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做好个别教育工作

时间:2023-02-19 理论教育 版权反馈
【摘要】:二是后悔考入中师,认为将来当教师没意思,目前又没有明确的目标,于是放松要求,不思进取所致。五是中师生尚不成熟,自控能力差,意志薄弱,再加上教师教育不得法,学校德育工作低效等原因所致。6.转变人的思想和矫正不良行为习惯是一项艰难而长期的工作,因此班主任对后进中师生的转化,应遵循人的思想发展规律,有长远规划,逐步提高要求。7.调动班级骨干力量,协助班主任做好工作。

第五节 做好个别教育工作

个别教育是班主任根据学生个人的特点、需要和问题而单独进行的教育。方法一般有个别谈心,道德谈话,个别指导、辅导和帮助等。

个别教育既包括后进生的转化工作,也包括对优秀生和中间生的教育工作。

一、做好后进生的转化工作

后进生通常指那些品德不良、学习成绩差的“双差生”,但有些教师也常把那些组织纪律性差、不服管理的学生也列入后进生之列。中师的后进生与中小学生的后进生不同,他们的表现已经摆脱了顽皮性和浅表性,具有一定思想渊源和行为上的惯性。做好他们的工作更有难度。

这部分学生人数不多,但活动能量较大,他们是班级中的不稳定因素。这些学生如果任其发展,很容易在不良因素影响下走上歧途。但教育得法,由后进变先进是完全可能的。

(一)后进生的特点

1.学习目的不明确,不努力,成绩差,他们不愿将来当小学教师,又没有明确的奋斗目标,因此不爱动脑,不爱学习,缺乏科学知识,不想未来,没有理想,只顾眼前,热衷于交异性朋友,热衷于社会活动,常与社会上一些低层次人来往。喝酒、吸烟,常流连于舞厅、歌厅、录像厅、游艺厅等地,精神空虚。

2.缺乏正确的政治道德观念。他们自认为是看透人生,政治观点不清,道德观念差,轻视校规校纪,缺乏道德情感和社会责任感。有的甚至追求低级趣味,常旷课、旷寝。

3.情绪不稳定,男生易冲动,有时专横;女生有的情绪长期低落,与人隔阂、孤僻、任性,有的与社会交往频繁。他们的共同特点是情绪化,追求一时快感和刺激,不顾后果。

(二)后进生产生的原因

中师后进生产生的原因主要有以下几个方面:一是原来基础差,中小学时就养成了一些不良习惯,入中师后,没有得到有效的控制,任其发展所致。二是后悔考入中师,认为将来当教师没意思,目前又没有明确的目标,于是放松要求,不思进取所致。三是资产阶级自由化思潮、西方的生活方式、不良的社会风气、不健康的书刊杂志及影视、低俗娱乐场所的活动、以及赌博和封建迷信等不良社会现象影响所致。四是中师生远离家乡,许多父母怕孩子在外地受苦,多给钱,又不过问钱的花法。休息日回家,父母又百般关爱,少问甚至不问表现,家教失控所致。五是中师生尚不成熟,自控能力差,意志薄弱,再加上教师教育不得法,学校德育工作低效等原因所致。

(三)后进生转化的基本要求

1.班主任要与后进生建立感情

后进生的一个普遍问题是得到的关爱太少。班主任对后进生不能有“定型心理”和“惩罚心理”。相反,要真挚地爱他们,甚至对他们有“偏爱”,“亲其师,信其道”,只有与他们建立深挚的感情,跟他们交心,给他们任务,为他们排忧解难,方能使他们真正发生转化。

2.班主任要尊重后进生的人格

后进生一般都很自卑,缺乏自信心。班主任要尊重他们,唤起他们的自尊自爱。班主任要谨言慎行,不能当众揭“短”,不能算老账,更不能对他们有侮辱性评价,要给他们民主、平等的人格地位,倾听他们的心声、苦衷、愿望和建议,让他们参加活动,对其缺点要讲究批评艺术,引导他们进行自我教育,有点滴进步就要及时郑重地做肯定性评价。

3.要组织教育合力

班主任要调动学校领导、教师、家长、同学等一切可以调动的力量,组成教育合力,要特别花力气对后进生家庭教育进行指导,与家长联系要讲究艺术,“多报喜、巧报忧”。

4.调动后进生自身的积极性

班主任要满足他们成功的需要,使之产生成功的喜悦;满足他们的表现心理,给他们适当的表现机会;满足他们的求助心理,给他们及时的关怀和帮助;满足他们的情感需要,对他们坦诚相待,做他们的知心朋友,从而调动后进生的积极性。

5.运用班集体的力量

运用班集体的纪律、舆论、风气、传统对他们进行教育,要给他们安排合适的角色,给他们相应的地位,不仅让其感到平等,并且让他们表现,让他们工作,在实践活动中实现自我教育。

(四)转化后进生的主要方法

1.重视新开端。班级的新开端很多,新生人学,新学期开始,新学年开始等等。这时任何学生都有些新打算、新想法,带有积极上进的色彩,表现为争取进步,跃跃欲试的心态。后进生也不例外,班主任应抓住这种心理予以鼓励和促进。

