分享的喜悦

学会生活

单元目标

四年级学生开始遇到一些挫折，这在学业上表现得比较明显。此时的学生已经不像低年级的学生一样情绪来得快去得也快，他们已经从已有的生活中积累了属于自己的管理情绪的方法，但是因为认识事物仍然带有很强的片面性和自我性，所以他们用的很多方法仍然是不成熟的。在遇到大一点的挫折时，部分学生可能会想得极端，甚至用偏激的手法解决问题。脱离了低年级时对学校、对学习的新鲜感，学生对待事情的态度变得不那么积极，这点在成绩较差的学生身上表现得很明显。

本单元总共有四节课，“解开情绪密码”“遭遇挫折以后”“分享的喜悦”和“‘主动’宝贝告诉你”。“解开情绪密码”带领学生一起系统地认识情绪，找到合适、有效地调节不良情绪的方法。“遭遇挫折以后”让学生学会控制自己的不良情绪，不要在冲动下做出后悔莫及的行为，让学生试着体会挫折也许将会成为人生一笔宝贵财富。低年级的学生学着和同伴分享自己的物品，到了中高年级的学生学着和朋友分享精神上的喜悦。在访谈式的辅导课中，学生进一步交流，进一步感受分享后的喜悦。“主动”宝贝让学生知道主动的好处，努力激发学生的主动精神，鼓励他们主动发言、参与活动，让学生能够终身受益。

解开情绪密码

每个人的情绪都会或多或少受到周围环境的影响，尤其是小学生，他们也许五分钟之前还是高高兴兴的，可是往往因为某件事情，突然引起情绪变化，这对他们的学习和生活都带来一些负面影响。因此有必要引导学生适当控制自己的情绪，使自己更加理性地对待身边发生的每件事情。

课时目标

1．认识四种基本情绪及情绪的表现形式。

2．认识到积极情绪在学习和生活中的意义。

3．了解情绪具有传染性，学会正确调整自己的情绪，避免做事过于情绪化。

教学准备

音乐《忧伤还是快乐》；故事《粗心的医生》；一组有关情绪的漫画；故事《烦恼的老婆婆》。

辅导过程

一、音乐导入

（听音乐《忧伤还是快乐》）

师：刚才老师跟大家分享了一首轻音乐，老师想问一下，你们听这首轻音乐时有什么样的心情？同样的音乐，大家却有不一样的感受，你知道你们这些感受可以用哪个词来形容吗？这就是我们今天要给大家讲的情绪。（板书：情绪）你们知道多少关于情绪的知识呢，今天我们就一起来解开情绪的密码！

二、认识情绪

1.四种基本情绪。

师：刚才听完音乐大家就说出了不一样的感受，那么你们知道情绪有多少种吗？最基本的情绪有四种，就是喜怒哀惧！平常呢，我们经常说的就是喜怒哀乐，这里老师要告诉大家基本的情绪是喜怒哀惧，而不是喜怒哀乐！

师：当然我们不是只有这四种情绪，有的时候我们的情绪很复杂，不是简单地可以用喜怒哀惧来概括的。今天呢，我们来看一下情绪的调色板，让我们一起调一调复杂的情绪，看看谁是出色的调剂师！在情绪的调色板上，我们用红色代表喜，绿色代表惧，蓝色代表哀，黄色代表怒，老师先考考大家，你们觉得红加绿会调出什么情绪呢？（后面的依次问）

师：我们知道了情绪有这么多的种类，课后你们也可以尝试拼出更多的情绪。那么你们有没有想过情绪是通过什么表现出来的呢？下面呢，我们来做一个游戏，游戏的名字叫做“我是小演员”。

2.情绪的三种表现形式。

师：游戏的规则就是我们请一位同学上来，表演出他自己心里想好的一种情绪，可以通过表情、语言，还有肢体动作等方式，只要你能够让同学一眼猜出你所表演的情绪，那就说明你是很出色的小演员。

师：好，现在大家要开动你的脑筋回答我们一开始的问题，情绪是通过什么表现出来的，你通过观察表演同学的哪些方面，得出他表演的是什么的呢？同学们观察得很仔细，也说到了情绪的三种表达途径，那就是：面部表情、语调表情、动作表情。

3.积极情绪的意义。

实例一：

师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了情绪的多种多样，那我们要给情绪分分类，像开心、兴奋、激动、快乐等这些情绪我们给它一个名字叫做“积极情绪”（板书：积极情绪），而诸如悲哀、气愤、恼怒、害怕等情绪我们给它另一个名字“消极情绪”（板书：消极情绪）。下面我们来看一则小故事：《粗心的医生》。

