高扬素质教育大旗唱响唱好课堂教学重头戏

高扬素质教育大旗唱响唱好课堂教学重头戏

载1997．12《锡山教育》

素质教育是一项带有根本意义的全方位的教育模式，是一个巨大的系统工程，既有宏观层次（由国家、政府决策），又有中观（学校实施）、微观（课堂教学中体现）层次。其内涵包括思想品德素质、科学文化素质、体育素质、审美素质、劳动技能素质和心理素质等各个方面，而不是单纯某一方面的狭隘意义上的素质。伴随着素质教育的全面实施，必然推动课堂教学的改革，考试制度的改革，教学模式、教育技术、教学手段的改革，以及教育评价制度的改革等等。

一、课堂教学是教学的基本组织形式，是实施素质教育的微观层次，也是其实施的主阵地

我们特别强调了以下几个问题：

1．在教学目标设计上，突出全面性，既传授知识，又发展学生的能力，培养其健全的人格和优良的品德。

2．在教学内容上，多动脑子，优化和整合学生学习的内容，努力创造有益于学生发展的“最近发展区”。

3．在教学方法上，认清师生的辩证关系，认真探索、实践有特色的主体性教学模式，根据学生的特长、个性特点、兴趣爱好、认知风格的不同，因材施教。

4．在教学风格上，选择多向化信息沟通模式，让学生动口、动手、动脑、动眼，充分利用学校现有的各种现代教学媒体，提高信息传递的质量，以发展学生的能力为落脚点。

尽量减少大量重复性的应考训练，加强学生自主性的培养。不盲目地照抄照搬社会上流通的各类成题、旧题，本校有些学科组已成功地有目的地组织人力，编写使用适合学校实际情况的教学参考资料。我们不允许为应考而一味加深拓宽教学内容，尤其不随意在非毕业班进行高考模拟测试，从而避免了对基础知识和基本技能的学习巩固的忽视，以防把课堂教学引入歧途。而是吃透各科各年级教学大纲，严格把握量和度，正确处理好专题训练和综合训练的关系，处理好不同学科、不同年级的教学起点问题，真正体现学生的主体性，发挥学生的主动性和创造性。

课堂教学中还注意到教学信息的反馈，特别是对青年教师。我们要求他们通过上课、作业、考试、辅导、谈话等方式随时了解掌握班级学生学习情况，及时调整、改进教学方法。同时充分发挥各类骨干教师的示范带头作用，通过他们的示范课来检测教学的实际有效程度，减少不必要的无效劳动，切实提高教学质量。

在贯彻课堂教学的主体性原则时，我们重申了以下要求：

a．课堂教学的容量问题，始终把握好知识容量和思维容量的关系。各学科在多年实践的基础上，科学地规定各年级不同课型中知识容量和思维容量的比例，在评课时作为主要考量之一。

b．提高学生在课堂教学过程中的实质性参与（理性思考后的参与），避免或减少表象性参与（一窝蜂式的热闹）。其方法可通过骨干教师的典型示范课，提供样板，经讨论分析后，综合集体智慧，逐步在教研组内推广。

c．授课方式始终贯彻由浅入深、由表及里的原则，使学生的课堂思维方式从表象——实质——结论——深层思考。

d．课堂操练体现表象性操练——思维性操练——理性揭示型操练。

我校各学科组在具体实施过程中，根据不同年级的具体情况，走先分后合的路子。高一侧重于研究新授课的操作方式，高二侧重于习题课或专项训练课，高三年级着重综合复习课。各年级提供一至两堂较为成熟的操作模式，最后以文字形式总结归纳形成教研组统一模式。学期末，教导处根据考核标准逐科进行检查评比。

二、课堂教学是发挥师生双向积极性的特殊的社会活动

我们在教学中充分注意到学重于教，生重于师，用重于书的教学观念，最大限度地调动学生的积极性。在课堂教学中推广成功教学模式，低起点、小步子、严要求、多反复、勤反馈。在四十五分钟的课堂教学过程中，把重点放在前二十五分钟，加大这期间的教学力度，通过引导学生的积极参与思考，使教学成梯度。在坚持精要原则，贯彻主体参与和个性发展原则的同时，积极鼓励各学科组探索合适的课堂教学方法。目前，语文组的自读教学、史地组的“板块教学和学导式教学”、物理组和化学组的“激趣发现教学”、英语组的“视听说电教”教学以及数学组概念课、原理课、习题课相应的合适模式，均极大地调动了广大学生的学习积极性和主动性。

1．这里，我们想着重谈谈以外语、体育学科为突破口，积极探索教改途径的体会。

外语是现代教学中的一门重要学科，体育是应试教育中最易被忽视的学科之一。这两门学科在教学上有了突破，对全面提高现代人的文化体育素质有较大意义。

我校在高中外语教学中以外语特色班为实验基点，带动其他班级以“较好地培养运用外语交际能力”为要求，在课堂教学中贯彻以应用为主的原则，把语法教学融于技能训练之中，切除原中学英语课程中重知识、轻能力，重读写、轻听说，以及由于语言素材少、偏、缺，语言环境狭窄，不能兼顾不同层次学生的需求等弊端，切实改变外语教学方法与课程安排。经过连续四年实践，已初具特色的必修课、选修课及环境活动课程的设置，注重活动的广泛性和主体性，解决全体学生参与性，多方激发形成兴趣，创设语言环境，切实解决学生学习中的薄弱环节。有选择地按单元自制教学软件，充分发挥多媒体等现代电教手段的作用。课堂教学效率明显提高，同学们的外语实际应用水平普遍高于过去同年级的学生水平。学校已毕业的两届外语特色班更加突出，并出了一批外语上学有特长的尖子。其中钱明丹和陆焱枫同学还先后是九六、九七届无锡大市外语类考生中的第一名。该学科组在实践的基础上，形成了“苏南农村中学外语课程结构改革实践”，已成为江苏省“九五”科研立项课题之一。

