从学生到老师的“蜕变”

从学生到老师的“蜕变”

王文强：毕业于上海市大众工业学校数控专业，现为该校实训指导教师。

心　声：“‘三百六十行，行行出状元’。只要在自己的专业领域不断努力，技术工人也有灿烂前程。”

上海市大众工业学校有一位非常年轻的实训指导老师，年纪轻轻就身怀绝技。2004年，他获得“全国第一届数控技能大赛”上海赛区第一名，也是参赛的上海代表团中唯一一名中职生；毕业后留校任教的他，获得了技术工人最高等级的高级技师证，而且扎根职校教师岗位，矢志培养更多的新一代八级工，证明“技术工人也有灿烂前程”。他，就是上海市大众工业学校教师王文强。

命运的“弄潮儿”

王文强出生在一个普通的家庭，父母是普通职工，没有受过良好的教育。2001年，王文强中考考得不错，过了市重点高中分数线。本是一个好消息，他却高兴不起来：因为他是外地户籍，按规定，上高中必须借读，“可借读需要一笔费用，每年几万元吧”。他对父母开不了口，“我们家条件挺困难的，而且我哥正在读高中，马上就要考大学了，又要一大笔支出”。懂事的王文强最终主动放弃就读高中的机会，嘴上还安慰父母说：“家里已经有个高中生了，我可以走另一条路。”王文强为了减轻家里的负担，进入上海市大众工业学校就读。他始终坚信这样一句话：“父母和家庭你没法选择，但未来可以由你决定。”他从没有后悔曾经做出的这个决定。他一直告诫自己，无论在哪里学习，只要肯下工夫，哪里都能成才，命运女神还会再次眷顾自己。就这样，王文强去了大众工业学校，成了一名中职生。

实训中心受磨炼

光有美好的愿望，要想改变人生是远远不够的，付诸实践才是唯一的途径。王文强是这么想的，也是这么去努力的。王文强在大众工业学校的数控专业班学习，他很清楚自己所学专业必须掌握牢固的专业知识，而且还要不断钻研。平日里，同学还在睡懒觉时，他就爬起来“钻”进了车间，刻苦学习专业技术。

对于数控专业，当时最难的技术是“宏程序”。为了早日掌握，他在草稿纸上反复画图、计算，废寝忘食。有一次，为了一个参数，他和指导老师争论了半天，最终还是被否定了。不甘心的他，当天花了10个小时，翻阅资料，操作机床，取得“证据”时都快天亮了。第二天，老师看着他的两个黑眼圈，竖起大拇指说：“后生可畏啊。”

当时学校的大型机床实训设备不如现在那么多，轮到每个学生上手操作的机会也很少，王文强“逮”住一次机会就不放过。有一年夏天，天气燥热异常，再加上机床运转，车间温度远超40摄氏度，王文强在里面一呆就是六七个小时。毕竟才17岁的孩子，老师看着很心疼，催促他休息，可是王文强总是口头答应着，手头继续摆弄加工零件。老师也拿他没办法，把总电源往下一拉，车间停电，机床停止运转，王文强这才回过神来。

除此之外，王文强每年暑假都会通过各种途径到企业寻求打工机会。这既可以使他的动手能力在企业具体的实践中得到提高，同时又减轻了父母的经济负担。

经过三年苦练，终于一炮打响。2004年，第一届全国数控技能大赛上海赛区举行选拔赛，王文强凭着出色的专业技术“突出重围”，作为上海唯一中职生代表，破格和几名高职生一起参加全国决赛。也是那一年，王文强获得了上海市职业技能竞赛学生数控组第一名，年仅20岁就拿到上海市技术能手称号，并晋升数控技师。

一片真心对学生

掌握了先进的专业知识，又获奖无数，王文强的未来一片光明。毕业那年，他被许多用人单位竞相以高薪聘请，有的公司甚至还承诺要送其出国深造。意外的是，这一切的邀约均被他婉言谢绝，他最终选择了留校任教。身边的一些同学为他感到可惜，摆着优厚的条件不考虑而留校，在学校任职毕竟不如在公司上班的条件好，何况还有家庭要靠他来支撑。然而，王文强觉得，他能有今天的成就离不开老师的栽培，他要像他的老师们一样帮助更多的学生走上成功之路，实现他们心中的理想。

除了报恩，他留校也有“私心”。因参加了不少比赛，认识了很多上海乃至全国的数控行业专家，留在学校能够有机会得到他们的指导，是继续发展的重要资源。而进了企业，可能只能单打独斗了。“再说进企业，最多不过带几个徒弟，当老师带学生能带一大批，更有劲”，他这样说道。

2007年，他当上了数控专业“总教头”，带学生参加全国技能大赛。几个月集训期间，他安排了系统的训练计划，其中一条是早上6点起床晨跑。起初很多学生都起不来，王文强索性每到6点就准时出现在学生寝室，一个个拖他们起床，又身先士卒，带着他们跑圈。“技术工人一定要有个好身体。”王文强说，在机床前一站就要几个小时，平时就要加强锻炼，储备体能。