一个患有绝症的人与一个没有患有绝症的人同时做检查，粗心的护士将两人的检查结果刚好写反了。健康的人悲痛欲绝，拿着错误的报告回家；有绝症的人欢天喜地地也回家了。

师：请你大胆发挥想象，故事将会怎样发展下去？

师：因为没患绝症的人看到了错误的报告，导致自己悲痛欲绝，在以后的日子里他一直受着各种消极情绪的困扰，最后离开了人世；而那位身患绝症的人，因为拿到了错误的报告，却燃起了新生的希望，在以后的日子里天天感受着欢天喜地的情绪，最后不治痊愈。从这则故事里，你是否看到了积极情绪的魅力，也看到了消极情绪的魔力！请同学们回忆一下,当你处于积极情绪和消极情绪状态时,你的学习、生活有什么不一样吗？（处于积极的情绪状态时,学习效率有所提高,干什么都有劲。在不开心时,注意力无法集中,记东西老记不住,干什么事都提不起劲。科学实验表明：情绪低落时，几乎忘掉记忆内容的1/4；情绪很好时的同学在相同时间忘掉1/20。情绪好的学生学到的知识远远超过情绪不好的学生。所以我们在平日里一定要让自己每天开开心心的，享受积极情绪带给我们的力量！）

4.情绪是可以传染的。

师：我们接下来看一幅情绪的漫画，看看谁能从漫画中看出什么？生气的经理把气撒到了副经理身上，不开心的副经理又把气撒到了办公室主任身上，办公室主任又把气撒到了秘书身上，秘书接着对下面的职员也没有了好脾气，请充分发挥想象，接下来可能发生什么事情？这则漫画告诉我们情绪是可以传染的，当不好的情绪传染时，就会让更多的人心情不好。你们在生活中有没有体会，当老师批评了你，你会不会把情绪传染给你的同学呢？所以当快乐感染给大家时，大家都有了快乐！当不快乐传染给别人时，大家都不快乐！喜怒哀乐，不忘他人！

师：通过刚才的学习，我们感受到了消极情绪的坏处，也认识到了不好的情绪会造成更多的人心情不好，那同学们有没有想过，你可以做自己情绪的主人呢？接下来我们要学习的就是如何调节情绪，放飞快乐的心情！

三、调节情绪，放飞心情

1.小故事：《烦恼的老婆婆》。

师：我们先来看一则小故事，从前，在某个小镇上住着一位老婆婆，无论刮风还是天气晴朗，人们总能听到老婆婆的哭声。镇上的人觉得很奇怪，但又都不知缘由。有一天，从远处来了一个智者，见到老婆婆伤心的样子，就问道：“老婆婆，您有什么伤心事，告诉我，让我来帮助您。”看看你是不是一位智者呢？（解说图片）当老婆婆换了一种角度看待事情时，那么老婆婆晴天和雨天都是好心情，这就是调节情绪第一招：换个角度看问题。（板书：换角度看问题）

2.图片三张。

师：当你们烦恼的时候还可以采用图片中的任何一种方式比如看书、旅游、睡觉、玩电脑、跳舞、画画、听音乐等，这种方式是调节情绪第二招：转移注意力。（板书：转移注意力）

师：你还可以像图片中的人一样放声大哭、高声歌唱、体育运动或者找人倾诉，这就是调节情绪第三招：合理宣泄。（板书：合理宣泄）

师：最后我们看一下这张图片，这就是调节情绪第四招：自我解嘲。这也是一种幽默的看待事物的态度，事情发生了，不能改变，那么我们可以改变的是什么，是我们看待事物的态度，对不对？

四、小结

师：希望同学们通过这节课的学习，能够真正学会调节情绪，放飞心情！

板书设计

解开情绪密码

　　　　　　　　换一个角度看问题

积极情绪　　　　转移注意力

消极情绪　　　　合理宣泄

　　　　　　　　自我解嘲

辅导建议:

在问学生如何调节情绪时，可以让他们多说一些，不要特别快地出示我们的答案，学生会有许多非常好的方法。科学家调查表明：情绪好坏影响记忆力。说到这个时，可以给学生画出来，向他们直观展示，情绪好坏对记忆力的影响是有很大差别的。

