大江职校“九五”期间德育工程方案

大江职校“九五”期间德育123工程方案

有不少人认为职业技术教育就是学一点技术，学一点本领，其他并不重要。这一观点在我们的学生中也有不少市场，特别是那些想读高中进大学又没有实现的学生，他们认为这辈子完了，学点本事将来马马虎虎混日子算了；有些家长也是抱着这样的想法，认为他们的孩子这一生也就只能如此了。面对这些错误的认识，我们感到教育工作者的责任重大，也感到在新时期德育工作的重要性和艰巨性。同时我们也坚定了在办学过程中始终坚持以德育为首的决心。

职业技术教育不只是技术化教育，其中还有普通教育的任务，这是显而易见的。这就使我们的德育工作带有双重性功能:一方面要像普通中学那样抓好学生的行为规范；另一方面还要注意对学生进行职业道德教育，而且要两手抓、两手都要硬。特别是职业道德教育往往被人们所忽视。事实上一个受社会所欢迎的劳动者不仅要有良好的技术素质，同时还要有敬业爱岗的精神和认真扎实的劳动态度，而这些观念的形成不能等学生走上工作岗位之后再进行，那时可能为时已晚。因此，职业道德教育应该作为职业教育的一部分，而且应该是重要的一部分。

基于上述的认识，我们提出了“德育123工程”的研究课题。

一、工程依据

大江职校“九五期间德育123工程”构思是根据当前形势发展的三个需要而产生的。

1.“德育123工程”是社会主义精神文明建设的需要

社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征，是现代化建设的重要目标和重要保证。精神文明建设的重要任务是提高人的素质，通过用科学的理论武装人，用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，用优秀的作品鼓舞人来培养“四有公民”，提高民族的思想道德素质和科学文化素质，这是精神文明建设的关键。

2.“德育123工程”是社会主义物质文明建设的需要

社会主义文明建设和现代化建设都是以经济建设为中心，必须坚持精神文明和物质文明一起抓，使两者相互促进，协调发展，通过提高人的素质促进经济建设发展，加快现代化建设。

3.“德育123工程”是教育事业发展的需要

学校教育是培养和造就社会主义事业的接班人和建设者的事业，承担者全面提高人的素质的特殊使命，学校素质教育是提高公民素质的奠基工程。面对新的形势和任务，学校必须在向素质教育转轨的过程中，需要建立素质教育的运行机制。“德育123工程”是素质教育运行机制中的重要部分。其致力于学校德育的纵横衔接，学校、家庭、社会教育的横向配套，建立课堂教育、校园文化、党团活动、生产实践互为补充、融为一体的全员、全程、全方位育人新格局。

二、工程目标

“德育123工程”的奋斗目标是:对学生进行“爱国主义、社会主义和集体主义”的教育，即“三义教育”；进行“马克思主义的世界观、人生观和价值观”的教育，即“三观教育”；进行“社会公德教育，职业道德教育和家庭美德教育”，即“三德教育”。简言之，“德育123工程”的奋斗目标是:通过“三义”、“三观”、“三德”教育，培养学生成为具有良好素质的劳动者和接班人。

三、工程内容

我们认为职校的生命力就是学生的就业率，学生的就业率取决于学校的教育质量，学校教育质量的提高，是需要以德育工作作保证。德育在职业学校的首要地位毋庸置疑。我们的“德育123工程”就是以此为出发点和归宿点。其主要内容是一条主线——以爱国主义教育为主线；两个基础——以职业道德教育和行为规范教育为基础；三大阵地——以班级学校、企业基地、家庭社区教育为德育教育的三大阵地。

（一）一条主线教育

爱国是我国人民最崇高的情感，是振奋民族精神，增强民族凝聚力。激发人民建设祖国的使命感的强大动力。学校理应是进行爱国主义教育的主阵地。我们以培养学生热爱自己的祖国作为最崇高的感情为培养目标。教育是培养人的活动，我们的主线教育就是首先培养学生爱自己，使其认识到自身存在的价值和对社会的作用，在此基础上，才可能学会爱同学、爱教师、爱自己的班级、爱自己的学校，这样，才会进一步激发他们爱自己的家乡、爱我们的人民、爱我们的社会主义制度的情感，最后上升到爱我们伟大的祖国这一崇高的境界。这就是我们的主线教育“爱自己——爱同学老师——爱班级学校——爱家乡人民——爱社会主义祖国”所贯彻的循序渐进的教育原则。这一原则是由两个文明建设和教育发展需要所决定的。

