不要对孩子的期望过高

3.不要对孩子的期望过高

当今社会的独生子女比率在不断增大，越来越多的家长重视早期家庭教育。父母们敏锐地意识到新的时代向他们提出了新的挑战。社会给下一代提供的就业机会是有限的，为不使自己的孩子成为将来的无用之才，家长们对培养天才、神童的早期教育趋之若鹜。在这当中暴露了不少问题，其中对孩子的期望值过高便是最为突出的一种。

小芳是一个生长在知识分子家庭的女孩，父母对她的学习都很重视。母亲是一个高级工程师，父亲是某大学数学系教师。父亲对数学尤其重视，数学对他来说是非常容易的事，他认为女儿也应如此。在小学低年级，小芳的数学成绩还是较好的，但她在做作业与考试时总有这么一种倾向：非常害怕做错，每道题做完总是一遍又一遍地检查，使得做作业的速度非常慢。到了中年级，这一倾向产生了影响，她的数学成绩开始下降。渐渐地她成了班中成绩不好的几个学生之一，并因此开始逃学，从而使得成绩越来越差。

通过对小芳的观察发现，由于她父母对她的压力，使她非常担心数学学习上的失败，久而久之，使她对数学产生了焦虑与恐惧。这种焦虑与恐惧使其注意力不易集中，影响了学习的速度，跟不上教学进度，造成学习成绩下降。加上其父母又没有正确的教育方法，经常责骂她而不是在学习上帮助她，终于使她成为数学上的学业不良儿童。

父母对孩子高标准、严要求，本无可厚非，但是有许多父母走进了高期望值的误区：热衷让孩子提高智商，上幼儿EMBA班，学打高尔夫球等。但结果如何呢？孩子真的会因为父母为他们苦心创造的“良好环境”而心存感激吗？真的会像父母期望的那样成龙成凤吗？

爱太多常常容易变成一种伤害，那样的伤害可能暂时是看不到的，可是你只要今天种下了一颗罪恶的种子，10年后就会受到一种变向的惩罚。

研究表明，若父母给孩子压力太大太早，会有以下现象：

（1）短期内孩子或许会有所提高，但这种提高不会是永久性的，即使开始时能超过其他孩子，但当其他孩子也开始学习时，优势就会消失。即使是短期内在某一方面较有成就，但是，他们的思维、逻辑、推理落后于其他孩子，因为他们是被动的，对学习没有激情，所以效果不会很好。

（2）这类孩子因受大人支配太多、指责太多，所以自我激励感很弱，创造性和想象力受到压抑，好奇心也受到阻碍，很难发现自我价值。他们因早期受压太大，承受较多挫折，因此自信心与自觉性也受到打击。这种孩子只是父母的影子，他们认为，父母要我做的事是重要的，而自己要做的事是不重要的。

（3）这些孩子由于学习压力太重，失去了童年的乐趣，感受不到正常孩子的欢乐，并因此而影响了社交能力和其他各种能力及心理发育。

天下父母心，每位父母都对孩子有着自己的期望，这些期望到了孩子的身上，可以是动力，也可以是压力。动力则能激发孩子的创造，帮助孩子更好地达到自己的目标。压力则会给孩子带来很多的负面效应，甚至反而造成孩子的厌学、对父母的反感、对社会的反感。那么，如何合理地把握对孩子的期望呢？

第一，家长要减少成才功利性。每个家长都希望自己的孩子将来出人头地，过上幸福美满的生活。经常有人这样教训自己的孩子：“不好好学习，你就去做清洁工！”这样的“谆谆”教导对孩子有何影响呢？衡量一个人的成功与否有许多评价标准。家长要拓宽期望面，不要单以智力高低，学业成绩来衡量孩子。俗话说：“三百六十行，行行出状元。”通向成功的路不止一条，假如你发现这条路达不到目的地，就走另一条路试试！