遭遇挫折以后

学生分析

对于小学生来说，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过委屈或挫折。但，在人生的征程中不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。正确认识与处理挫折是学生成长成才必须具备的一个素质。

课时目标

1．让学生知道人生一定会出现一些不顺心的事；每个人都有自己不顺心的事情。适当的遭遇挫折是能让人成长的。

2．使学生体会遭遇不顺心的事情时，会产生许多负面情绪，它会影响自己的学习、生活。

3.学生面对挫折时，能够主动地调节自己的心情，学着换一个角度思考问题。

教学准备

汶川地震图片；故事《小郑之死》；音乐《阳光总在风雨后》；挫折故事和名言。

辅导过程

一、播放图片

师：大家还记不记得2008年5月12日这天发生了什么事？这是一个平常的日子，大人上班、孩子上学，大家以为这一天就会这样普普通通地过去。下午2点28分4秒，灾难却在瞬间降临！以四川省汶川县为中心，发生了8级大地震。让我们一起看看图片。（播放PPT）这次地震，确定的死亡人数为69227人，失踪人数17923人，受伤374643人。

因为这场地震，有人永远地离开；有人变成了残疾人；有人失去了心爱的家园……他们悲痛欲绝。比起他们，你觉得什么就是幸福？

二、说说自己遇到的挫折

师：老师看到大家坐在下面，身体健健康康的，脸上也带着笑意，老师很为你们高兴。但是老师仍想问问大家，目前为止，你们有没有遇上过不顺心的事？你当时的心情又是怎样的呢？（将学生的事情和心情板书下来）

三、小故事《小郑之死》——遇挫后的不良反应

师：大家都说了很多自己遇到的不顺心的事。老师看到报纸上也有这么一个新闻：主人公是广东省惠山市一所小学五年级的男生小郑。他在笔记本上写了一篇不雅的故事，内容和班上一位同学有关。这件事让小郑的班主任知道了，结果免不了被叫去办公室教育了一番，最后班主任还打电话给小郑的爸爸讲了这事。

很明显，小郑被班主任批评了，他感受到了挫折。他当时内心会想什么？大家都说的很好，可是现在没有人知道小郑当时究竟想了什么。因为班主任走了以后，他立马跑到教学楼的5楼，爬上栏杆从上面跳了下来。还没来得及送到医院，他就死了。一个12岁的生命就这样轻易地离开。

师：老师看到好多同学都露出震惊和不相信的表情，大家是不是在想：怎么这样就要去跳楼呢？我相信大家心里面一定有更好的解决问题的办法，那老师就想问问大家，你们平常遇到挫折后都会怎么做呢？

（参考资料）

①发泄：心中有痛苦，可以选择多种方法发泄，如找朋友倾诉、唱歌、旅游。

②信念、精神支柱：坚信自己的信念，问问自己生存的精神支柱是什么。相信自己是好人，比别人强。

③责任：看到自己的责任，知道自己被需要。

④坚强没有理由：看看自然界的事物，不管怎样恶劣的困境，都会顽强地生存，生存本身就是人生的意义，生存就有希望。

⑤我是坚强的：不报负面情绪反应，不要想自己委屈，要激活正面的积极的情绪。顺其自然。

⑥相信明天：相信会走出困境，明天会更好。相信时间会医治好创伤。

⑦这是我的舞台：困难是一个良好的锤炼、磨砺和洗礼自己的机会。没有不可逾越的鸿沟，没有不可攀越的高峰，要以乐观、自信、坚韧、坦然的心态去竭力拼搏。

⑧参考历史文化：阅读格言，查找司马迁、韩信的资料。

四、挫折是人生的一笔财富

师：同学们讲了自己的挫折故事，也说了自己受挫时的感受。大家是不是都惧怕挫折！下面老师给大家讲两个故事，大家思考挫折是不是完全都是有害的。

故事1：有一天，农夫的一头驴子不小心掉进枯井里，农夫绞尽脑汁想要救出驴子，几个小时过去了，驴子还在井里哀嚎着。最后，农夫决定放弃，他想这头驴子已经老了，不值得大费周折地把它救出来，但是不管如何这口井是一定要填起来的。于是农夫就找邻居帮忙，一起将井里的驴子埋了，以免除驴子的痛苦。大伙人手一把铲子，开始将泥土铲进井里。当这头驴子意识到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿它安静下来了。大家好奇地往井底一看，出现在眼前的情形令他们大吃一惊：当铲进的泥土落到驴子的背部时，它将泥土抖落一旁，然后站到泥土堆上面。就这样，驴子一步一步地上升到井口，然后在众人的惊讶中快步跑了出来了。

