互尊互爱其乐融融

互尊互爱其乐融融

我原来是一名农村普通中学的数学教师，从教十几年来成绩还不错，各种奖励证书也有七八个，还发表过若干篇论文，领导和同事对我的评价都很好。前几年我应聘到了本区一所新建的职业学校去教数学。开始感觉还好，可是一次课堂上一次师生间的争吵使我走进了无尽的烦恼，近段时间，一听到上课铃声，我就会莫名的担心，担心自己会不会糊里糊涂地进错教室；担心自己上课时会不会因为紧张而在讲台上卡了壳；更担心自己会不会在讲解时把解题步骤说颠倒了……总之，许许多多莫名的担心使我惶恐不安、心绪不宁，几乎无法正常工作和生活……我真的不知道该怎么办？

读着你的来信，我也心绪不宁，究竟是什么会让我们的教师因为一次师生间的课堂争吵而惶恐不安、心绪不宁的？我们的教师为何这么脆弱而不堪一击？我努力地从经典中寻觅答案，对实践进行着反思，我似乎隐隐约约的感悟到点什么了，不妨说出来与你共同探讨，一起思考。

要不要“尊师爱生”？就是萦绕在我脑海的疑问，提出这样的疑问似乎有些大逆不道，然而冷静的思考一下，的确值得玩味，也许会对你走出“惶恐不安、心绪不宁”的困境有点启示或帮助。

“尊师爱生”的师生关系在教育界乃至全社会都得到了肯定，这句话常常会显身于关于教师职业道德的书籍、规定或文件之中。但它却成了建立“民主、平等、和谐”的现代新型师生关系的障碍，因为“尊师爱生”的传统观念已经深深的印刻在教师的脑海里，它把教师的角色神圣化了，一个“尊”字就确立了“尊”与“从”、“高”与“低”的师生地位关系，老师在“爱生”的前提下，可以不尊重学生的独立人格、批判性思维、独立思考和创造性，因为中国有句俗话:“打是亲，骂是爱”，教师只要“爱生”就符合教师的角色期待和角色规范，这样的教师就得受到学生的尊重，这离“民主、平等、和谐”的师生关系似乎太远了。因此，在“尊师爱生”的观念指导下，如果教师的权威受到学生任何的撞击，就会觉得惶惶不安，心绪不宁，学生跟老师在课堂上顶撞，简直像天塌下来一样，大呼“一代不如一代”，“师道尊严”威风扫地，自然会令教师不安与不宁。

就那么一次课堂上的师生争吵就让你惶恐不安、心绪不宁了，依我看，就是因为“尊师爱生”惹的祸，你是那么的“爱”学生而严格要求他们，而学生又是那么的不“尊重”你，与你顶撞。你的辛苦、你的爱心付之东流，你的付出与你得到的大相径庭，怎不叫人伤心，怎不叫人惶恐不安、心绪不宁呢。但是为了谋生工作总是要做的，课还是要上的，于是莫名的担心油然而生，因为学生的“不尊”威胁着你在课堂的权威，丢掉了你做老师的脸面，昔日在课堂上侃侃而谈的你变得自信不足，甚至惶恐不安、心绪不定。

然而，回首过去，争争吵吵并非没有发生过，同学之间、同事之间、兄弟姊妹之间、夫妻之间、父母儿女之间难免会有一些磕磕碰碰，我们却不因为这些而惶恐不安、心绪不宁，还是那样快乐地生活着、愉快地工作着。那又是为什么呢？因为同学之间、同事之间、兄弟姊妹之间、夫妻之间不存在“高”与“低”的地位差别，都是平等的，因此也就没有谁必须得尊重谁，而是需要相互的尊重，除非原则性问题，都不会很在意的，“船头吵架，船尾白话（聊天）”是对这一现象的生动写照。父母儿女之间、兄弟姊妹之间、夫妻之间有着血缘或亲情，他们之间的爱总是那么的无私，或者说是一种义务。而师生之间的关系，不是“天然的”亦非“自选的”，而是“人造的”，“师道尊严”统领师生关系千年，改良的“师道尊严”——“尊师爱生”大有进步，但仍未脱胎换骨。而现代的学生已不再是对教师言听计从，唯唯诺诺的一代，他们要求张扬个性，彰显个人魅力，对老师的“尊”不全都出自内心，有时是迫于教师权威的“压力”。同样市场经济中的教师对学生的爱也不全是无私的了，在主观上为学生服务的同时，客观上也在为实现自身的价值或追求自己的名利服务，学生的成绩事关教师的工资、奖金和职称所以教师经常会有“恨铁不成钢”的想法，当教学出现不顺心的时候，会情不自禁地发脾气，甚至会与学生争吵。过后，又会对自己的过火行为自责不已。这样就会给自己精神上带来痛苦，惶恐不安，心绪不宁也就很自然的了。

按这样的分析，就需要寻找一种新的师生关系模式，才能走出惶惶不安、心神不宁的困境。我想还是从“尊师爱生”中去寻找答案。因为我们不是要全盘否定“尊师爱生”，我们要否定单向的“尊”与“爱”，而要提倡平行的、双向的“尊”与“爱”，那就是“互尊互爱”。传统的“尊师爱生”中的“尊师”是对学生而言的，“爱生”是对老师而言的，双方的行为都是单向的，它有意无意地使学生长期困于只有义务而没有权利的师生关系之中。学生偶尔顶撞老师是被“尊师爱生”长期压抑的必然。现代的教育提倡要以人为本，我想“互尊互爱”就是以人为本的又一具体体现。“互尊互爱”不能剃头挑子一头热，教师要放下的架子，彻底摒弃“师道尊严”的旧观念和旧式的“尊师爱生”，以尊重学生来赢得学生的尊重，要以师爱去满足学生被爱的需要，激发学生创爱的潜能，“蹲下身子”（和学生平起平坐）去上课，形成师生互尊互爱的民主、平等、和谐的新型的师生关系。如果能真正做到这一点，对师生间的这么一次争吵也就不会大惊小怪了，更不会惶恐不安、心绪不宁了。

教师生涯智慧问答（3）