给学生一片飞翔的天空
余江一小 陈志林
古人常说:“心有多大，天就有多高。”对于我们的教育对象小学生来说，更是如此。只要你充分相信他们，给他们一片蓝天，他们会飞得很高很高。
在人教版新课标教材六年级上册中有这样一道常见题:
两根铁丝同样长，第一根剪去1/2，第二根剪去1/2米，问哪根剩下的长些。
课前，我反复思考了该题的教学:所有的知识点，学生思考可能出现的诸多问题;还有冷场时怎么办，是索性自己讲解，灌输给学生，还是……同时我又说服自己——要相信学生，鼓励学生，给学生思考的时间和空间……
于是我把问题抛出去了……
一石激起千层浪，坚定地举起小手的同学还真不少，真让我意外。
生1:“我发现这里的与米不同，一个是，表示分率;另一个米是具体数量。”
生2:“老师，我认为第二根剩下的多一些。比如，两根铁丝都是4米长，第一根则剩下4－4×= 2米，第二根剩下4－= 3米。”
话音刚落，第三位同学举起了小手:“老师，不对，是第一根剩下的多一些。我是通过举例子发现的:假如两根铁丝都是0．6米长，那么第一根剩下0．6－0．6×1/2= 0．3米，第二根剩下0．6－= 0．1米，所以是第一根剩下的长些。”
第三位同学说完后喜滋滋地坐下。谁知还有同学举起了手，抢着说:“(老师我认为两根剩下的一样长)假如两根铁丝都长1米，第一根就剩下1－1×=米，第二根剩下1－=米。”
听了以上同学的回答，许多同学都惊呆了。我内心充满惊喜。于是有许多同学异口同声地说:“是无法确定。”
享受喧闹之后的静谧是温馨而幸福的。我开心地看到同学们的那份成功、那种自信如同冬日的暖阳洋溢在脸上。
我又及时地引导学生:“你们还有什么想说的吗?”
生:“老师，我发现:当两根铁丝的长度大于1米时，第二根剩下的多些;当两根铁丝的长度小于1米时，第一根剩下的长度多些;当两根铁丝长为1米时，两根铁丝剩下的一样长。”
教室里响起了热烈的掌声。
这不禁使我想起叶澜教授的一番话:课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定张路而没有激情的行程。这个论述告诉我们:课堂上学生的学习是一个教师与学生、学生与学生之间的思维碰撞，心灵碰撞，情感融和的动态发展过程，会出现许多的意外和惊喜。
让学生在思辨的天宇中自由飞翔，进而提升思维品质，这样的机会你怎舍得错过?
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