故事2：大家听听这首曲子，有同学知道它的名字吗？对，它就是著名音乐家贝多芬最为著名的一首曲子《命运交响曲》。贝多芬说：“命运就是这样敲门的”。贝多芬的一生遇到过大大小小不计其数的挫折。贝多芬家境贫寒，而且父母感情不和，他在一个没有温暖的环境下长大。他为了补贴家用，14岁就加入乐团打工。17岁，母亲病逝，他独立抚养三个弟妹和一个只会喝酒耍酒疯的父亲。生活的艰辛没有降低他对音乐的热情。但上帝对他的考验确实很多。对于音乐家而言，耳朵和手是最重要的两个部分，但28岁时，贝多芬就再也听不见声音了——他孤独地过着聋人的生活。他作曲时，常把一根细木棍咬在嘴里，借以感受钢琴的振动，他用自己无法听到的声音，倾诉着自己对大自然的热爱，对未来的憧憬。贝多芬一生坎坷，他将自己对命运、对生命的了解化为音乐，创作了《命运交响曲》。贝多芬也深深地相信：“苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。”

五、音乐欣赏《阳光总在风雨后》

六、名言诵读

只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。——泰戈尔

困难是欺软怕硬的。你越畏惧它，它愈威吓你。你愈不将它放在眼里，它愈对你表示恭顺。——宣永光

板书设计

遭遇挫折以后

辅导建议

在讲驴子和贝多芬的故事之后，可以让学生分享一下他们的感受，否则有些学生可能无法自己领悟其中的道理；学生讲自身的挫折时，要引导他们不要受其他同学的影响，讲出来的事情都是同一类的。所以引出“挫折”主题时，老师就可以问问学生“什么是挫折”“怎样理解挫折”。

分享的喜悦

学生分析

当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。他们较为自私、任性，一切都以自我为中心。对物质上的分享他们是知道的，他们有愿意与周围的人真诚交流的意识，但是他们对精神上的分享还缺乏一定的体会。

课时目标

1．知道我们可以与他人分享的不仅仅是物质上的，还可以是精神上的。

2．体会与他人分享的喜悦、快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

3．明白分享可以交到好朋友，也可以知道新知识，可以加深他人对自己的理解等好处。

教学准备

有关分享的名言。

辅导过程

一、引入

师：同学们，今天我们这节课非常的轻松，我们大家要做的就是说说话、聊聊天，用东北方言讲就是唠唠嗑。但是我们不是漫无边际地讲，下面老师给大家简单描述一个场景，你们猜猜我们是要讲什么呢？小时候啊，当爸爸妈妈给我们买了新玩具或者是好吃的，我们非常的高兴，这时候邻居家的小家伙来了，你们的爸爸妈妈会怎么对你们讲呢？这就是我们今天要讲的主题“分享的喜悦”。

二、分享的好处

师：老师想问一下大家，你们觉得爸爸妈妈为什么要让我们大家把自己喜欢的东西和别人分享呢？（板书：同学们讲的分享的好处）好，同学们讲了一些分享的好处，那么接下来我们的交流，希望大家能够体会到更多的分享的好处。

三、老师档案

师：今天的分享从老师开始，由于时间的关系，老师只和大家分享五个问题。我们一起来看看老师要和大家分享什么？

最喜欢的书：《小王子》

最喜欢的歌曲:FireFly

最喜欢的电影：《美丽人生》

最喜欢的地方：秦皇岛

最快乐的事：考上了大学

（每个方面都进行简要的介绍。喜欢的书、电影、歌曲都要讲一讲喜欢的原因，以引导大家的思路。喜欢的地方就是在分享的过程中增加同学们对一个城市的了解，最快乐的事是让大家一起感受老师的那份快乐。）

四、分享你的宝贝

师：刚才老师给大家分享自己的宝贝，现在我们进入“分享你的宝贝这个环节。现在呢，我们以访谈的形式来开展，每四人一组，选出一名小记者，来采访其他的成员！采访的内容不限，可以是老师与大家分享的东西，也可以分享一些你自己想和大家分享的东西。好，下面给大家几分钟的准备时间，然后我们进入分享阶段！（老师挑选小组来和全班同学分享）

