用人性化管理班级，开创班级新境界

用人性化管理班级，开创班级新境界

同高社

现代人本主义教育思想提出“学校人性化、教育个性化”的口号，无论是教育目的还是教育过程，都应该把人作为教育的出发点和归宿点，以人为本，学生至上，一切为了学生，为了学生的一切是我们教育工作者必须树立的教育新理念，作为新世纪的一名教育工作的参与者，只要有不断更新和发展的新思想、新理念、新思路、新方法，方可培养出具有创新能力的一代新人，只有这样我们的民族才能振兴、经济才能不断腾飞、才能挤进世界强族之林；我们的国家才能不断发展、不断走自己的强国之路。因此我们每一个老师必须从根本上转变以往的教育旧观念和管理的旧模式，如何做好这项工作呢？我的尝试探究如下：

一、尊重、信任和鼓励是人性化管理和促进个性化发展的前提

在我多年的班级管理过程中，始终再想我们的培养对象是一群群活灵活现具有不同思想、不同情感、不同素养的人；另外在我们国家的现代化建设的不同岗位中，也需要形形色色的创造者和建设者，因此要有“以人为本，因人而异、因材施教，这就是一切为了学生和为了学生的一切”的新理念。在我的班级管理工作中，不但要喜欢金凤凰、更需要关爱丑小鸭，在自己的眼睛里绝不能只盯在前几名学习好的学生身上，什么学习好就可以代替一切的错误思想，其实这个问题可以从自身上找原因，还是自己教育理念陈旧跟不上目前教育形势发展要求的具体表现。目前要求对学生管理过程的人性化。“有人群的地方必有个体在不同方面上的差异”，表现为对人生的追求及理解、情感态度价值观等方面的不同，进行统一管理、用同一标准去要求反而会造成个体发展的不平衡。我想通过人性化管理让学生在切合自己人生追求、兴趣爱好及个性特长让其发展得以满足和用武之地，让我们的班级管理到处都能呈现出人尽其才、百花争艳的势途。这样才能真正体现出“一切为了学生的可持续发展”的宗旨，学生的“聪明才智”才能迸发，“新能力”才能真正得到培养。

近几年我的带班实践证明，首先做到要充分尊重和十分信任学生，大胆为学生营造良好宽松的学习环境和文明班级管理成长环境，才能使学生的天性充分发挥，形成独立自信的心态，更有利于学生在长大以后继续保持持久的创造力。其次是教师必须树立起“班级管理就是为我们的教育对象服务，学生就是我们的天、学生至上”的全新理念。在此理念的感召和自己与同学密切地互动下，使我深深地感到“学生就会把你当成亲密无肩的朋友”，然后我再放开手脚，让他们以学案的形式根据自己的人生需求、性格特点、兴趣爱好、实际水平，大胆地设计问题，进行自我规划、自我完美、自我管理、自我评价，这样学生才能在完善人格的前提下，最大限度地挖掘自己的人格魅力和智力潜能。第三、我坚持不懈地鼓励学生要抓住机遇、多参加各项积极有益的活动（研究性学习、校本课程、文化艺术节等等），充分施展才华、教学生必须养成该出手时就出手，学会利用逢到的机遇或者创造机遇大显神通，让每个学生在不同的层面上都有推进和提高，让学生都有自我实现人生价值的途径，让他们充分体会和回味成功的喜悦，感受到各自的成就感。为学生在个性化发展方面打下了坚实的基础。

二、细化、优化班级管理，是个性化发展的良策

人性化班级管理的核心是对学生的不同个性的发挥和张扬，要得是使每位学生的个性潜能得到最大限度的发挥和张扬，良好的个性化管理机制才是灵丹妙药和有力的保证。我这里重点谈一下对学生的人性化管理，对青年学生来说，其过程是通过确定学生的“精神需求和共同情感、态度、价值观”等方面的高度趋性来实现的。掌握年轻人的各自特有趋性，还需要具有刺激他们个性潜能巨大发挥的激励机制，这样学生才具登天的梯。自己的具体想法做法如下：

1.建立个性化管理档案、激励学生不断完善自我和发展自我

对学生进行个性化建档就学生而言，是一件既新鲜又乐于做的事。对学生进行全面量化地周考核、月小结、半学期讲评和每学期末总评比的管理模式，将考核结果并记录每个学生的个性化管理档案中，使每个学生在规范标准的统一要求下的个性得到不同程度的张扬和发展，表现出了每个学生个性的特色化、未来发展的多元化。详情见下表：

高（　）年级（　）班学生个性化管理档案

注明：①本表在开学初和每次大的测试之后由学生本人认真思考、慎重填写；②此表每次填写完后由学生本人交班主任统一保管；③班主任必须对此表进行认真研究并与学生本人及时反馈沟通。

通过这一套管理机制操作和运行，我的体会是①学生通过每次对个性管理档案的填写可不断树立和巩固自己的自信心、发展和强化自己的特长，增强责任感和紧迫感。②能帮助学生不断地发现自我、认识自我、调整自我、完美自我和发展自我。③有利于学生把握好自己的人生航标、进行自我规划，为提前步入社会和适应社会，为国家的发展作出多方位的贡献而形成极强的能力，为学生的终生发展奠好了基。④老师通过与学生互动：增强了教育学生的针对性、真实性、做到了有的放矢起到了教育的特效性、实效性和人性化，同时就一个班而言又起到了教育的多样性、全方位性和时代性；对老师本身的最大收获是可以不断地认识自我、丰富自我、提高自我，体现出了教与互教、学与互学双赢的目标。

