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游戏中的数学

时间:2023-02-19 理论教育 版权反馈
【摘要】:为了让一年级的学生对“多一些,少一些,多得多,少得多”这四个概念有更清晰的认识,我特意设计了一个“猜数字”的游戏。通过这次“猜数字”的游戏,我认识到低年级数学中有些难懂又不容易讲清楚的一些概念,可以试着通过游戏来帮助学生理解。低年级儿童爱玩、乐于玩,若能让他们在玩中巩固所学知识,将一举两得。我希望在以后的教学中能继续找到这两者之间的共通之处,让学生学得更加有趣。

游戏中的数学

中童镇中心小学 李小琴

为了让一年级的学生对“多一些,少一些,多得多,少得多”这四个概念有更清晰的认识,我特意设计了一个“猜数字”的游戏。

我先在一张纸上写了一个数字。为了增强他们参与的积极性,我说:“谁在最短的时间内猜出老师写的是什么数字,谁就将获得一本作业本。”学生听后,一个个跃跃欲试。

游戏开始。我给出一个提示:用上节课所学的四个词语“多一些,少一些,多得多,少得多”去猜。

我在本子上写一个“53”,然后给出提示1:这个数比10多得多。

学生A:40。

学生B:20。

学生C:50。

我问:B同学猜得对不对?

学生摇头。

“为什么呢?”我接着问。

学生答:“因为20只比10多一些,不是多得多。”

能做出这种回答的同学,说明他对这些概念的认识及其区别是十分清楚的。

“你答得非常完整,而且真正理解了‘多得多’‘多一些’的意思。很好!你请坐!”

于是我让学生A接着猜,再给出提示2:这个数比40多一些。

学生A猜:50

我接着给出提示3:比50多一些。

学生A猜:60。

我给出提示4:比60少一些。

学生A猜:56。

我给出提示5:比56少一些。

学生A猜:53。

然后我将纸条拿出来,学生A看到纸上的数字,露出了笑容。从一系列的提示以及他的答案中,他对“少一些”“多一些”概念理解得十分清楚,并且还尝到了胜利的滋味。相信以后对这些概念能熟记于心。

通过这次“猜数字”的游戏,我认识到低年级数学中有些难懂又不容易讲清楚的一些概念,可以试着通过游戏来帮助学生理解。低年级儿童爱玩、乐于玩,若能让他们在玩中巩固所学知识,将一举两得。我希望在以后的教学中能继续找到这两者之间的共通之处,让学生学得更加有趣。

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