五、总结

师：通过我们大家热烈的分享，在课上这么短的时间内，我们知道了这么多的新知识。

知道了其他同学给我们推荐的好书，知道了同学们给大家推荐的好电影，也知道我们没去过的地方有什么名胜古迹，我们对班上的同学了解得也更深了。

当你给大家讲述一个大家都不知道的新东西时，你是不是很有满足感；当我们从其他同学那里获得了新知识时，我们是不是也很开心。老师这节课从同学们这里知道了好多以前不知道的东西，老师现在非常的开心！分享有这么多的好处，这节课下来大家是不是感受到了分享的喜悦呢？

师：下面我们一起来读一下有关分享的名言，再次感受分享的魅力。

分享是一种人生的境界。

托尔斯泰说过：两个人分担一个痛苦，只有一个痛苦；两个人分享一个幸福，却可以拥有两个幸福。

在分享中长大的孩子心不会离父母太远、家庭的分享构成温暖的回忆，串起成长的快乐。

你哭的时候，有人分担；你笑的时候，有人分享，总有一个人分享你的世界。

板书设计

分享的喜悦

（记录同学们说出分享的好处）

（记录同学们分享的一些很好的书名、电影名之类的）

辅导建议

这节课主要是让大家体验分享的过程，当同学分享其中的任何一项时，老师要注意提问学生喜欢的原因，还有你懂得了什么等问题，这才能够达到分享的目的。

“主动”宝贝告诉你

学生分析

随着年级的升高，小学生的主动性越来越差，主动回答问题的学生越来越少，对于一些班级活动，学生们也总是能逃就逃，有特长的也不抓住机会展示。主动更多的是一种精神，一种习惯，主动有着不可忽视的积极作用，从小培养才会受益终生。

课时目标

1．让学生知道主动的积极作用。

2．激发学生做一个主动的学生。

3．从现在的点滴培养主动的精神。

教学准备

小调查；故事《浩浩的心事》；图片《魏敏芝的成长》；歌曲汪峰的《怒放的生命》。

辅导过程

一、小调查引入

教师：同学们，今天这节课，老师首先要做个小调查。听好了：

1.你在课前预习的情况如何？

A.全都认真预习

B.基本上预习

C.有时预习

D.不预习

2.你预习的方式是？

A.看课本主讲内容

B.掌握基础知识

C.只看少数重点知识

D.完全掌握

3.你参与课堂讨论的情况是

A.积极主动参加

B.有时参加

C.偶尔参加

D.没兴趣参加

4.你的课后复习方式是

A.先复习，后做作业

B.先做作业，有问题才翻书

C.先完成作业，然后复习

D.只做作业

5.你是否经常阅读课外读物？

A.经常阅读

B.有时浏览

C.偶尔阅读

D.没时间阅读

师：通过刚才我们的小调查，能够看出同学们的答案各不相同。我们这个小调查是用来测大家学习的主动性的，能够听得出来我们有一部分同学做得非常好，他们是真正的学习的小主人，而有的同学做得还不够好！今天我们请来了一个小客人，她就是传说中的“主动”宝贝，她知道很多关于主动的事情，接下来我们就让“主动”宝贝告诉你！

二、主动可以获得友谊

师：“主动”宝贝说大家都是聪明的好孩子，所以她要给大家讲个故事。

浩浩有一个心事：浩浩这学期搬了新家，和颖颖成了邻居。后来才知道他们在一个学校上学，而且是一个年级。上学的时候两个人经常碰到，颖颖总是板着脸，一副冷冰冰的样子，浩浩很想和颖颖打个招呼，但是又害怕颖颖不理他，自讨没趣。

师：你们有没有遇到过相似的情况呢，当我们来到一个新的班级时，大家都是从陌生到熟悉，大家都要经历第一次打招呼，你是不是也犹豫过呢？我们看看后来发生了什么事情？

这天，浩浩鼓起勇气和颖颖打了招呼，没想到她马上回应了，原来她也很想跟浩浩打招呼，只是怕浩浩拒绝她罢了。

师：那么“主动”宝贝想要通过这个故事告诉我们什么呢？

其实每个人都渴望友谊，别人总是显示出不友好的原因或许只是在于他担心你，害怕你拒绝他，所以采取主动精神，不要等待他人发出建立友谊的信号，自己先做出第一步行动，这样也许你会看到对方也开始变得热情了。

