精彩的“第二课堂”

精彩的“第二课堂”

中华职业学校的“第二课堂”——文学课

沈忱，毕业于中华职校，目前在上海立信会计学院读书。虽说已经毕业，但一有空她都会“不请自来”，听听课，与老师和同学们一起学习交流。原来，她至今仍牵挂着学校的“第二课堂”——文学课。

如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称为“第一课堂”的话，那么“第二课堂”就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。从教学内容上看，它源于教材又不限于教材；它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。它的学习空间范围广泛：可以在教室，也可以在操场；可以在学校，也可以在社会、家庭。如今，社会的发展对当代中职生提出了更高要求：不仅要熟练掌握专业技能，还要具备扎实的人文素养和综合能力。中华职业学校的文学课就是这样一个深受学生们欢迎的“第二课堂”。在文学课上，学生们学习了知识，提高了素质，展示了自我，施展了才华，文学课堂培养了一批批综合素质突出的优秀学生。

以学生为本

一直以来，中华职校都致力于开展校园文化建设、提升师生的人文素养。为了更好地传承校园文化，中华职业学校校领导和老师经常利用寒假家访，咨询学生的意见。在调查中老师们发现，学校的很多学生都很喜欢看书和写作，只是苦于没有进一步学习的平台，常规的语文课很难满足他们旺盛的求知欲。于是，开设一堂文学课的设想应运而生了。

由于开展了充分的调查和准备工作，开设文学课的消息一公布，就吸引了很多热衷文学、喜爱写作、渴望参与校园活动的学生报名。文学课堂招收学员的通知一发出，就有四五十个学生主动报名参加。随着活动的日益丰富，学校还特地成立了文学社，开办了《文学报》。报纸既为学生们搭建了展示作品的舞台，也为及时反映中华职校的校园动态、宣传校园文化提供了载体。

学校开设文学课的初衷，就是遵循以学生为本的原则，通过文化引领，为学生的发展提供一个施展才能的舞台。文学课是课堂教学的延伸，要让学生充分展示自己的个性，塑造和完善自己的人格。

得益于课外

语文学习中，有句话叫“得法于课内，得益于课外”。所谓“得法于课内”，是指语文学习要从课堂教学中了解、掌握语言的规律和规范。然而光在课堂中学“法”，是远远不够的，还必须依赖课外的大量语言实践。“得益于课外”，才能将“法”消化吸收，转化为“能”。文学课堂就是要让学生“得益于课外”，成为学生的“第二课堂”。在这个“第二课堂”里，没有枯燥的课本，也没有沉重的作业负担，社员可以完全凭借自己的兴趣，自主参加活动，自愿撰写文章。

文学讲座、写作辅导报告、作品交流会、作品讲评会、参观周公馆和邹韬奋纪念馆等名人故居、采访上海市劳动模范……轻松愉快的气氛和多姿多彩的实践活动充分调动了社员的积极性，文学课堂硕果累累。自文学课堂开设以来，学生们勤于笔耕，累计投稿量超过1000篇。除了在各种征文比赛中崭露头角之外，《文学报》也成为了展示学生才能的一个重要窗口。《文学报》除了向中华职业学校的全体师生发放外，还定期寄送到上海市教委、区政府、区教育局等政府机构，并曾作为礼物送给来访的贝宁共和国职教代表团、爱尔兰科克市访问团和校庆85周年的来宾。

行为能力拓展

在文学课堂取得成功之后，中华职校开设了“行为能力拓展课”。如今，每当新学期刚开学，中华职业学校一二年级的近千名学生就忙着填起了志愿表。当许多学生还沉浸在过年的气氛中，感叹假期还应再长些时，中华职业学校的学生们却有一件开心事，他们可以凭着自己的兴趣爱好选修自己喜欢的课程。如今，每周一下午第七、第八节课已经被定为“行为能力拓展课”，这是中华职业学校在拓展型课程上的新尝试。

在开设行为能力拓展课程之前，学校广泛听取学生意见，收集、汇总学生所喜爱的行为能力拓展课程。以社团为载体，把社团运作的权利完全交给学生。由学生自行发起社团，担任社长，进行宣传推广，招募社员，组织活动和日常考核管理。社团的指导老师由三类构成：根据学生制定的课程菜单，拥有一技之长的老师被学生聘请为指导顾问；利用社会资源，聘请专业机构的老师来校指导；学生中学有所长的社员成为“小助教”。

