班主任工作心得

班主任工作心得

鲍山河

摘　要：班主任工作的重要性毋庸置疑，但如何能做好这项艰巨而神圣的工作，大家各有各自的好的做法，本文从自身实践的感悟中总结出适合的做法和心得体会，从学生的反馈中得到很多好的启示，从专家的理论中得到一些启发。

实施素质教育，建设一个良好的班集体，培养学生完善的人格，这是班主任肩负的重任。通过十几年的带班实践有些许积累。

关键词：素质教育　率先垂范　威信　态度　行动　语言　待生　方法　业务

一、为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。古人讲“学高为师，身正为范”。作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我经常和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生，达到“此时无声胜有声”的境界。自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的认可。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康思想的指导者和引路人。班主任老师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者比学生有着丰富的社会生活经验，学生自然地视班主任老师为学习的楷模，他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。另外，班主任老师在教育学生时同样要提高自己，认为老师只是教育学生，忽视对自己的要求，忽视“律己“和“垂范”，这样说得再多，教育效果也不会很好，必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生的“身教”。

二、“威信”是沟通班主任与学生之心灵的“纽带”，是班主任与学生之间感情传递的“载体”。没有这样的“纽带”和“载体”，班主任就无法把一个班集体工作搞好

威信大致可分为三类：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。

个人认为班主任应该多拥有“情感和能力的威信”，少用点“权力的威信”（少用不等于不用，不用有时是行不通的，也是不合理的）。那么班主任怎样才能树立起这样的威信呢？依笔者浅见，应该在以下几个方面下工夫：

1.态度上：要树立起崇高的事业心和责任感

前苏联著名教育学家马卡连柯曾这样说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”

要赢得学生的信任，首先应该让学生感觉到你对班主任工作是有强烈的责任感和事业心的，感觉到你随时都在关心爱护他们，对他们是非常负责任的。

2.行动上：要求学生做到的，自己应率先垂范

中学生正处于心理、生理及综合素质迅速发育的阶段，思维活跃，但认识比较肤浅；情感丰富，但不稳定；对新事物反应敏感，接受、模仿能力强，但知识较贫乏，辨别是非能力较差。教师的一言一行都在潜移默化的对学生产生着非常大的影响，“身教重于言传”，“欲明人者自先明”等无不充分说明这一点。教师的天职是“教书育人”，“为人师表”。要做到“学高为师，身正为范”，除了要有过硬的专业素质外，还一定要注意培养良好的师德修养。若班主任时时事事都能率先垂范，身体力行，则同学们对你的亲近感和信赖感都会倍增，就容易达到“其身正，不令而行”的效果，否则就会产生“其身不正，虽令不从”的不良后果。

总之，身教的作用是不能轻视的，俗话说“亲其师，信其道”，身教对学生潜移默化的熏陶比空洞的说教强得多，往往千言万语不如“一举手”，“一投足”。我们老师要有效地发挥身教作用，除在日常工作中起到带头作用外，更重要的是还要有高尚、纯洁的道德品质，严谨、求实的治学态度和深厚、坚实的学识修养。

3.语言上：切忌“轻诺寡信”

“一言不实，百事皆虚”，“言必行、行必果”等讲的就是这个道理。一位班主任如果随随便便讲自己办不到的事或讲出的话经常不兑现，那其威信将荡然无存。

4.待生上：要“一视同仁”

好学生人见人爱，是人之常情。但过分宠爱好学生、薄待问题生，使好学生产生优越感、特殊感、超群感，不仅对他们有害，同时也挫伤了差生的上进心。因此，班主任应该努力克服内心深处对学生产生的那种原始的好恶感。要树立“转变一个差生与培养一个好生同样重要”的观念，尽可能同等地对待每一个学生。

5.方法上：取众之长，补己之短

班主任工作方法是很多的，诸如“情感管理”、“形象教育”、“典型引路”、“强化动机”等，且每种方法在不同时间和地点又有不同的内涵。因此我们班主任在这方面应向蜜蜂学习——采得百花酿成蜜。只有这样，我们的工作方法才会合上时代的节拍，才会更富有艺术性、创造性，才会受到学生们的欢迎。

6.业务上：广学博览，苦练“内功”

一位优秀的班主任除了在班务管理工作上有出色的表现外，还必须有过硬的专业知识和广泛的业余爱好，即常说的“内功”。因为班务工作做得好，同学们能与你心心相印，使你只能拥有上述那种“不愿违”的威信。而过硬的“内功”，则能使你又拥有“不能违”的威信，从而使学生对你既敬重又信服，而使你在班务工作上如鱼得水。

总之，出色的班主任在同学们心目中一定享有很高的威信，他们身上一定有学生们可亲、可敬、可信的魅力。

参考书目

〔1〕王宝祥主编：《面向21世纪中小学班主任培训教程》，知识出版社，2000版

〔2〕李汉生主编：《面向21世纪班主任素质》，知识出版社