学会做人
单元目标
中年级是培养和塑造性格的重要时期。学生此阶段的道德水平也发展到了“习俗水平”，他们已经能够认识到团体的行为规范，并为了获得他人的赞许而按规矩做事。在这一阶段，心理健康课把个人品质的塑造与道德教育相结合，让学生顺利地成长为一名健康的社会人。
本单元包含三节课，分别是“诚信做人”“比比我们的度量”和“勇气加油站”。三年级以下的学生会用拙劣的谎言掩盖自己犯的错误，但到了四年级，伴随着学生思维上的发展，学生有时候已经能够说出比较高明、不易被拆穿的谎言。这个时候要及时地让学生认识到诚信乃做人之本以及说谎终将带来恶果，以免学生偏离了正道。四年级学生主体意识很强，在别人侵犯到自己时容易愤怒、记仇。此时，让学生们了解不斤斤计较、多多体谅他人不仅能令对方感觉舒服，也会让自己心情愉悦是很重要的。采用报复的方式来解决问题是不可取的。因为开始考虑外界对自己的评价，所以部分学生容易变得胆小、畏缩，上课不再举手，学校的比赛不敢参加，碰上有点挑战性的事情就不敢尝试。“勇气加油站”让学生打开心扉，正视自己的这种担心，再次变得勇敢，不畏失败。
诚信做人
学生分析
诚信是一个人的立身之本，也是一个人应具备的良好的道德修养。但是，现在整个大的社会环境下，诚信意识淡薄，很多成年人在这方面都很缺失，因此势必对身边的孩子产生一些不良的影响。本节课的目的就是让学生在具体的实例中感受诚信的重要性，从而增强一种自我约束意识，并逐步在实际生活学习中践行诚信。
课时目标
1．感受诚信的重要性，从古至今诚信都是做人的美德。
2.了解日常生活中的不诚信行为，激发同学们的诚信意识。
3.能够在以后的生活中诚实守信地对待身边的人和事。
教学准备
图片《狼来了》；播放《烽火戏诸侯》的视频；现实生活中关于不诚信的行为图片；视频《培养孩子诚实品德》。
辅导过程
一、感受讲诚信的重要性
师：同学们好，今天我们要学习的是诚信做人。大家都知道应该诚信做人，现在老师问大家一个问题，你们觉得诚信做人是一件很简单的事情吗？不用回答，好好想一想，在过去的日子里，你是否一直做到了诚信做人呢？
1.带着这个问题，我们来看一张图片，大家都很熟悉的《狼来了》的故事，这个故事很简单，但是告诉了大家一个很深刻的道理，谁能跟大家分享一下呢？（看一下同学们对这个故事的体会）
2.谁还能讲出关于诚信的故事呢？（学生回答）
3.同学们讲了这么多关于诚信的故事，老师再给大家看一个关于不诚信的故事。（播放《烽火戏诸侯》的视频，并让同学谈体会。）身为一国之君不讲诚信，结果导致了严重的后果，这个故事告诉我们只有诚信才能赢天下。
过渡语：我们从以上的故事中感受到了，当你对别人不诚信时会给自己带来很严重的后果，所以我们应该培养自己诚信的品质。
二、感受不讲诚信的严重后果
1.师：我们接下来进行的是“编故事”环节。
一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。“在我的账单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏地嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去，这时……
（看同学们对于诚信的态度和所采取的行动后，揭示故事的重点在顾客考察店主的诚信，说明别人也十分看重诚信的品质，只有你是一个诚信的人，别人才愿意和你相处。）
2.师：通过刚才的学习，我们深深地感受到，不讲诚信带来的严重后果，感受到了诚信的重要性，所以我们应该努力培养自己讲诚信的好品质。接下来，我们来看一组图片，当看到这组图片时，你是什么感受呢？（PPT展示，我们的现实生活中关于不诚信的行为，每张图片都做简要的讨论。）