行为能力拓展课程由学生自主报名。新学期开始，学校将举办一次招募会。在招募会上，学生社团各显神通。这边锣鼓队敲响了京剧锣鼓，威风八面，那边棋社摆开了棋局，精彩对弈；这边跆拳道社穿上了道服，秀起了拳脚，虎虎生威，那边魔方社玩转七彩魔方，智慧过人；这边动漫创意制作社拿出了自己“变废为宝”的创意作品，夺人眼球，那边礼仪队的姑娘们身着靓丽旗袍，风姿绰约；这边书法篆刻社和国学社亮出了中华传统文化的精髓，那边电子竞技社和网页制作社体现了现代高科技的飞速发展……所有的学生目不暇接，惊喜连连。

为了检验学生的学习成果，二十余种“行为能力拓展课”将有属于自己的“考试形式”。学校组织“社团文化节”，以作品展、智运会、文艺汇演等形式，让同学们展示行为能力拓展成果，给他们提供互相学习、交流的平台，让他们展示自己的自信和风采。

【沃土孕育】

中华职业学校当初决定开设文学课堂主要是希望通过文化引领开展德育工作，强调中职生的人文素养，为学生今后的可持续发展打好基础。行为能力拓展课注重开发学生的潜能，促进学生的个性发展，学生发现自己的一技之长，找到属于自己的信心与力量。它让学生根据自身发展需要和兴趣爱好自主制订计划、自主策划活动、自主选择内容，从而最大限度地调动、激发学生的学习兴趣。它对原来学生喜欢的社团活动形式进行发展，克服社团原本所存在的松散性和不稳定性，固定时间，固定地点，固定人群，使之比原来的社团更严谨、更规范。

不同于正式的专业课，“第二课堂”不受教学计划限制，内容丰富，形式多样，更容易激发学生的学习兴趣，提高学生的专业技能水平。在各种各样的“第二课堂”中，学生们通过参加各种活动，提高了自己的多种能力。首先是组织能力，学生活动要求全体成员参与，这就锻炼了学生的组织、协调和指挥能力。二是自学能力，“第二课堂”为学生创造了一个良好的自学环境，进一步激发了学生的兴趣，从而调动了他们自学的积极性。三是思维创新能力，轻松愉快的氛围可以激发学生的灵感，挖掘出他们的潜质。四是表达能力，学生在活动中各抒己见，探讨并撰写活动方案，提高了表达能力。五是实践能力和适应社会的能力。“第二课堂”为学生提供了一个走出校园、深入社会的机会，通过各种活动锻炼了学生的实践能力与社会适应能力。

中华职业学校的教育理念是，中等职业学校培养的不是仅仅具有一技之长的技术工人，而是具备一定人文素养和综合素质的人才。“第二课堂”就是培养学生可持续发展能力的平台。

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缤纷多彩的“第二课堂”

随着教学改革的深入，“第二课堂”已经成为各中等职业学校日常教学的重要补充。学校尽可能地为学生提供更多个性化的选择，通过实践培养学生的综合素质。在这过程中，不少学校都形成了自己的特色。比如在世博会期间，上海市商贸旅游学校、上海商业会计学校等10所开设相关专业的中等职业学校将“第二课堂”开进了世博园。这些学校共组织了1062名学生、63名带队老师，经过专门培训后，走上了世博园区13个出入口的现场票务工作第一线，承担起了世博园区人工售票、票务处理和团队接待工作。上海市商贸旅游学校结合票房文化建设，从“我的微笑誓言”出发，到学生每天的出勤、每天的业务量、服务世博的责任、服务的最后感言等，都用文字、用数字一一记录下来。而当世博会结束的时候，这本满载着记忆的“世博服务之旅”成为值得学生永远铭记的回忆之册。

在上海市城市科技学校，影视文化也成为了传授科学文化知识的“第二课堂”。学生在潜移默化、以情动人、寓教于乐中受到了教育、熏陶、感染和启迪，道德情感、创新思维、生活方式、审美空间、艺术修养发生了深刻变化，这有助于他们树立正确的审美观、人生观、价值观和世界观，从而提升他们的文化品质修养和思想道德修养，丰富校园的文化生活。学校历来都十分重视影视活动对学生的教育作用，并将其作为思想政治教育的有效载体。

上海市东辉职业技术学校充分发挥“第二课堂”的育人功能，开展了丰富多彩的“第二课堂”活动。教学部组织安排有专业特长、责任心强的老师担任“第二课堂”指导老师，努力打造精品活动项目，让“第二课堂”成为学生成才的大舞台。为了结合学生广泛的兴趣爱好，形成良好的金融教学部文化氛围，推动学校校园文化建设，东辉职校金融教学部开设了剪纸、腰鼓、篮球、乒乓球、影视欣赏等5个“第二课堂”。其中，剪纸和腰鼓两个项目，还专门聘请了校外专家里手，仔细研究活动内容，制订方案，精心安排，手把手地授课，努力打造成精品项目，在今后的校园或市里各大艺术节上亮相，展现金融教学部学生的青春风采。通过“第二课堂”，学校发掘和培养了大量专业技能能手。