创新机制衔接学校教育整合资源丰富学生经历

创新机制衔接学校教育整合资源丰富学生经历

上海市基础教育工作会议指出:通过丰富学生的学习经历，培养学生的创新意识、实践能力和社会责任感，是全面实施素质教育的重要内涵。计划两年内在全市所有小学推广“快乐活动日”，每周安排半天时间让小学生开展综合实践活动。这是上海基础教育改革的又一重要举措，是推进素质教育的新亮点。如何丰富学生的学习经历，顺理成章地成为广大基础教育工作者实践和探索的新课题，校外教育对这一课题也应该要作出积极地回应和探索。

青少年活动中心作为松江校外教育的主要机构之一，在各级领导的关心下，在兄弟学校的支持下，近几年的发展势头较好，为丰富学生的学习经历作出了一定的贡献。艺术教育在积极推进学校艺术社团建设的基础上，努力建设好区学生艺术团，学生艺术团规模和专业不断在扩展，年内将组建上海市郊第一支学生交响乐团。科技教育有了新的突破，组建了十二个区级科技社团，培养科技尖端学生，在市级以上比赛中屡获大奖，尤其是青少年科技创新大赛成绩逐年上升，在今年的大赛中，共有74个项目获得一、二、三等奖，是获奖项目最多的一年，一名学生跻身全市20名“明日科技之星”的行列，实现了九年以来零的突破，三个项目被推荐参加全国比赛，也实现了历史性的突破。素质教育实践基地虽然正式成立至今还不到两年，但在全市已经有一定的影响力，五个年级的课程开发已经完成，八年级的生命安全教育课程为同类基地的首创，等到了市教委、市民防办、市红十字会的高度肯定，得到区相关委办局的大力支持，也受到了学生和学校的好评。

但是面对基础教育工作会议提出的新要求、新任务，觉得校外教育还存在着不少问题和困难。一是场所紧缺。由于人口的大量导入，松江的未成年人数量剧增，现有的校外教育机构不能满足他们需求；二是设备简陋，主要是科技教育的设备严重落后于科技教育的需要，缺少现代化的实验室和制作设施设备。三是师资乏力，随着校外教育的功能转变，要适应资源协调、活动管理、服务指导等校外教育新要求，完成校外教育所承担的新任务，显得乏力。四是观念落后，校外教育随着教育改革的不断深入已经发生新的变化，工作内容、工作方式等与以往相比都发生了变化，但是还不能很快地摆脱传统观念的束缚，不能主动适应工作的新变化。五是机制僵化，所谓僵化就是忽略了校外教育的开放性，校外教育的开放性不够主要表现为活动场所局限，活动形式单一，教育内容单薄，校内外教育脱节。

要完成“丰富学生的学习经历”的任务，就要打破僵化的落后局面，建立开放的校外教育新格局，实现校外教育的“公平、优质、均衡、开放”，我们认为首先要在机制创新和资源整合等方面进行探索和实践。

一、创新机制，实现学校教育与校外教育有效衔接，丰富学生学习经历

要改变“活动形式单一，教育内容单薄，校内外教育脱节”的现状，必须要建立学校教育和校外教育有效衔接的新机制。校外教育的内容应该要包含一切除了学校教育内容以外的适合于学生个性发展和全面发展的教育内容，但是必须要与学校教育相衔接，只有科学的衔接才能真正丰富学生的学习经历，促进未成年人的健康成长。

校外教育与学校教育的衔接应该是全方位的，其内容也十分广泛，至少在以下几个方面值得关注:与学校课程改革相衔接，主要是在拓展性和研究性课程方面做点文章，如开展小实验、小发明、小创造、小论文等活动；与学校的德育和“两纲教育”相衔接，如开展民族文化培训、诚信教育、文明礼仪教育、环境教育、安全教育等活动；与学校的“阳光体育活动”相衔接，如开展阳光伙伴跑、踢跳等活动；与学校特色创建相衔接，利用青少年活动中心的专业师资力量为学校创建特色提供指导与服务。

衔接的形式是多样的，以下是我们正在实践和思考的几种形式:蹲点式衔接——青少年活动中心的老师定点到一所或几所基层学校，蹲点服务，直接参与学校内的校外教育活动。送教式衔接——青少年活动中心组织开展了“快乐的星期二”松江区学生素质教育系列活动，每周二到基层学校巡回活动。培训式衔接——组织基层学校教师到青少年活动中心接受校外教育实务培训，为学校开展校外教育活动培养师资。协作式衔接——青少年活动中心与校外教育活动设施较完善的基层学校协作，把学校作为校外教育基地，在立足本校活动的基础上，向全区开放，项目式衔接——聘请基层学校的优秀教师担任校外教育项目主持人，并以老师所在学校为基地，开展校外教育活动，方案式衔接——青少年活动中心组织编写校外教育活动方案，供学校参考使用。素质教育实践基地也将在实施统一课程的基础上，和学校共同开发选择性课程，满足多样化、个性化的需求。

二、整合资源，实现校外教育资源多元化，丰富学生的学习经历

要整合资源，首先要挖掘资源。目前校外教育的场所紧缺、设备短缺，要解决这两个“缺”，靠简单的“添”，是不能解决问题的。因为校外教育的对象和学校教育的对象是一致的，其数量也是一致的。校外教育是不可能也没有必要拥有学校教育一样的场所规模。我们要以开放的校外教育为思路，要利用一切可以利用的场所开展校外教育活动，区域内的所有适合未成年校外活动的社会场所都可以为校外教育所用，这其中自然也包括了学校这一得天独厚的教育场所。还有大学城、工业区、出口加工区、旅游度假区、市区两级科普场馆、区、镇图书馆、街镇社区文化活动中心等社会资源，都是校外教育可以利用的教育资源。这样，松江的校外教育资源就十分丰富了，场所也不再紧缺，设备也会更为齐全。正是因为这样的缘故，整合资源是新形势下青少年活动中心的重要任务。

要充分整合全社会育人资源。需要整合的资源主要是人力资源和物质资源。人力资源的整合主要抓好专兼职两支师资队伍，特别是兼职师资建设。校外教育需要大量的社会能人志士和专门人才兼职师资，要与学校、机关、企事业单位、高校等合作，建立兼职师资队伍，共同开发课程，设计活动，指导学生社会实践。特别要充分利用松江大学城的人力资源，指导中学生的社会实践活动、科技艺术教育，培养创新型人才和高端艺术人才。

物质资源整合要突出建设和利用并举的办法，作为校外教育的专门机构，需要建设必要的学习、活动、生活的基本设施和设备，更需要全面了解和挖掘身边的社会物质资源，并加以充分的利用，只有这样学生才能够充分的接触到真实的社会，体现出社会实践的核心内容。在此，我也积极呼吁社会各界，为培养好下一代，“为每一个孩子终生发展奠基”，贡献出有利于孩子终生发展的教育资源，实现校外教育资源的多元化，不断丰富学生的学习经历。

展望松江未来的校外教育，要以开放性的校外教育观念为先导，以公益性为发展方向，以建设适应新要求的师资为关键，以构建校内外教育的衔接体系为突破口，探索松江校外教育的新模式，通过丰富学生的学习经历，培养学生的创新意识、实践能力和社会责任感，为全面推进素质教育作出应有的贡献。

2011年底，松江区精神文明建设办公室和松江区教育局推荐青少年活动中心为上海市校外教育先进集体，为此，我和班子成员一起，认真回顾了活动中心近6年所走过的工作历程，执笔写下了《走好路，做好事，办人民满意的校外教育》这篇介绍文章。