了解孩子的个性

1.了解孩子的个性

成为好父母的精髓在于真正了解孩子的个性，并以此来调整教育他们的方法。没有两个孩子是完全相同的，所以用心去了解孩子的个性，用最适合他的方式来对待他，那样将会把困难和矛盾减到最小。

很多父母可能自诩没有人能够比自己更加了解自己的孩子，为什么呢？他们认为自己和孩子朝夕相处，更重要的是，他们生了他，并养育了他。他们也许还停留在婴儿一哭就是要奶喝的遥远的记忆当中。可是，当哪一天，他的孩子“离经叛道”的时候，他们总是会伤心地冒出一句：“哎，原来我还不了解他。”

其实，问题的关键在于父母们没有注意了解自己孩子的个性特质，盲目地搬用别人成功的却不适用于自己孩子的经验。事实上，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，也没有两个个性完全相同的孩子，即使是孪生兄弟或姐妹也是如此。

作为父母，对不同的孩子有相同的期望是错误的。因为每个孩子都有与生俱来的个性，而且每种个性都有着成功的可能，关键在于父母如何发掘和引导孩子的个性。所以，要教育好孩子，就必须遵循孩子自身的个性特点，因材施教。

一、了解孩子的基本特征

著名儿童心理学家、教育家陈鹤琴提出，儿童心理有“三好”：好游戏、好模仿、好奇。“四喜欢”：喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群、喜欢称赞。这是儿童的基本特征，是父母应当首先了解的。

二、要了解孩子的气质特征，因材施教

这里所谓的“气质”与日常生活中所说的气质不是一个概念。这是心理学上专用的概念，是指一个人与生俱来的典型而稳定的心理活动的动力特征。人与人之间在气质方面具有显著的个体差异。比如，有的孩子脾气暴躁，容易激动，喜形于色；有的孩子生性活泼好动，反应快；有的孩子生性沉着冷静，喜怒不形于色。一般来说，气质具有稳定、不易改变的特征。关于气质的类型和特征，根据心理学理论，可将气质分成胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种。胆汁质的孩子表现为精力充沛，好动、易兴奋、情绪变化快而强，言语动作急促迅速且能自制，内心活动外露、热情、急躁、易怒；多血质的孩子活泼好动，富有精力且有生气，情绪变化快而弱，表情丰富，言语动作敏捷、灵活、乐观、浮躁、轻率；黏液质的孩子沉着、冷静，情绪变化慢而弱，心境不外露，言语行动迟缓，反应慢而不灵活，坚忍、执拗、冷漠；抑郁质的孩子较弱、娴静，情绪变化慢而强、持久而富有自我体验，言语行动缓慢无力、细心、敏感、胆小、孤僻。

只有了解了孩子的气质，爸妈才能预期孩子在什么情况下会有什么反应，也因此能够对孩子的行为多一些理解和谅解，并且改变自己不合理的要求和期待。例如：一个总是闯祸的孩子，或许是天生具备好动又好奇的特质，如果爸妈一直用打骂来回应，未必能够减少孩子闯祸的频率，只会让孩子倍感挫折，觉得自己真的是个坏孩子。

对于孩子的天生特质，父母要避免以负面的字眼来形容，例如：骂一个常惹事的孩子是天生顽劣、无可救药等。也许孩子不是故意要闯祸的，老是造成这样的结果，他也很懊恼呢！孩子的心很敏感，父母要小心别伤了他的自尊心。

气质的评估需要整体的判断，不可光凭几个明显的特质就断言孩子是属于何种气质。爸妈要试着以客观的态度，回想孩子从小到大的反应倾向，长时间观察孩子的行为模式，才能够真正了解孩子的气质。

其实，心理学研究表明，气质并无好坏优劣之分，任何一种气质类型的人通过努力都会获得成功。这是每个家长都必须认真注意的一点。

三、要了解孩子的性格特征，对症下药

性格是一种表现在人的行为和态度方面较为稳定的具有核心意义的个性心理特征，比如正直、诚实、虚伪等，它是个性心理的重要组成部分。人的性格不是天生的，而是在社会生活中逐渐形成的，有一个由低级到高级不断完善的过程。人的性格具有可塑性，当然，性格的塑造不是一蹴而就的，同时性格一经形成又具有相对的稳定性。对小学阶段的孩子而言，其性格虽然尚未定型，但是他们彼此之间的个性差异已有相当明显的表现。