3.师：从刚才大家看图片的过程中，我感受到了大家一个共同的情绪反应，很气愤，不诚信的行为是不是非常的可耻？老师看到大家的反应非常的欣慰，说明我们的内心都是一个非常讲诚信的好孩子。不讲诚信的行为这么可恨，老师相信大家在以后的日子里，一定能够真正做到诚信！
三、从一点一滴做到诚信
师：同学们，我们刚才看的都是别人的诚信或是不诚信的行为，那你们有没有想过你们身边的事情是否都做到了诚信呢？我们共同来看一个视频，相信大家会深有感触！（播放视频《培养孩子诚实品德》，并让同学讲体会。最后播放PPT《与诚信签约》。）
板书设计
诚信做人
诚信赢天下 与诚信签约
辅导建议
第三个环节是一些图片，每个图片总结出一个不诚信的表现，与后面《与诚信签约》呼应；播放《培养孩子诚实品德》视频后，老师要让同学们分享一下看完的感受，也可以针对视频中孩子的表现做一些提问。
比比我们的度量
学生分析
现在大多数小学生是备受父母娇惯的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为。因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，告状现象时有发生。因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。
课时目标
1．了解宽容的内涵、表现以及宽容给我们带来什么益处。
2．领会宽容是一种美德，认识到什么是真正的宽容。
3．反省自己以往不宽容的行为并且争取以后做到宽容待人。
教学准备
小故事：《六尺巷传奇》；宽容的小故事；宽容的名言佳句；舒缓音乐。
辅导过程
一、感悟宽容
小故事：《六尺巷传奇》
清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。
师：你们觉得张英的做法好不好？张英虽然不是宰相，但他却有宰相一样的肚子，因为“宰相肚里能撑船”。今天老师就要看看我们班的同学度量有多大。我们一起比比！（板书题目：比比我们的度量）怎么比呢？老师给大家列出了几个小情景，我们一起来解决一下情景中的问题吧！
二、领会宽容的内涵
（情景一）同学不小心踩了你的脚，让你觉得有些疼。
（情景二）发新书时，你却拿到了一本又脏又差的，你对分发的同学耿耿于怀。
（情景三）有同学曾经在不清楚的情况下，跟别人说过你的坏话，后来，事情终于真相大白。现在，他想向你请教一个问题。
师：下面我们来逐个看一下，如果是你遇到了这种情况，你会怎么想，又会怎么做？（学生讨论并回答，每个情景老师最后都总结成一句话来说明宽容的内涵）
师：通过我们刚才的讨论学习，大家知道了要想让我们的度量大，我们就要学会不斤斤计较，体谅他人，原谅他人。同学们，你们知道吗，如果你做到了以上三点，那么你就拥有了一项很重要的美德，那就是宽容！同学们再来回顾一下，想要做到宽容，我们要学会哪三条？今天呢，老师给大家还带来了一棵宽容树，上面结出了三个又大又红的果子，现在老师把他们摘下来送给大家！
三、学会宽容的意义
师：现在老师问大家一个问题，通过刚才的学习我们学会了怎样才是宽容，那么你们有没有想过我们为什么要学会宽容呢，学会宽容能给我们带来什么呢？（学生讨论回答，老师把大家的发言总结以后以板书的形式呈现）
准备材料：故事一：
一次，老师问小朋友：“你们有讨厌的人吗？”小朋友们有的不吱声，有的点点头。接着，老师发给班里每个孩子一个纸袋，告诉他们：“今天，我们来玩一个游戏，请你们把你所讨厌的人的名字写在一个纸条上，也可以用符号代替。每天放学之后，请大家到路边找一些石头，回去把这些写着名字的纸条贴到石头上。把你非常讨厌的人的名字，贴在大一点的石头上；一般讨厌的，贴在小一点的石头上。每天，你都把贴着‘讨厌的人’标签的石头放进这个袋子里，带到学校里来。”
