年高考英语临考指导

1999年高考英语临考指导

载1999．5．18《无锡日报》

1999年高考即将来临，为了在这有限的复习时间里最大限度地提高复习效率，本文拟在以下两方面提些参考和建议。

一、关于高考英语的信息

就总体而言，今年高考英语继续坚持“突出语篇，强调应用，注重交际”的设计原则，坚持和完善从重点测试语言形式到重点测试语言意义的转变，坚持把测试的基本点定位在语篇上，突出语篇和交际，坚持知识——能力的综合测试目标，强调语言的文化因素。

在单项填空题上，绝大部分试题都将有明确的语境设计，几乎不会有单靠记忆语法规则和词汇知识就能做出正确选择的试题，体现了知识——能力的综合测试特征。

完形填空的选材及选项设置保持与去年相对稳定的特点。语言输入量、设空的平均间隔、阅读速度、正确项与干扰项的结构上都与去年相似。文章类型可能仍为记叙文，25个小题中使用的100个词汇（短语）将没有重复使用的现象。

阅读理解的总篇数将达到五篇或五篇以上，总词数极有可能超过2 000词，从而使试题的阅读速度达到新大纲规定的每分钟50～60词的基本要求。文章的题材选择体现多样化，强调贴近现实，追求时代感甚至热点问题。科普类和文学类的文章不会有太专业的内容，叙事文、应用文、说明文等多种体裁并存。广告、通知、通讯报道一类文章可以较好地考查考生搜索信息、大量阅读、定向思维的能力，因此易被命题者接受。图画、流程图、统计表等直观性强而又富含信息的手段将得到重视。

阅读理解题的命题将以认定和确认文章为主（当然文中的明显事实不可能在此范围内），达到一半左右，其他形式的题目如涉及文章话题、中心思想、观点、寓意和细节深层理解、推理判断、推导结论、辨认语气、识别图形、搜罗信息、分析结构、结合常识猜测词义等方面也会涉及。

对话题所选的话题易于理解，长度为10～12个句子。

阅读理解题的总体难度不会大幅度上升。

单词拼写题是历年来高考得分率最低的一个题，应引起高度重视。在设题方法上一般采用给出汉语释义的形式。经专家估计，如想降低整个试卷难度，最具可操作性的就是单词拼写这个题型。单词拼写题的词汇抽测具有随意性，它是根据上下文和题目所提供的信息、情景而确定的。

短文改错的10个问题中会保留一个正确项，以保证本题应有的干扰性。估计多一词或少一词的选项不会超过三个，依短文为背景需改动的不超过2个。从语法角度出错的情况有主谓一致、时态一致、人称一致、动词与介词的搭配、冠词、连词、否定词等。不会从词语意义、标点和单词拼写等角度来设题。文章的体裁会是故事性或叙事性短文，采用日记、随笔、作文等形式。

书面表达仍是叙事为主的控制性作文。多年来采用的图画形式仍可能继续使用，但在题材选择上会更贴近学生生活，以易于理解和发挥。当然也不排除会采用依据短文提供的情景进行书面表达的方式。

另外，高考英语试卷中将出现一些大纲和考纲中没有出现的词汇，但根据上下文或构词法知识又能猜出词义或者不影响对语篇的理解。对这类生词将取消加注汉语释义的做法，因为这不符合教学大纲规定的要有3%生词率的要求。

二、关于解题方法的建议

在解单项填空题时，考生必须先读懂题干所给出的信息，根据所设置的语境结合所获得的语言知识和经验来选择最佳答案。如1998年单项填空第20小题：

Shirley　　　　a book about China last year but I don’t know whether she has finished it．

A．has written　　　B．wrote

C．had written　　　D．was writing

此题虽考查动词时态，但对于语境的理解却是关键。由表示转折意义的并列分句“but I don’t know whether she has finished it”所提供的信息可以判断出Shirley在去年的写书之事肯定是在进行中，故应选答案D。

在做完形填空题时大致可分以下四步完成：

1．细读首句，推测意图。不管完形填空题记人还是叙事，首句至关重要，人物、时间、地点以及其他许多重要信息都可能从此得到。

2．通读全文，掌握大意。做完形填空题切忌没看全文就解题，务必在掌握住文章的主要内容、理清了文章的思路后再着手选择答案。

3．先易后难，前后照应。同一篇文章各题难易度相差很大，有的一目了然，有的要反复推敲，主要从上下文前后照应上多加考虑，以保证文章前后不产生矛盾。

4．复读全文，检查答案。看一下是否全文流畅，用词是否恰当，是否符合语法要求和英语习惯表达法。对于一些经过分析后的模棱两可的答案最好尊重第一印象。

阅读理解题的分值几乎占整份试卷的三分之一。做好阅读理解题的关键在于真正读懂每一个句子，不能仅满足于“差不多”或“大概”。尤其必须指出的是，做题目时绝不可能按照考生自己对文章所涉及的问题的理解去选择答案，而应把解题思路放在阅读理解题本身考查的是对文章的理解而不是考生对某一问题的看法这个基点上，千万不要把自己对某一问题的看法当作答案。在做B节对话题时，注意前后语境。一般后语境限制的情况较多，需要对全文的整体语境进行充分的理解和把握，掌握说话人的态度、观点。对话一般是一个地点，一个中心。

尽管阅读理解题的题材广，但在最后阶段，应把注意力或复习的重点放在平时训练不多、自己对它无十分把握的那种题材和体裁上，以强化这方面的训练。

单词拼写的解题技巧有六点：

1．根据句子提供的信息确定。

2．根据上下句的关系来确定。

如：He is telling a lie．Don’t b　　him．

根据上句tell a lie，判断出应填believe。

3．根据句子的逻辑关系确定。

You’ll be late u　　you hurry up．

答案为unless。

4．根据词汇的同根或反义确定。

Success often comes after many f　　．

答案为failures。

5．根据词汇搭配关系确定。

The lecture room is c　　with so many people．

根据“be．．．with”结构，结合句意，答案应为crowded。

6．根据被修饰的成分确定。

It was really a d　　experiment．You’d better be careful．

答案为dangerous。

短文改错题的热点是动词的时态、语态；非谓语动词的用法；形容词、副词、名词、冠词、介词、代词、连词的使用等。名词主要考查复数和单复数在意义上的区别。

冠词考查多用、不用和错用。

代词考查三个“格”，人称代词前后是否一致，定语从句中关系代词、副词的混用。

形容词和副词主要考查“级”的变化。more的误用，形容词、副词的混用、误用，以及在定语从句中关系副词的混用、误用。

介词的多用、错用，动词与介词的搭配恰当与否。

连词主要是上下文的逻辑关系是否一致。

时态、语态的错用。

非谓语动词中的不定词“to”的使用，谓语动词和不定式结构的混用，介词和某些动词是否用了动名词等等。

在解书面表达题时，一是要看清题目要求，了解题目内容和要点；二是要注意书面表达的体裁和形式；三是在要点不遗漏的前提下减少复合句的表述，尽量采用简单句表述，以免错误。最后一点是务必先打草稿，再认真誊写，保持字迹工整、清楚，正确使用instead，however，therefore，well，as well as，besides等过渡词，一则使阅卷者赏心悦目，二则可使文章增色，提高得分率。