性格开朗活泼、爱说爱动的孩子：这类孩子思维活跃、反应灵敏，自我表现欲和交往能力也很强；但是自控能力差，做事没有耐心。对这类孩子应采用高标准、严要求的方法，引导他们认真地做每件事，并善始善终。

性格调皮、专横、大大咧咧的孩子：这类孩子适应能力强，敢说敢干，富有创造性但意气十足，爱打闹，规则意识较差。对这类孩子宜采取批评与鼓励相结合的方法，对孩子进行爱心培养，使孩子体会到同伴间友谊的乐趣。

性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子：这类孩子比较稳当，做事不易出差错，专注力强、听话，但他们不爱交往，自我表现欲不强，不愿把自己的想法告诉别人。对这类孩子应采用欣赏的方法，多亲近他们，给他们创造与别人交往、在集体场合说话的机会。

性格温柔、听话、沉稳的孩子：这类孩子自尊心强，有主见，做事有条理、认真，但是很爱面子，做错了事不能当面批评，否则会伤害他们的自尊心。对这类孩子宜采取多鼓励、多表扬、少批评的方法，细心体察孩子的变化，任其解释自己的新发现，从一点一滴着手培养孩子的探索意识和创造意识。

四、尊重孩子的个性差异

美国教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重学生。”世界上50多亿人口，却找不出个性完全相同的两个人。个性是一个人具有的稳定的心理特征，即兴趣、性格、能力、气质的总和。人的个性是在一定的生理素质基础上和一定的社会环境条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的。由于各个人的遗传素质和环境、教育的不同，形成的个性也是千变万化的。

心理专家加德纳也说过：每个人都具有多种智慧，也就是说人人都具有某方面的智慧，但因学生的个性差异，所显示出来的不一样而已。因此，在家庭教育中，父母首先应该了解孩子的个性，根据他们的个性进行培养，而不能以父母的“既定方针”强加于孩子，强迫他完成父母的“圣旨”。

喜爱涂鸦的孩子，可进一步确定他是否爱画画，如果有这种倾向，可为他准备一些图片，简单的画具等，以培养他画画的兴趣；听到音乐手舞足蹈的孩子，就让他多听听音乐，多看看小朋友的舞蹈表演，培养他的兴趣。可是，还要提醒父母的是，不到两岁的孩子，兴趣尚不稳定，应允许他们的兴趣有其他变化，个性有其他发展。

五、要考虑孩子的兴趣爱好

良好的兴趣是孩子未来发展的前提，只要不是不良的兴趣，家长就要支持。达尔文说：“就我记得的我在学校时期的性格来说，其中对后来发生影响的是：我有强烈的多样性的趣味，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”良好的兴趣是将来发明、创造的前提。但家长不要从自己的兴趣出发，强迫孩子改变兴趣，这样不利于孩子的发展。

根据这些差异、区别，有针对性地制订一个符合孩子的实际计划。比如，孩子的记忆力好，可以让孩子多背诵唐诗宋词、英语；口才好，可向演讲、朗诵方向发展；听力好，有音乐“细胞”，可向音乐方向发展；想象力丰富，可以训练他多编、讲故事和写作的能力。一种能力的发展往往能带动其他能力的提高。

父母要做的，应该是正确地看待孩子间的差异，不盲目相信自己的孩子更聪明，不盲目认为自己的孩子更笨。尽管孩子各有性格，但作为父母应该明白，不管哪种类型的孩子，都要顺其自然。因为每种类型的孩子都有成功的可能，关键看你如何发掘和引导孩子身上的这种特质和潜能。人生成功是没有固定模式的，家长只有注意认真观察，正确了解，仔细分析，因材施教，引导他用自己的方式做到最成功。这样才能使孩子的个性发展扬长补短、日臻完美。