（二）两个基础教育

一位教育家说过:“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”“工程”的两个基础教育的重点也是道德教育。我们认为在对学生进行职业道德教育中，首先以“三义”为先导，“三义”是社会主义道德的基本要求，是衡量社会主义国家公民一切行为的标准，它是指导着人们的一切社会行为。不能设想，一个国家观念淡薄、缺乏集体主义思想、个人利益第一、唯利是图的人能够接受职业道德教育和行为规范教育，达到“乐业、勤业、敬业”而树立为人民服务的思想境界。其次在职业道德教育中，我们还以社会公德规范和日常文明行为训练为基础，逐渐养成行为规范化、文明化。只有这样，在学生走上职业岗位以后，才能自然地遵守行为法规和适应本行业或本企业指定的职业道德规范。当然对学生进行职业道德教育和行为规范教育，离不开教师的职业道德和行为规范的潜移默化作用，“身教重于言教”，教师如果不把这一观念具体深入，是无法去教育学生的，因此说，提高教师的师德修养是进行这两个基础教育的关键，教师的职业道德意识和职业道德行为是职校学生耳濡目染的最直接的职业道德行为习惯养成的样板。学校的一系列规章制度规定:凡是要求学生遵守做到的，教师必须首先遵守做到。这是我们两个基础教育的全面性的体现，它实施的原则是理论和实践相结合、教育影响一致性和连贯性原则。

（三）三大阵地教育

班级学校、企业基地、家庭社区是我们的德育工程进行系统全面育人的三大阵地。众所周知，德育是一项系统而复杂的工程，要想取得良好的效果，提高教育质量，增强职校的生命力，就必须开展全方位、多渠道的德育工作。这三大阵地，对职业学校来说，缺一不可。

1.班级学校阵地教育

班级学校阵地教育，是整个工程实施的主阵地，要搞好这一阵地的教育，我们的想法是:

（1）德育队伍建设:一是加强班主任培训，二是建立并落实德育联系人制度，全校教职工人人参与德育工作，进入德育网络。

（2）校园文化建设:德育环境的布置与形成；净化、绿化、美化的校园环境；开展艺术节、体育节、展技节，建立时装表演队，组织课外兴趣活动，发展学生个性特长等，营造良好的育人氛围。

（3）德育软件建设:制定有关德育工作制度，形成三风（学风、教风、校风）一训（校训）等内容。

（4）开展特色活动:把“德育双基（职业道德和行为规范）实训周活动”作为学校德育特色工作。

2.企业基地阵地教育

这一阵地的教育主要是让学生在实际生产中培养“乐业、勤业、敬业”的职业道德的实践训练，这也是国家职业教育方针所规定的。

3.家庭社区阵地教育

在这块阵地，主要的德育工作包括了:努力开发德育资源，办好“爱心工程大江职校教育基地”等社区教育基地，开办好家长学校，建立毕业生跟踪调查制度，开展社会调查与考察活动，聘请校外辅导员等。

四、工程实施途径

根据工程目标，围绕工程内容，实施的途径有:政治课与其他学科教学、课外活动和校外活动、劳动技能实践、共青团与班主任工作、联合办学单位、家庭社区教育、职业道德课和社会实践等途径。

1.政治课与其他学科教学

这是我们有目的、有计划、有联系地对学生进行这项工程教育的基本途径。通过这个途径，我们将能够引导学生掌握科学知识、马列主义毛泽东思想的基本观点和社会主义的道德规范。这对提高学生的思想认识，形成他们的道德观和奠定他们的世界观、人生观和价值观的基础都有重要的作用。由于通过教学进行的德育，是建立在掌握科学知识和认识事物发展规律的基础上，经过逻辑论证和学生个人思考、领悟，所以培养的品德是自觉的、巩固的，而且教学是一种组织十分严密的活动，有着明确的目的、任务、内容和一定的进度，需要教师与学生集体严格遵守一定的要求、制度与纪律，自觉调控自己的思想与行为，有助于培养学生各种良好的品德和风尚。

2.课外活动与校外活动

这一途径符合学生的特点和需求，有利于激发他们的兴趣、调动他们的积极性，特别有助于培养学生的识别是非、自我教育等道德能力和互助友爱、团结合作、纪律性与责任感等良好品德。

3.劳动技能实践

这是学校德技并举的重要体现。通过这一途径，学生容易产生对劳动科学和技术的兴趣和爱好，激发出他们巨大的热情和力量，并能培养学生爱劳动和勤俭、朴实、艰苦、顽强等许多好品质。

4.共青团活动

这是通过教育对象的主体自己的组织所开展的活动来向他们进行教育的重要途径。通过共青团活动，能激发学生的上进心、荣誉感、责任感，使学生能够严格要求自己，自觉提高思想觉悟，培养良好的品德。

