“不漂亮”

“不漂亮”

邓埠镇中心小学　邵翀

那天，数学课上，我上的是简单的《找规律》。讲完例题后，我让学生进行了这样的练习:　　后面如果再画两个图形应画什么?

大约三分钟后，我请一位学生上台在黑板上展示自己的作品，紧接着问台下学生:“有没有规律?漂不漂亮?”学生异口同声地说:“有规律，漂亮。”突然，倪茹萍站起来说:“老师，车俊意说不漂亮。”我的心情一下子由晴转阴:又是这个老唱反调的孩子!得“治一治”他，但不能用老办法。于是，我强压住心中的怒火，脸带微笑说:“车俊意，请你站起来说说哪里不漂亮。”他瞪了倪茹萍一眼，慢腾腾地站起来，一声不吭。我鼓励他说:“你认为不漂亮肯定有你的理由。请把它讲出来，好吗?要不同学们可能会认为你是乱说或是无理取闹!”在我的追问下，他勉强用手指了指黑板上的作品，看了看我，依然不吭声。我抓住时机说:“你既然认为不漂亮，那么你能把你漂亮的作品展示出来吗?”他站着不动，我便走过去轻轻把他推上台，把粉笔塞到他手里。他转了转手中的粉笔，在横线上规规矩矩地画上端端正正　　的　　和。

“哦!原来你认为老师画的与何依琴画的图形不漂亮，是吗?”

他点点头。

“同学们，车俊意的图形是不是真的比我和何依琴的漂亮?”

“是。”

“要不要为他漂亮的图形和勇敢的行为来点掌声?”

车俊意羞涩地笑了。借机，我对学生说:“同学们，对同一件事情，每个人都可以有不同的观点。当你有不同的观点时，一定要说出自己的理由，让别人信服，那才是好学生。”

第二节数学课上，车俊意变得特别听话，学习特别认真。

通过这件事，我想到:(1)在教学上，尤其是低年级的老师，说话、写字、画图都要标准、规范、美观，否则会对学生带来负面影响，师表的作用伟大呀!(2)对课堂上喜欢“唱反调”的学生，不要一味地批评，要给学生机会，让他说出自己的想法，让他在对比中检查自己或认识自己的错误。(3)对于有独到见解或有创造性建议的学生，教师不要因为影响正常的教学秩序而不给学生机会，要鼓励学生大胆地说。这不但有助于培养孩子说真话的习惯，而且有助于培养学生的创新思维。