第二，你给孩子的期望应该是在他努力的能力范围内。父母对孩子的期望，不宜高出他的能力太多，也不能低于他的能力。譬如：孩子的智商110，你可以给他120~130的作业，让他接受挑战，建立他对自我的信心；倘若只给他智商90的工作，他会对学习失去兴趣。

第三，期望应与孩子的能力水平与志向爱好相符合。很多父母都会从自己的个人观点出发，不管孩子同意不同意，把自己的理想强加在孩子身上，形成对孩子的期望，替孩子设计一个未来的宏图。甚至在父母心目中，对孩子期望的高低也会出现攀比心理。

但是那些不切合孩子实际情况的期望，往往事与愿违。成功的父母，在对孩子有所期望之时，先不妨评估一下孩子的智能特点、兴趣范围、个性特征。父母可以与孩子一起分析一下，孩子的优势在哪里，不足之处又有哪些；有些行业上的成功，不仅需要具备相应的智能水平，还需要有许多非智力因素的参与，孩子是否具备了，或者是否可以通过一定的培养达到，父母所期望的是不是孩子所感兴趣的或钟爱的，孩子的个性最适宜于从事哪些工作，等等。

第四，在和孩子沟通时，除了学习，还可以再聊些别的。在一些孩子眼中，父母有本事把任何话题都往学习上扯——不小心敲碎花瓶，妈妈会联想，“你这么不仔细，难怪考试总犯低级错误”；网上找不到下载的资料，爸爸会不满，“电脑辅导班难道白上了”；穿上一件父母眼中的“奇装异服”，更会被斥责“分散了学习精力”……

小冰的妈妈从事工会工作，单位给员工子女设立了奖学金，每当给别人家的孩子发了奖，妈妈回来总不忘在餐桌上和儿子讲讲别人家孩子的“先进事迹”，这让小冰感到头疼，只好用沉默作答。父母能不能换位思考一下，如果有人总拿着别人的长处跟你比，你是什么滋味？孩子并不只想和父母聊学习、聊成绩，但是话不投机，孩子们自然会失去和父母交流的兴趣。所以在和孩子交流时，除了学习，还可以和孩子聊聊生活中遇到的趣事、流行歌曲……这些都是孩子比较感兴趣的，能和孩子其乐融融地相处，何乐而不为呢？

第五，表达态度适当，激发孩子动机。父母对孩子期望要有一个合适的表达方式，方式不同，对孩子的影响也是不同的。合适的积极的引导可以激发孩子学习的积极性，成为孩子发展的动力，而消极的不良的表达方式反而会抑制阻碍孩子的发展。

父母如果只是以一种灌输的方式去表达自己的期望，喋喋不休，就亲子间的交流而言，孩子仍然扮演了被动的角色，也许孩子根本就不想听你说的这些，但他又不得不听。其结果，要么使孩子人云亦云地盲从，要么使他对什么都无所谓，对父母的期望不屑一顾。还有就是使孩子产生“你越是要我这样，我越是要那样”的逆反心理。这样的期望，能对孩子产生作用吗？一句话，第一次讲可能是真理，第十次讲就是陈词滥调了。在一个适宜的时间与场合，与孩子一起探讨一下父母对孩子的期望，其效果远远胜过一日十次的重复。

第六，不要随便给孩子加上不雅或有损他自尊心的标签，因为这可能会对他造成一辈子的伤害。对于一些高难度的任务，你可以视孩子的能力，分成好几个阶段，每个阶段的完成不妨给他一点间歇性的鼓励。

家长对孩子的期望不妨采用长、短期望相结合：短期内根据孩子上次或前一阶段的学习情况，提出“跳起来能摘到桃子”的方法，并不时地给予一定的鼓励，一旦孩子达到目标，家长一定肯定他的成绩并根据家庭情况给予一定的奖励，同时与孩子一起探讨下一步的努力方向；长远期期望可以根据孩子的理想与志向加以适当的引导，并将长远期望分解为若干短期计划，孩子每前进一步都予以鼓励。这样孩子和家长就会有许多的成功、许多的希望和更多的努力、更好的发展。