2.抓住闪光点。任何后进生都有闪光点,关键是班主任是否及时抓住,并及时肯定后进生的闪光点,有分析地加以引导,这样闪光点就会逐渐扩大,引起质的变化。

3.找准原因,对症下药。每个后进生都有自己的个性特点,都有导致后进的原因。班主任要有针对性地开展工作,才能奏效。比如,不愿当小学教师,又没有选择新的奋斗目标而消沉的学生,班主任就应设法帮他树立起奋斗目标,使之产生动力;因自制能力差,毅志力薄弱而受了消极影响的学生,班主任在做好思想工作,讲清道理的前提下,运用校规校纪,加强约束力,使之逐渐规范;因社会消极影响所致,就想法切断与社会消极因素的联系。

4.针对后进生的心理特点开展工作。人的内心世界是极其丰富的,后进生亦然。班主任要研究后进生的心理,根据其心理需要开展工作,比如,不少后进生都有期待心理,班主任就要设法使期待成为现实,使之看到希望;有的后进生有极强的表现心理,班主任就设法使他多表现自己的积极方面,并有效控制非积极方面的表现;有的有自卑心理,班主任就设法鼓起他理想的风帆。

5.讲究批评艺术。在转化后进生过程中,批评是重要的方法之一,但批评需要讲究艺术,班主任应多用期待式、开导式、寓贬于褒式、建议式、激将式、示范式、防疫式等批评方式,切忌不能用发泄式、讽刺挖苦式、揭短亮丑式、谩骂式等污辱人格、损害人格尊严的批评。

6.转变人的思想和矫正不良行为习惯是一项艰难而长期的工作,因此班主任对后进中师生的转化,应遵循人的思想发展规律,有长远规划,逐步提高要求。须知,欲速则不达。

7.调动班级骨干力量,协助班主任做好工作。中师的班级干部有的工作能力很强,并且最了解本班后进生的情况。况且同学之间,容易沟通。因此,班主任要充分利用班级干部或好学生去做后进生的思想工作,使之共同进步。

二、加强优秀生的教育

优秀生是指品学兼优的好学生,有些教师也将品德并不优秀、但学习成绩突出的学生归入优秀之列,他们受到家庭、学校、社会的宠爱,形成了自己独特的个性,对他们教育也应别具特色。

(一)优秀生的优点

优秀生的优点主要有以下几个方面:一是有理想,生活充实,有精神追求和奋斗目标,好强自尊,充满自信,富于进取精神,有较强荣誉感。二是思想品德好,他们一般政治思想素质好,爱国爱民,乐于助人,遵守法纪,严格要求自己,言行在班级中起骨干带头作用。三是学习成绩优秀,有学习兴趣,态度端正,爱学习、会学习,积极参加课外活动和社会实践;努力训练基本功。四是有健康的思想情感,心理素质好,能正确处理好自己与他人、个人与集体之间的关系,人际关系和谐。

(二)优秀生易产生的缺点。主要有:一是他们在班集体中有一定威信,影响也较大,容易形成骄傲自大、目中无人、看不起同学、愿意听表扬奉承、不能容忍批评,有过强的虚荣心和嫉妒超过自己的同学等不良品质。二是由于他们成长一帆风顺,在赞扬中长大,教师和家长又对他们寄以很高的期望,所以一旦遇到挫折,就容易感到难以承受压力而气馁颓丧,缺乏坚强的意志和抗挫折能力。

(三)加强对优秀生的教育,班主任要做到:一是班主任对他们要高标准,严要求,决不能只看其优点,而偏袒其缺点,更不能片面地以成绩或工作为衡量优秀生的惟一尺度,要教育他们以人之长比己之短,督促他们前进。二是班主任要掌握好表扬和批评的分寸,既不可过多地集中地表扬他们,也不要在大庭广众下揭短,使其难堪。三是根据他们的特长,分配一定的班级工作,充分发挥他们的智慧和才干,使他们在工作实践中得到锻炼。教育他们处理好个人与集体、权利与义务、责任与荣誉的关系,使他们不断完善,全面发展。

三、重视中间生的教育

中间生是指那些品德表现一般,学习成绩中等的学生。这部分学生在班级人数居多,但常常被班主任或科任教师所忽视,有人称之谓“灰生”。中间生是一个动态的群体,向上升可以变成优秀生,向下滑则可变为后进生。中间生往往具有一种安于现状,不求上进,满足中游,不好不坏的心态。这就需要班主任引导他们克服中游思想,激励其上进心,培养其自信心。中间生往往是班主任遗忘的角落,因此,他们很容易产生被冷落的心理,这种心理妨碍了他们与班主任的情感交流,给班主任对他们的教育造成了阻力。这种心理也弱化了他们的上进心,使他们的学习、工作缺乏动力。因此,班主任不可小视中间生的这种心理障碍,应从自身寻找原因,克服忽视中间生的毛病,热情地关怀他们,细心地指导他们,多和他们接触、交谈,让他们感到被关心、被重视,从而鼓励其上进。

另外,做好各种教育力量的沟通与协调,也是班主任的重要工作内容,这方面在“教育的规范性与开放性相结合的原则”一节以及有关章节中已做了阐述。

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