学校的体育教育在前几年学校狠抓体育、卫生规范化的基础上，按“素质体育”的教学思想、以培养“农村中学生良好的体育意识、健身习惯，掌握一门健身能力和具有一种业余爱好”为目的，已进行了四年体育教学实验，将学校体育课程分为必修、选修、活动三块。必修课按男、女体能分班、按大纲达标，以增强学生身体素质为主要目的；选修课按专项分成男篮、男足、女篮、女排、男排、男子武术、女子艺术体操、网球等8组，打破班级建制，由学生自主选择，旨在掌握一门健身本领，养成业余爱好；活动课培养个性特长。经五年的探索已取得初步的成果。学生的身体心理素质明显增强，普遍掌握了一门健身本领，养成一种爱好。学校连续多年被评为无锡市体育锻炼达标先进单位。我校体育教研组群策群力，通过实践形成了“培养农村中学生体育意识和健身能力”的实验方案，成为江苏省立项课题之一，省里专门拨款加以重点研究。

2．切实加强对学习主体的研究，大力减轻学生无效负担，不断提高课堂教学效益。

高中部着眼在全面提高学生素质的基础上，使其个性特长有较大的发展。以学生能注重全面发展、素质良好、毕业生受到高校、社会欢迎为质量标志。在教学改革和研究上，切实加强了“学习主体”的研究，力求优化课堂教学。学校通过不断完善强化教研组的36项评估指标的考核作为管理上的导向、制约和激励机制，以充分发挥年级组、备课组、课题组的功能作用为基础，通过抓专题研究，总结评估先进经验，推广成功实践等措施，探索寻找最有效的符合学生实际、体现学生为主体的课堂教学模式。96届312名高三学生在未提前结束新课、节假日不补课、严格控制课时的情况下，高考中在无锡大市范围内获得理想成绩。

初中部开展了以优化学科课程教学，优化选修、活动课的科学系列，优化以班主任为龙头的教学集体，优化班集体建设为主要内容的“四优化”初中素质教育的实验。并以学科课程教学的优化为重点和难点进行突破。提出了三项要求：一是要有强烈的目标意识，瞄准目标实施有效的教学；二是摆好主导和主体的关系，教师重在引导，充分调动学生主动学习的积极性，每节课都必须控制好讲授时间；三是加强反馈补救工作，热情辅导学习上有困难的学生。为此，教导处在教学管理上一抓教师日常教学工作的四精（精心备课、精选习题、精讲巧练、精打细算），不搞重复低效劳动；二抓学生资料和作业的总量；三抓典型经验的总结推广，推动教育研究；四抓教学计划的严格规范执行；五抓评估考核，有力地推动素质教育的要求落实。此外，学校通过切实保证选修课、活动课开设有序，使每个学生都能选上自己喜爱的活动课，为学生发展个性提供广阔天地，保证教育质量稳步上升。

三、从改革考试方法入手，充分发挥其导向作用，借以调整课堂教学结构，提高课堂教学效益，进一步推动素质教育的稳步实施

考试是对学生身心发展状况，尤其是文化状况的评价，实施素质教育与坚持考试制度并不是对立的。阻碍素质教育实施的关键是以考试的分数为出发点和归宿，强化了考试的选拔淘汰功能，以应付考试，追求升学率为教学根本目的，并把考分作为唯—标准的教学质量检测机制。

为此，我们根据素质教育对学生能力的要求，逐步摸索出—套多种形式的综合考试方法，如表达能力、分析判断能力采取口试形式；听力能力用听力测试；音乐、美术、劳技、理化生实验等动手能力，用现场操作形式进行；表演、组织等能力也采用丰富多彩的活动形式来考评，以减少学生的厌考情绪。期中、期末学生成绩报告单中，逐步改变目前以学科成绩为主的报告形式，增加扩大学生综合素质能力的评价项目。总之我们考虑要把对教学效果的—次性评价、静态评价变成连续的动态评价，把以横向比较为主的选拔性评价变成以纵向评价为主的发展性评价。

在文化考试中，一是继续加强不计成绩的课堂检测次数，抓好一学期两次的单元测验的监控。在测验中，体现不同层次学生的竞争机制。二是对期中、期末考试认真加强命题研究，从试题的形式到内容、权重、比例、导向性试题都通盘考虑。考试后对试卷进行综合评价，期末评选出优秀命题人，以切实提高试卷的科学性、有效性和考试的导向性、严肃性。一学期内保持对同年级命题人的相对稳定性，防止成绩落差过大。

功夫不负有心人，我们看到其直接结果反映在学生身上，不仅有当年较高的学习质量和考试升学质量，较强的自学能力和工作能力，而且尤为难得的是，他们持续发展的潜在优势得到了充分发挥。我们对升入清华、北大、复旦、交大等二十多所高校的毕业生进行了综合跟踪。调查统计的147份反馈材料表明，近两年的毕业生中，评价政治思想好、身体保持健康的达两个100%，社会工作能力强的占83%，担任各类学生干部、学习成绩保持优良的占94%，受到校、系两级各类奖励的占76%。

实践告诉我们，我们所从事的教育工作是塑造人的大事，是塑造整个一代人的光荣而伟大的事业，来不得半点马虎。必须从基础抓起。课堂教学这个主阵地，我们不仅要牢牢坚守，而且要高高举起素质教育大旗，乘势而上，打响打好教学改革的阵地战、攻坚战，为教学改革的深入发展勇往直前！