不怕这些动物。我告诉她：“狼是很可爱的动物，这些故事都是人编出来的，一点也不可怕。”在讲故事时，注意她的接受力，让她慢慢适应恐怖的角色。在幼儿园里，我有意识地去帮助她。如讲《老虎拔牙》这个故事。我先告诉她：“别看老虎的牙这么厉害，一会儿，小动物们把它的牙齿就全拔光了。”

其次，在讲故事时，讲到她害怕的地方，我一定让她坐在我的腿上，依在我的怀里。让她身体有所依托，感到安全，减轻她的恐惧感。再次，就是与家长联系，让家长在家里多引导她，讲一些带有丑陋画面的故事，我给她妈妈两张盘：《美女与野兽》《白雪公主》，让她妈妈先给她讲。然后，再陪她一起看，快到可怕的地方时家长用语言引导她度过这段难关。

就这样做坚持下去，用了一个学期的时间她才有所改变。开始坐在老师腿上听故事。渐渐地，她能和小朋友坐在一起听完或看完一个故事了。胆子变大了，再也没有任何恐惧的表现了。

教育幼儿的工作是无止境的，这个问题解决了，还会出现新的问题。我们要以《纲要》的精神和要求为指导思想，加上用心去观察，耐心去引导，一定能在孩子身上看到辛苦劳动的果实，快乐就表现在孩子的脸上。回顾自己将近五年的幼教工作。真是感慨万千。是啊，幼儿教师是平凡而普通的，却又是最重要、最不可少的。想想看，是谁教会了数学家1、2、3？是谁教会了歌唱家唱do、re、mi？是谁让画家学会了画阳光、青草和小鸟？又是谁让建筑家学会了搭建亭台阁楼、高楼宝塔？就是我们这些幼儿教师，用毕生的精力，用全部的爱铺成了一条平坦、坚固、宽广的道路，让无数稚嫩的小脚在上面蹒跚走过。这种爱难道不比母爱更广博、更无私吗？

陶行之先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”是的，我选择了这一行，并希望能用我的爱播出完美的果实。就让我用一生，去追寻这份美丽。