5.班主任工作

这是德育工程实施的重要而又特殊的途径。通过这一途径，学校才能强有力地管理基层学生集体，教育每一个学生，更好地发挥上述几个途径的作用。

除了以上几个主要途径之外，还有联合办学单位、家庭社区教育等其他途径。

五、工程实施方法

工程按照职业技术学校的性质、特点、要求和职业学校学生的身心发展规律，结合工程目标、内容和途径，兼顾教育对象的性格序列、道德成熟度序列特点，制定实施办法。

1.德育管理制度化

制定《大江职校学生手册》，建立“德育123工程”领导小组列会制度、班主任工作列会制度、班干部培训制度、德育双基实训周评比制度、班级常规管理检查制度、文明班级（寝室）评比制度、班主任工作考核制度、德育联系人考核制度等德育管理制度，这一系列制度使工程在实施过程中有章可循，有据可依。

2.德育工作全员化

要顺利实施“德育123工程”，必须要营造“人人都是德育工作者”的氛围，做到德育工作全员化。

（1）建立德育工作网络。把每一位教职工安排到班级，成为班级德育联系人，协助并参与班级的各项德育工作和管理。

（2）充分发挥联合办学单位和企业基地的德育教育作用，让他们共同参与“德育123工程”的实施。

（3）发挥学生自我教育的作用。通过“德育双基实训周”和《大江职校学生手册》中各项规章制度的执行，培养学生自治、自理、自立、自强的能力，充分体现学生既是德育工作的对象，又是德育工作的主人。

3.德育工作序列化

“德育123工程”是一个系列工程，因此，在主线教育中我们按照“爱自己——爱同学老师——爱班级学校——爱家乡人民——爱社会主义祖国”序列开展教育活动；行为规范养成教育则按照“学规范——知规范——守规范——行规范——护规范”的序列进行训练；职业道德养成教育按照“乐业——勤业——敬业”序列进行训练。

4.德育过程审美化

在《职业学校道德纲要》中两次提出“开展审美教育”，我们认为审美是德育的重要组成部分，同时，我们认识到没有美育的教育是不完全的教育。成功的教育始终与人类审美追求相伴随，这种自觉不自觉的融合，体现了德育审美化的普遍规律和发展趋势。在整个实施过程中，既要注意显性课程的美育，如美术课、服装设计学、服装色彩学、音乐课、园林风景设计、盆景栽培、插花艺术等，又要注意到作为隐性课程的环境美育和行为美育，及培养学生对自然环境、社会环境与生活环境的审美情趣与审美能力；培养学生在社会生活与人际交往中行为、举止、谈吐、服饰、仪表的美以及对生命科学研究的审美情趣。同时，要给学生以展示美和创造美的机会，艺术节可以展示体态美，体育节可以展示运动美，展技节可以展示技能美，时装表演可以展示风度美，生产实践既可以展示劳动美，又可以发挥才华创造美。美育无处不在，无时不在，因而我们将把审美教育贯穿德育全过程。

5.德育方法科学化

在实施“德育123工程”的过程中，要努力做好以下几件事，目的在于使德育方法科学化。

（1）组织教师学习现代教育、教学理论，其中包括:德育学、教育学、心理学、教育心理学、伦理学、管理学、法学等，学习方式以自学、培训辅导相结合，自学为主。

（2）积极探索职校生的心理特点，努力掌握其规律，注重心理辅导，使德育工作具有针对性和鲜明的职校特点。

（3）组织教师参观部分办学历史长、德育工作有成效的职业学校，从他们那里学习经验，使我们的德育工作少走弯路。

（4）德育要向科研要质量。要求全体教职工积极参与德育科研工作，在努力工作的基础上，不断总结经验、教训，确定科研课题，潜心去实践研究，致力于研究以德促智、以德促技的功能，促进提高职校办学的社会效益。

六、工程评价

实施“德育123工程”须作评价，即对工程进行质量监控和反馈。重点对学生、班级、学校在工程实施过程中业已形成的思想品德及品德发展状况做出分析、判断。其目的在于探索职业学校德育规律，完善职业学校德育工作，为职业学校德育的决策服务，使职业学校的德育更有实效性。评价的流程图如下:

在实施工程评价过程中需要注意以下几个方面:

（1）评价时应充分肯定成绩，诚恳适当地指出缺点，中肯地提出改进意见。应以教育学生为出发点，提高学生素质为归宿，使评价过程成为教师对学生进行教育的过程和学生自我教育、自我提高的过程。

（2）工程评价要注意全面性和整体性，对班级、学生要全面分析，综合评价，不能“一好遮百丑，一叶障目，不见泰山”。

（3）评价要坚持三个结合:坚持知情意行相结合；坚持形成性评价与终结性评价相结合；坚持自评与他评相结合。

前文是大江职校的德育方案。在方案的统领下，学校的德育工作有条不紊地展开，特别是在社区教育方面做了很多探索与实践，取得了一定成效，我也及时总结了社区教育工作，撰写了《农村职校社区教育的认识与实践》一文，该文获得松江县第六届教育科研成果评选一等奖。