几年来，王文强带出一批技术小能手，拿了很多全国奖和上海奖，而他自己也完成了人生的“跳跃”：2007年被评为高级技师，成为学校唯一的数控专业高级技师；2010年，又被评为全国中等职业学校优秀指导教师，成了小有名气的“金牌教练”。

【沃土孕育】

上海市大众工业学校是一所全日制、以加工制造类为主体的国家级重点中专学校。根据市场和学生就业的需求，学校以数控、机电两个上海市重点建设专业为主干。学校的数控专业着力培养从事数控生产操作、工艺实施、安装调试及数控设备维护管理工作的中等专业人才。学校实行“教学、生产、科研”三位一体的教学模式，主要开设机械基础、电气技术、数控机床编程与操作、CAD/CAM等课程。

王文强在校期间，将理论与实践相结合，并把爱钻研、好学善问的精神发挥得淋漓尽致。此外，在学校实训设备条件有限的情况下，他在老师的带领下钻研操作技巧，练就了一身扎实的专业技能。王文强能有今天的成绩，离不开学校的培育，当时的实训车间成为他如今顺利就业的摇篮。毕业后，他怀着一份感恩的心回报培养他的母校，在如今设备精良的实训中心，将自己的所学传授给莘莘学子，致力于培养一批又一批技能出众的学生。

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实训中心打造实干人才

2006年上海市人民政府发布了《关于大力发展职业教育的决定》，把依托职业院校，构建开放实训中心体系，建设一批遍及城乡、布局合理、覆盖主要产业、惠及广大市民的职业教育开放实训中心建设列为战略任务之一，主动为各类在校学生以及全社会有学习和培训需求的人员提供职业教育、职业培训、职业技能鉴定等方面的服务。这充分体现了职业教育观念上的革新和体制上的革新，也是上海职业教育置身于经济发展及其需要的大舞台，融入经济建设和社会发展大循环中的重要举措。

实训中心是实训教学过程中的实践场所，其基本功能：完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务，并逐步发展为培养高等教育人才的实践教学、职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用的重要基地。2006年，首批10个上海市职业教育开放实训中心落成，除上海市大众工业学校的数控技术应用开放实训中心外，还有上海市商业学校的美容美发与形象设计开放实训中心、上海市高桥职业技术学校（现上海海事大学附属职业技术学校）的现代物流开放实训中心、上海市贸易学校的焙烤开放实训中心、上海市高级技工学校的数控技术应用开放实训中心、上海市临港科技学校的数控技术应用开放实训中心、上海信息技术学校的信息技术（计算机）开放实训中心、上海电子工业学校的电子与通信技术开放实训中心、上海石化工业学校的化学工艺开放实训中心、上海商业会计学校的会计开放实训中心。

五年多来，由上海市教育委员会和中等职业学校及其主管单位共同投资，依托中等职业学校建设的为社会提供职业教育、职业培训、职业资格技能鉴定与考核的公共服务平台——上海市职业教育开放实训中心已建成近80个，遍布全市19个区县，门类涵盖交通运输、加工制造、农林、医疗卫生、旅游服务、城市建设和管理、电子信息、财政金融等19个主要产业，完成了“以点带面，服务区域”的任务，为上海“优先发展现代服务业和先进制造业”的规划培养出了一批批实践能力强的知识型技能人才。在不同行业的实训中心里，具有模拟公司、模拟银行、模拟酒店、模拟数控车间等新型教学环境，老师们上课不再从书本到书本，或“在黑板上修发动机”，而是在“实战”中教学、在“实战”中训练。

优化实训模块教学是开放性实训中心的一个教学特色。实训中心较为完善的实训设备，在技术上保证了学生专业学习和实训的质量，满足了职业教育对高技能人才培养的要求，为学生今后踏上工作岗位积累了较强的实力。

值得一提的是，在上海信息技术学校新建成的上海市数字技术应用实训中心物流与管理专业实训室内，学生们可在航空物流虚拟仿真室内，进入飞机驾驶室，轰鸣中，驾驶飞机离开跑道，升上天空。飞行过程中，实现提升、斜刺，俯冲、颠簸等动作，“飞行员”手脚并用，乐在其中。这是上海信息技术学校与世界五百强TNT-天地华宇集团公司共同建立的联合教学与培训中心，双方共同投资建设了天地华宇中国特种物流实训基地，包括物流虚拟现实操作系统。在上海信息技术学校，这样的虚拟仿真装置还有很多，比如化学工艺专业开发创建了第三代现代化工仿真工厂，在实训室内，学生完全可以像化工企业的操作人员一样上岗操作、处理问题，实现了化工生产的场景化模拟教学。

职业教育的场景越真实，教学越有效。把仿真技术引入中职学校的教学，能使理论和实践有效衔接，打破传统的实习教学模式，增加学生动手的机会，提高操作的熟练程度。因为仿真实习能创造一个与实际近乎相同的环境，使学生与实习对象进行互动，建立起身临其境的“互动式虚拟现实世界”，从而大大激发学生的学习兴趣。