师：这就是“主动”宝贝想要告诉大家的：主动可以获得友谊！

三、主动可以赢得机会，改变命运

（PPT展示图片）

师：我们现在来看一幅图片，《一个也不能少》这部电影你们看过吗？图片就是其中的女主角——魏敏芝。

魏敏芝是河北赤城县所属村的学生。魏敏芝自从拍了这部片子，受到了社会的关注。魏敏芝家境和电影中的她一样贫寒，《一个都不能少》放映后，她得到了许多热心人的帮助，家里的妹妹也因此重新回到学校。而她自己先后在石家庄精英中学、西安外国语学院西影影视传媒学院编导系就读中学和大学，后去美国杨百翰大学留学深造。

师：这就是农村里飞出金凤凰的一个实例。可是你们知道魏敏芝是怎样当上女主角的吗？

很多人都不知道，魏敏芝还有个双胞胎妹妹，且当年和魏敏芝同时参加过《一个都不能少》的选角。但为什么只有姐姐得到了张艺谋的青睐呢？妹妹魏聪芝给记者讲述了当年鲜为人知的选角经历，语气里充满了遗憾。

当年，《一个都不能少》剧组副导演郦红来到河北省镇宁堡村，本来是来选村长角色的。当时魏敏芝、魏聪芝两姐妹正在村里玩，郦红看到了在门口探头探脑的她们，招手让她们过去。两姐妹的命运从此改变。郦红问了魏聪芝名字后，又问她：“你会唱歌跳舞吗？”喜欢唱歌的魏聪芝这时却发了牛脾气，打死不开口。她不喜欢和陌生人交流，也不喜欢在陌生人面前表现自己。当郦红问她：“你敢演电影吗？”魏聪芝回答：“这我得回家问问妈妈。”比魏聪芝早出生五分钟的魏敏芝却是另一番表现，她大方地介绍自己。让她唱歌，她就唱《我们的祖国是花园》，让她跳舞，她干脆利落地告诉郦红：“我没学过，但是我会跳！”她跳自编的印度舞，中途还因紧张卡了壳，但她依然扬着头勇敢回答：“敢拍电影！”郦红留下了魏敏芝的联系方式。一周后，郦红在学校找到了魏敏芝。魏聪芝则跟电影擦肩而过。事隔多年，电话那头的魏聪芝还有些遗憾。

师：现在谁能告诉我，魏敏芝是怎样当上女主角的？出生在偏僻的小山村，机会要少很多，但是，当机遇来临时，小女孩主动站出来，抓住了它，如果不是主动，她能不能圆了自己的演员梦？又怎会得到热心人的帮助，从农村走到了国外？“主动”宝贝，要告诉我们什么呢？主动可以赢得机会，改变命运！

四、你想成为一个主动的人吗？

师：主动其实还有很多的好处，下面我们一起来读两句话：

成功的人与不成功的人的最大区别就是成功的人做事都积极主动，而那些不成功的人做事则大多都是消极被动。

著名钢铁大王卡耐基曾经说过，有两种人决不会成为大器，一种是除非别人要他做，否则他是绝不主动做事的人；另一种人是即使别人要他做，也做不好事情的人。

师：现在我要郑重地问大家一个问题，你想成为一个主动的人吗？主动更多的是一种精神，一种习惯，我们大家都还是小学生，我们的主要任务是什么？那么在学习上怎样做到主动呢？可以结合我们上课开始的时候给大家做的小调查，想一想怎样的学习才是主动的学习？

（预设：有问题及时问、落下课主动补、有错题马上改、上课前先预习、做作业不用催、做完当天的功课就预习明天的功课、不会做的题目总是先自己思考，实在想不出来了再去问别人，一定要弄明白才肯罢休。）

师：同学们回答得非常好！在以后的学习上希望大家也能够自己要求自己去做一个主动的人，当然我们可以主动的不仅仅是学习上，还有生活上，生活中的很多问题也要主动。当主动成为你的一种习惯，那么你将受益终生。老师还要告诉大家，主动是一种气魄，我们一起来读：山不向我走来，我要走向山；海不向我移动，我却奔向海。最后，老师要送给大家一首歌，《怒放的生命》，希望大家在歌声中坚定“主动”的信心。（播放汪峰的《怒放的生命》）

板书设计

“主动”宝贝告诉你

主动可以获得友谊

主动可以赢得机会，改变命运

辅导建议

小调查的时候，可以让同学举手示意，看人数的多少，然后对表现好的孩子给予肯定；魏敏芝的故事要突出魏敏芝的积极主动精神；在提问孩子们是否想做一个主动的人时，可以从多方面引导孩子说出主动的做法。