小朋友们听了，感到很有趣，放学后，他们都抢着到处去找石头。第二天一早，孩子们都带着装了石头的袋子来到学校，你一言我一语地相互讨论……
时间一天天地过去了，第三天、第四天、第五天……有些小朋友袋子里的石头越装越多，他们自己几乎都快提不动了。
“老师，拎着这些石头来学校好累啊！我都快累死了！”小朋友们开始有一些抱怨。老师笑了笑，对孩子们说：“那就放下这些石头吧，以后也不要往里面放石头了！”
小朋友们都很诧异，为什么不搜集了呢？
“孩子们，讨厌一个人，就等于在你的心头加了一块石头。你讨厌的人越多，你也就越累。我们每个人都应该学会宽恕别人，不要把小事儿记在心上……”宽容就是减轻自己的包袱。
故事二：
有一个顾客拿着一块蛋糕在逛商店，因为她自己不注意，摔了一大跤，手里的蛋糕也掉到地上，弄脏了商店的地板。这时老板走过来，不但没有发怒，反而向那位顾客道歉：“对不起，我们的地板太喜欢你的蛋糕了，真是给你带来麻烦了。”顾客听了也不觉得那么尴尬，还因为感激这位店长，在他们店里买了几样东西，高兴地离开了。宽容化解尴尬，带来回报。
四、践行宽容
师：同学们，这节课我们懂得了什么是宽容以及真正的宽容，如何宽容，为什么要宽容，下面老师想让大家通过自己的亲身行动来好好地践行宽容。过去的日子里，你是否有过这样的经历：“曾经发生的那件事情，我觉得当时自己不够宽容……现在我想对她/他说……”
（播放音乐，让同学们在音乐声中回想，一段时间后提问）
五、宽容不是无原则地忍让
师：现在我们看看小强的故事，大家来思考一下，小强对小松的态度是宽容吗？为什么？（学生回答）从这则小故事中我们大家要知道的最重要的一点就是宽容不是“纵容”，宽容是有原则的。
六、小结
师：我们能够从刚才同学的发言中感受到，大家在这节课上都有了自己的收获，这就是我们这节课的意义所在。也希望同学们能够在以后的生活中，真正地体会到宽容的乐趣。最后，老师送给大家两句美丽的话：
“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香气留在了那只脚上，这就是宽容。”
“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”
希望同学们能够做一株宽容的紫罗兰，能够拥有比海洋天空更宽阔的胸怀。
板书设计
比比我们的度量
不斤斤计较 体谅他人 原谅他人
辅导建议
在讲完孩子与石头的故事后，可以让学生讲讲自己的感受；在情境一中，学生的回答可能是多样性的，有些人会选择宽容，有些人会要回踩，教师可以引导他们设想如果回踩会有怎样的结果，尽可能不要直接说这种方法不好。
勇气加油站
学生分析
四年级学生开始越来越注意外界对自身的评价，因为担心自己做得不好会被人嘲笑、被人视为弱者，他们往往改变自己内心的选择，装作不喜欢或者不在乎。所以，学生到了四年级，逐渐变得不爱举手发言、不爱参加比赛，有的甚至不敢参加同学、班级间的活动。
课时目标
1.学生能够了解自己和别人都有哪些缺乏勇气的事情。
2.学生能够较好地评价自己是不是有勇气的人。
3.学生能掌握克服胆小、变得更有勇气的方法，并能在实际生活中运用。
教学准备
小故事：《小云的愿望》；关于勇气的名言。
辅导过程
一、问题导入
师：不知道大家有没有去游乐园玩过？你们有没有玩过比较刺激的项目？谁愿意起来和同学说说，你玩这个项目之前心情怎么样？害怕吗？怎么又愿意去玩了呢？（学生回答）那大家有没有因为害怕而不敢玩的游戏或者活动呢？（学生回答）老师也有很想玩却不敢玩的游戏，例如室外过山车、蹦极这类游戏。除了玩游戏，在生活中，我们似乎也会碰到许多想做而缺少一些勇气不敢去做的事情，结果留下很多遗憾。今天老师就和大家一起来谈谈勇气。（板书题目）
二、小云的愿望