2.优化管理机制，班长定期竞争上岗，方显优势个性才能

众所周知，每个人才能地呈现只是冰山的一角，他们还蕴藏着巨大的潜能有待于我们进一步去发现和开发，我在班里长期坚持定期竞选班长制（每月进行一次）。口号是：不想当元帅的士兵就不是好士兵；不想当班长的学生是不符合当今时代的青年。程序如下：①先书面申请；②利用班会候选人进行竞选演说；③由全班同学集体投票产生；④由新一届班长重组新一届班委会（文体委员、卫生纪律委员、学习委员；⑤明确职责、进行工作；⑥资料考核、总结评比、优者奖励。我实行了此机制后，他们每一届在履行职责的同时还把教室日誌地填写、德育量化考核标准执行做得特别仔细、特别认真、特别公正。我班主任只起着一个督导的作用。结果是这个班的学生不论在做人、学风、班风上样样在全校都是好样的；⑦团干部在团组织中的个人潜能得到了巨大发挥，在他们榜样力量的感召下，多年来班里自觉维护维修公物等好人好事层出不穷，在多年的年度中，被评为先进团支部。在2003届我班的团干部（曾多次竞选过多届班长）由于他本人不断地努力追求和更加出色、成熟的搬，按照党员的标准，被我校党委批准接纳为中共预备党员，为该学生的终生发展搭建了平台。

3.集众多个性精华，展现集体风采

人常说，没有规矩，就不成方圆。在社会主义精神文化高度发展并依法治国的今天，尤其是在一个长期进行人性化管理的班级里，青年学生所固有的想法是“天生我才必有用”，对自己的未来都充满雄才大略。因此班级管理制度量化表的制定必须遵循“以人为本”、力求完善、突出整体、鼓励协作的原则，激励全班同学八仙过海，各显神通。在常规管理的基础上，还必须增加下表对学生进行周考核。

注明：①此表考核的范围在做人、学习各方面；②此表由班委集体考核，本人签字生效。

符合本班学生实际科学而富有激励作用的机制，这样才能赢得全班学生的一致拥护和赞扬，学生的不同个性才能得到充分地张扬，全班同学的高境界的人格魅力才能得到整体的展现。如：①我校首届文化艺术节上，我们班全班同学都能积极行动起来，人人献计献策，在全年级13个班中总分由原来的倒数第一上升到顺数第二名，老师们都评价为这个班是一头刚睡醒的狮子，来势凶猛，势不可挡。②由于历届所带班同学们共同努力，个个做人实实在在，这样班风正、学风浓、养成的习惯好，在学校德育处、体育组、值周领导、值周班级的多次综合评定中，始终名排第一，近几年来所带班的学生高考成绩始终排在学校其他班的前列。所培养出的学生不管在高校、还是在社会上都受到周围人们的高度认可和高度赞誉。

三、养成不断挑战自我、积极追求卓越的品质是人生个性化发展的最高境界

根据中学生的思想、心理特点，他们良好的心境、非凡的思维品质，高尚的人格魅力的养成，除了高起点外，在他们的培养过程中，我还需要不断地助燃和添油加柴，更急需画龙点睛、精雕细刻，这样才能琢玉成器。我的做法是：

1.学习、学习、再学习、拼搏、拼搏、再拼搏

通过青少年的个性发展规律来看，个性潜能的开发与品质的养成，每周需要用名人格言的提示，如伟大的导师列宁的“学习、学习、再学习，挑战自我，战胜自我；天高不算高、人心第一高；静心境、修品行、积极进取；心沉书海、志荡天涯；卧薪尝胆、力创辉煌；人生之路，只要您认真地去走，就会越走越好，越走越宽”等等来巩固和强化他们的各自所长，并号召他们在现有的时间内，鼓励他们不断挑战自我和超越自我，向他们的智力极限、心理极限、身体极限挑战，争取每天刷新自己的新记录。这样好的具有特色的个性潜能才能不断坚持和发扬光大，学生长久处在这种进取竞争的氛围中成长，他们规范的个性潜能正常保持是水到渠成的事。

2.反思成长、严控反弹

在中学生中一种好的品质在规范养成的过程中实际上是一个自然天性、本能冲动地释放与自我约束、自我完美、和谐平衡的统一。对一个未成年人来说，天性本能地反弹是很正常的事。因此，作为一名学生密友的老师应时刻做到和学生的情感交流和思想沟通，随时提醒学生要反思成长，总结成绩，追求卓越。既要保护天性激发利于智力潜能开发的有利一面，又要改正不利于行为规范的不足一面，让自己思想品质、情感态度、价值观朝着有利于自己大有作为的良性轨道不断发展。

3.持之以恒、养成习惯

众所周知为中学生创造利于开发智力潜能和个性化发展的条件和氛围并非是件难以办到的事。然而要把为学生自身发展变为学生自己一种自觉的、乐于主动去创设的事，这却是一件非常难办的是。对待这个问题我首先想到的是：①通过每周班会以及和学生谈心等方式让学生认识到经济腾飞的社会、人类的可持续发展对高智商人才的急需。②经济社会的飞速发展需知识地不断更新，因此所需的各方面人才需长久树立终生学习的习惯和养成终生不断拼搏进取的优良品质。鼓励学生发奋读书，以全方位的知识来渊博自己，长久建立以探究科学知识为荣、为乐，不断追求卓越的超群品质。这样坚持数天、数月、数年，久而久之，学生良好个性发展习惯必会成为学生的一种定势的自然属性。这种属性，这种定势品质将是学生个性化追求和发展的最高精神境界。

几年来，我也在不断地探索班级管理人性化的高水平的管理模式。因个人水平有限，加之在研究的过程中还会产生新的问题，只要我和我们教育界的同仁携起手来，坚定“以人为本”的理念，牢牢地把握好人性化班级管理这个中心环节，以人性化班级管理来促进学生个性化发展的水平将会越来越高!境界将会越来越开阔！