朝阳小学四（3）班有一个叫小云的女孩，她一直认为自己胆子小，虽然平常挺开朗的，可是一到关键的时候，自己就没了勇气，什么都不敢尝试。比如上周，年级要举办踢毽子比赛，小云很想参加，可是她觉得自己踢得不如同学小玉她们好，自己去比赛肯定输，左想右想自己一定会输，最后还是不报名了。另外，每次上英语课，老师请同学起来读课文、单词的时候，她都很想举手，可是她担心自己发音不准，班上的同学会笑话她，老师也会生她的气，所以在同学都举手的时候，小云的手没举起来过。同学们常在一块玩游戏，小云也很想参加，但是怕输了以后要唱歌，而自己的歌唱得不好，所以小云总是说自己身体不舒服，每次都在旁边看伙伴们玩得兴高采烈的。最最令小云焦急的是，她和大家在一起讨论问题的时候，她有一些想法，可是她总不敢说给同学听。再过几天，小云的生日就要到了，她今年的生日愿望就是让自己变勇敢，让自己敢参加比赛、上课敢举手、下课时敢和同学一块玩游戏、讨论问题时敢说出自己的意见。
师：小云的故事听完了，老师要问大家几个问题。①哪几件事情说明小云胆子小，很多事不敢尝试呢？②这几件事，小云明明很想做，可她为什么却没做？（板书）
三、我的勇气有多少
师：小云因为心中的担心、害怕，让她失去了很多机会。不知道各位同学有没有足够的勇气呢？这里有一个“勇气量尺”，它有0到10个刻度，如果你的勇气越大，它量出来的数字也越大，最大的就是10！如果你勇气只有一点点，那它量出来的也只有一点点。最小的数字就是0，那可是说你一点点勇气都没有。下面就请同学们用这把“勇气量尺”丈量一下自己的勇气有多少吧！（学生思考）我请勇气为8以上（包括8）的同学举手。嗯，人数不是特别多。我请6～8的同学举起你们的手。
师：一小部分同学认为自己是个勇敢的人，还有比较多的同学都认为自己的勇气不足。那么老师就想请同学们写写哪些事情让你们觉得自己还需要更多的勇气去面对；有些同学可能认为自己很有胆量，那老师就请你写写哪些事让你认为自己是个勇敢的人。（学生写下自己的答案）
四、不勇敢的事
师：请写好的同学，把你的纸条交给老师。（教师收集纸条）老师看看大家写的事都有哪些。（教师挑选几个有共性的事情）我刚刚读的几个事情是不是有些相似呢？有些同学也碰到和小云相同的困扰。看来许多同学觉得更需要勇气的事情，其他同学也有相同的想法。（把学生的事情和原因简单板书）
五、勇气加油站
师：我们看看黑板上这些事情，同学们集思广益，想想有什么事情能让这些同学或者我们自己变得更勇敢？现在小声地和你的小组成员讨论一下。（学生讨论后，请一些学生起来分享他们的方法，把这些方法简单板书）
六、名言欣赏
师：大家都说了许多让自己变得勇敢的方法，老师希望同学们不要只是嘴巴说说，大家在生活中要去尝试，先从难度最低的事情开始，一步一步来，让自己成为勇敢的人，敢于面对挑战！下面我们一起来看看名人是怎样看待勇气的。
人的勇气能承担一切重负。——塞·约翰逊
丧失勇气无疑丧失了一切。
命运宠爱勇敢的人。
七、作业
师：老师布置一项作业，请同学们回去之后做一件你一直想做却因为胆小而不敢做的事。前提是，这件事是健康有益的。做好后，把你做的过程和想法写下来，下次交给老师。
板书设计
勇气加油站
没有勇气的事 我的勇气有多少 给勇气“加油”（方法）
辅导建议
在小云的例子中，第二个问题学生很有可能只回答“她不敢做，没有勇气，胆子小”，要引导他们想想小云是因为内心的顾虑——担心做不好，被人笑——而不敢去尝试。
在最后，大家集思广益解决胆小的事，教师可以要求学生讲得具体一点，要有可操作性。如果时间比较充足，可以让学生选择一件自己不勇敢的事，采用同学们共同想的办法，讨论变勇敢的步骤。
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